【正文】 材料是文章的血肉，選取新鮮、典型的材料是寫好一篇作文的關(guān)鍵 。 對于我們這些三點(diǎn)一線的學(xué)生來說，常常為材料而苦惱?！睂τ谖覀儊碚f，生活是萬花筒，是百科全書。生活有三大塊組成家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活。然而作文不是材料的堆積，因此我們要注意材料的取舍和選擇。作文寫的感情真摯 動(dòng)人，材料就要感人。比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行加工。來深化人物和主題。材料是為中心服務(wù)，是中心的依托，因此所選的材料能充分的為中心服務(wù)。例如《記一個(gè)尊紀(jì)的人》《一件助人為樂的事》《一個(gè)美麗的地方》《個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》等 看例文 1 三．選材要典型 指的是所選的材料是有代表性的。例文 2 《這事發(fā)生在我班》選取了李玲同學(xué)為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn) 300 元。當(dāng)然我可寫平時(shí)吝嗇的人捐出很多錢，這也是典型?！毙缕婵偸呛兔篮孟嗦?lián)系的?！睂懳恼铝η笮路f。它包括材料角度要新鮮、內(nèi)容要新鮮。 有些材料，看來不新鮮，有點(diǎn)舊。例如我要歌頌一人，人們多正面歌頌，我呢就側(cè)面歌頌，或我采用誤會(huì)法。〈校園新貌〉〈校園奇事〉 （二） 以真取勝法 此法包括感情要真、主題要真、材料要真三方面。思路擴(kuò)展了內(nèi)容也就豐富了。看到禮物想起了一位同學(xué)；對比聯(lián)想，即把同一個(gè)人或同一件事放在不同的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行對比。由一物想到另一物，由一事想到其他事，可以溝通相關(guān)、相反的事物或情理，發(fā)展生活素材，豐富文章的內(nèi)容。如〈我和我的老師〉。 （五） 以小見大法 法國作家巴爾扎克曾說：“藝術(shù)作品就是用最小的面積驚人的集中了最大量的思想。我們要勤于觀察、善于發(fā)掘日常生活中看似平凡卻是有價(jià)值的題材 ，善于捕捉靈感，不讓蘊(yùn)涵著深意的小鏡頭在指縫間溜走?！? 平時(shí)可多閱讀小小說，可有利我們在這方面的培養(yǎng)。 例文： 陽光下的日子 我打開了門。 懷里抱一大抱白色的桃花?！? —— 我一下想起黃昏時(shí)，我?guī)教幫妗? “你送給我的嗎？” “哦，是的?！? 他兩手握住，胳膊很努力，很虔誠，很嚴(yán)肅的向上伸。 “我走了。 陽光從后面的大窗戶瀉出來，無數(shù)金色的灰塵熙熙攘攘的沉浮 —— 一個(gè)小小的男孩從陽光中穿過，徑直下樓去。 送了我一大抱綻開的白桃花。 那一瞬間，我這么想。而每位父母都以自己獨(dú)特的方式愛著自己的孩子，充滿愛的目光去發(fā)現(xiàn)父母的愛，體驗(yàn)父母的愛。小街雖小，但麻雀雖小，五臟具全。選擇我身邊熟悉的事物，看他們的巨大的變化，來謳歌新生活。 第四講 思維與作文 聯(lián)想思維 當(dāng)我們看到遠(yuǎn)處的街燈，就會(huì)想起天上閃爍的星星；當(dāng)我 們孤獨(dú)走夜路時(shí)，看見遠(yuǎn)處屋里的燈光，使我們想起了家的溫馨；當(dāng)我們偶然翻出自己小時(shí)侯的照片，不由得就勾起對自己小時(shí)侯一些事的回憶，勾起你對兒時(shí)伙伴的思念；當(dāng)你看到春去秋來，一年四季在更替，不由得使你想起時(shí)間的飛逝，生命的短暫，人生的意義與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。 聯(lián)想是人腦常進(jìn)行的思維活動(dòng)之一，它首先需要具有一個(gè)引起展開聯(lián)想的依據(jù)，這個(gè)依據(jù)可以是具體的事物，或者也可以是某段文字，某段音樂，或是某一偶然的場景。由此而想到的 相關(guān)事物，或是其他的東西，就是思維活動(dòng)的“另一端”，在這兩端之間，還有有一個(gè)“聯(lián)系點(diǎn)”或是紐帶。即指兩事物之間具有相近、相似、相關(guān)、相對、相反，或者是相通的關(guān)系。聯(lián)想的依據(jù)和聯(lián)想物才能被和諧的聯(lián)結(jié)的起來，結(jié)為一體，運(yùn)用到文章中，才能自然、生動(dòng)。（看例文《熱帶魚》） 從思維方法分析，有橫向思維聯(lián)想，就是依據(jù)某一事物或材料，通過橫向思維聯(lián)結(jié)到相關(guān)或相近、相似事物的心理活動(dòng)；逆向思維 聯(lián)想，是根據(jù)某一問題或材料的一個(gè)方面，聯(lián)想到它的相反面的心理過程；發(fā)散思維聯(lián)想，就是運(yùn)用發(fā)散思維的方式，根據(jù)依據(jù)的事物或材料，從多個(gè)角度或多個(gè)側(cè)面去思考，聯(lián)想與之相關(guān)事物的聯(lián)想。這種通過對過去經(jīng)歷的生活、見聞和已知材料的回顧，而產(chǎn)生聯(lián)想，就叫 做 追憶聯(lián)想 。這樣在進(jìn)行回憶時(shí)，就能迅速的通過由此及彼的聯(lián)想找到所需要的內(nèi)容。每當(dāng)我打開日記本時(shí)，首先就是這片紅得灼人的楓葉躍入眼簾，仿佛又把我?guī)нM(jìn)了那片充滿了鳥鳴聲的森林??”；有的就是直接敘述的方式，如：“我們的故事，可是在陽光燦爛的季節(jié)里。線索有時(shí)顯示，有時(shí)隱匿。相似包括外形的相似，也包涵其內(nèi)在的神韻的相類似?！霸诂F(xiàn)實(shí)生活中，我?？吹侥切┫駮~一樣極為普通極為平凡的人們，他們在自己的崗位上默默默默無聞的工作，毫無保留的奉獻(xiàn)；他們要求于人甚少，給予人的甚多??”這里有落葉聯(lián)想 到北方的抗日軍民，這是取其神似 相似聯(lián)想建立在觀察思維能力和比較思維能力的基礎(chǔ)上。 相似聯(lián)想思維的過程：先仔細(xì)觀察事物，然后發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，接著變打開記憶的倉庫，搜尋具有相似特點(diǎn)的事物，最后反復(fù)比較，找出最貼切的一個(gè)。 例文《生命》 訓(xùn)練題目 1 以中秋之夜，一家人賞月為話題展開相似聯(lián)想。 “人們在贊美花的同時(shí)，卻往往忽視了默默工作。或者常見的還有看見穿皮襖的，想到是冬天。在作文中往由這件事，想起過去他的表現(xiàn)，這也是相近聯(lián)想。 例文分析《綠》 訓(xùn)練題目：以回憶兒時(shí)的快樂時(shí)間為線，展開對童年一件事的敘述。古詩云：“問渠哪得清如許？惟有源頭活水來。 因果思維包括一是事物內(nèi)部具有可能變化的因素的內(nèi)因；另是外部有促進(jìn)事物變化的條件的外因?！边@說明了因果聯(lián)想思維內(nèi)因是變化的主要?jiǎng)恿Γ庖蛑皇亲兓臈l件。 訓(xùn)練題目：《當(dāng)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)》展開因果聯(lián)想 （五） 對比聯(lián)想 對比聯(lián)想，是指由客觀事物之間的對立關(guān)系形成的聯(lián)想。詩文中運(yùn)用對比聯(lián)想的好作品隨處可見如《再經(jīng)胡城縣》：去歲曾經(jīng)此縣城，縣民無口不冤聲。 對比思維從思維訓(xùn)練的角度來講，對比聯(lián)想的所謂實(shí)質(zhì)是逆向思維。 例文以《變》為題展開對比聯(lián)想。一次有人撿到一枚破銅錢，上有依稀可辯的“開元”（唐玄宗年號(hào)）二字，便以 此為題要這位姑娘作詩，目的是想試一試他的學(xué)問和智慧究竟如何。想得清光未破時(shí)，買盡人間不平事。從錢的作用一再延展到不合理社會(huì)里金錢萬能的現(xiàn)象。 訓(xùn)練題目：以《雨中》為題，以“雨中”為特定環(huán)境展開聯(lián)想 想象思維 寫作文除了借助于直接觀察，有時(shí)也依靠判斷、推理，甚至還要借助于想象去開拓思路，利用腦海中留存的表象去構(gòu)成新的形象。伏爾泰說：“想象是每個(gè)有感覺的人都能切身體會(huì)到的一種能力，是在腦子里擬想出可以感覺到的事物的能力。這具有詩情畫意的想象，滲透著作者對比方、雪的故鄉(xiāng)，對雪，懷有的“特殊的情感“，這種愛雪之情是和愛故鄉(xiāng)、大地并且樂為之獻(xiàn)身的 感情融合在一起的。無意想象是指無一定目的，不自覺的想象到某些沒有看見過的東西。想象時(shí)如果還有一定的目的性和自覺性則叫有意想象。 （一） 再造想象 再造想象，是根據(jù)已感知的材料，在頭腦中再造出相應(yīng)的形象的心理過程。比如看到大海的圖畫，你就會(huì)勾畫出大海的壯觀的情景?！眮碛凇奥浠ㄅc秋蓋齊飛，楊柳共春旗一色。以〈假如我只有三天〉為題展開想象。請據(jù)此展開想象，敲門者是誰呢？ 〈小桔燈〉一文中記敘的事情已經(jīng)過去 10 多年了，假設(shè)文中的小姑娘今天已將近 50 歲了，她父母還健在，而你有幸被邀請到和他們?nèi)乙娒?，請你把自己同她家三口團(tuán)聚時(shí)的情景進(jìn)行合理想象，自擬題目，寫一篇不少于 500 字的記敘 文。創(chuàng)造想象是按照想象者的創(chuàng)造意愿在頭腦中塑造形象目標(biāo)，他以創(chuàng)造思維為基礎(chǔ)，把抽象的概念幻化成生動(dòng)形象，把無生命之物體賦予人的思想性格，把人間的生活演化成天堂、地獄的故事，把短暫的瞬間延伸為漫長的過程。 布局篇 第五講開頭和結(jié)尾 開門見山話開頭 常言道，好的開頭是成功的一半。但另一方 面我們常抱怨的是“文章起頭難。 魯迅〈秋夜〉：“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹?！保ā次业呐笥选担? 二． 戴帽子，空發(fā)議論 例如：“母親是偉大的，世界上誰也比不上！母親是無私的，他最愛自己的兒女！可是，我的母親 最近不幸去世了??”（〈我的母親〉） 三． 寫景抒情，不著邊際 例如：“紅日從東方升起，朝霞映紅了大地，我們迎著燦爛的朝陽，沐浴著朝暉，大步向?qū)W校走去，大家心情都很激動(dòng)，因?yàn)榻裉焓峭趵蠋熗诵萸暗淖詈笠徽n，誰能夠把他忘記呢！”（〈最后一課〉） 四． 陳舊老套 例如：“每當(dāng)看見這張照片，我就會(huì)想起??” 寫好開頭的幾點(diǎn)要求：切題、簡明、新穎 常見的開篇法： 一． 開門見山法 順敘的文章，截取事件的發(fā)端放在開頭直接展開記敘內(nèi)容，落筆入題，緊扣文章內(nèi)容。此法又稱總起的開頭，也叫概括式的開頭?！保ㄎ∥　次业睦蠋煛担拔业暮门笥呀行〔稽c(diǎn)，他和我愛好相同，那就是喜歡集郵。如：“世上只有媽媽第一次教育女兒的事，那有女兒第一次教育媽媽的事？有?！保ā段业谝淮谓逃龐寢尅罚┻@個(gè)開頭，新穎別致。她家剛般來不久，頑皮的小孩就送給她一個(gè)小小的‘雅號(hào)’ —— 掃帚 星?！保ā稄埌⒁獭罚? 三． 介紹人物法 截取你要寫的人物外貌、經(jīng)歷、性格等，把他們作為文章的起點(diǎn)，放在開頭介紹給讀者，然后再展開情節(jié)，這樣寫可以讓讀者對你所寫的人物有一個(gè)鮮明的印象。例如：“林部長走下公共汽車，解下脖子上的毛巾，把臉上的汗擦了擦，便急急的扛起行李往工地上走。一只渡船在江上往來穿行。船頭是個(gè)十四五歲的小姑娘，紅撲撲的臉，頭上梳著兩只羊角辮，她身姿矯健，熟練的劃著槳，船行如飛，輕快平穩(wěn)。此法有利于了解人物活動(dòng)的場所或背景，進(jìn)而了解文章所要表現(xiàn)的深刻主題。這時(shí)，莊戶人家的煙囪冒煙了，被夕陽染了色的暮靄從野外向村莊包圍過來，被炊煙和暮靄籠罩的村莊，霎時(shí)平靜下來 。這樣寫，可以把讀者帶入特定的境界中去，使人產(chǎn)生身臨其境感覺。我坐在奔馳的汽車?yán)?，看著窗外那醉人的小城風(fēng)光眼前不住的映現(xiàn)出”重興學(xué)雷鋒之風(fēng)，宏揚(yáng)雷鋒精神“等大幅標(biāo)語，它們是那樣的醒目，使我們心里不覺蕩起一股暖流?！币源壕暗那逍聛砗嫱袑W(xué)雷鋒之風(fēng)的新鮮。此法使文章顯得交代清楚、有條有理。那天，我們一行人走在通往流香澗的老石板上，時(shí)近中午，又累又熱，大家都已游興索然。帶著滿心的欣喜，大家疾步奔進(jìn)茶攤。運(yùn)用此法，使文章形成某種線索，便于抒情。女孩子笑著，紅嘴唇下排著一列整齊的小白牙，這女孩就是我?！薄锻昊锇椤? 八． 觸景生情法 在選好的材料中，截取要寫的某種景物，一開頭就把景物描繪出來，再寫由景引起的某種感觸，生出的一些情感，如對親人的懷念；對往昔的追悔；對味來得的憧憬。??”《雪花》“在人生道路上，我們要經(jīng)歷各種各樣的考試。我曾經(jīng)歷過兩次這樣的考試，兩種不尋常的考試。“‘哧、哧、哧’，我一口氣點(diǎn)燃了十五根生日蠟燭。又是那位來祝賀我的生日呀？該不是爸爸那位幽默風(fēng)趣的同事吧？他的到來，一定會(huì)給生日晚會(huì)帶來更多的笑聲。啊，原來是雙手捧著蛋糕的姐姐。如“有時(shí)候，我總覺得自己來到這個(gè)世上在扮演兩個(gè)角色。同學(xué)們都以為我很快樂，很爽快，并且為我取了個(gè) ”開心果“的綽號(hào)；卻沒有人知道我內(nèi)心是那么的痛苦，希望有人來關(guān)心我，愛護(hù)我。此法感染力很強(qiáng)。我一接觸他們，他們那火一樣的熱情就撲面而來，他們那向上發(fā)展的力量就深深的感染了我。“美哦，人人渴望、人人追求的美，你在哪里呢？是在彩蝶飛舞的花園里，還是在濤聲陣陣的松林中？是在稻花飄香的田野里，還是在群峰突兀的山脈中？??”《美，在這里發(fā)現(xiàn)》“有些青年朋友問我：‘你是怎樣在科研中取得成就的呢？”《科學(xué)成就 =毅力 +耐性》 十三． 總括議論法 對你所要記敘的內(nèi)容，先寫一段總括性的議論，闡明作者的意旨，以此作為文章的起點(diǎn)，來引入完整的記敘，寫具體的人、事、物以及事件的發(fā)展的全過程。“提起花，人們會(huì)自然想起‘美‘，這次我們訪問久已聞名的花鄉(xiāng) — 古桃村，可以說是得到了一次美的享受。如：“我早就想寫一篇文章，贊揚(yáng)我的班主任 — 王老師的可貴精神?！? 十五． 欲揚(yáng)先抑 把肯定的、歌頌的人或事故意進(jìn)行否定貶斥，已引起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)表達(dá)效果。真糟糕，他怎么 成了我的同桌！我一直指望有一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的同桌來幫助我學(xué)習(xí)，現(xiàn)在可能要我去幫助他，真是‘窮鄰居，討厭多’！可是經(jīng)過一段時(shí)間以后，它的學(xué)習(xí)成績卻出乎意料的遠(yuǎn)在我之上??”一貶一褒，形成對比?！彪m沒有展開故事的內(nèi)容，但故事中心、故事的精神已明確。 十七． 格言、俗語、詩句開頭，能緊扣主題，自然入題。’羅丹的這句格言講的好極了，每天在我們的身邊遇到許多美的事例?？墒俏疫@個(gè)當(dāng)班長的‘好漢’卻無人幫。” 自然結(jié)尾 蘇聯(lián)作家愛論堡說，小說應(yīng)“把它的全部重量集中在結(jié)尾部分”。文章結(jié)尾怎樣結(jié)尾呢？歸納起來有一是嘎然而止求干脆；二是總結(jié)全文小歸納；三是篇末再扣題，四是巧妙 提出新問題；五是發(fā)出號(hào)召表決心；六是抒發(fā)情感表意深；七是引經(jīng)據(jù)典作收束；八是含而不露在心中；九是有意重復(fù)做交代；十是主題升華意轉(zhuǎn)深。例《夏令營一日》“晚上，我躺在床上，心潮如同黃河流水奔騰不息。 愉快的夏令營就要結(jié)束了。呵，我們都有共同的心愿：現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來用雙手把我們的祖國建設(shè)得更加美麗，更加富強(qiáng)！， 二、 生拼硬湊，牽強(qiáng)附會(huì) 母親是偉大的，世界上誰也比不上！母親是無私的，他最愛自己的兒女！我們的祖國里有許許多多母親。 三、 空喊口號(hào)，淡而無味 好的結(jié)尾應(yīng)該有啟發(fā)鼓舞的作用，言有盡而意無窮。 比較常見的結(jié)尾方式： 一畫龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思 例“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。”《故鄉(xiāng)》 《我為此而自豪》的結(jié)尾：“如今，我就要選擇職業(yè)了，我毫不猶豫的選擇了中師。也許有一天，我邁上講臺(tái)，我會(huì)更加自豪！我對藍(lán)天喊：“我是一名教師！” 二總結(jié)全文，水到渠成 “清貧，潔