記敘文寫作構(gòu)思教學反思(編輯修改稿)
2024-12-06 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 容量安排，導致學生訓練時間過短，課堂的生成少，不夠深刻?；剡^頭來想想，這么大的課堂容量，對于剛上七年級的學生而言，著實偏離學情了。一口是吃不成一個胖子的，我應(yīng)該放慢腳步，將這一口分成一小口一小口，將這節(jié)課的容量可以細分成兩到三節(jié)課?！ 〉谝还?jié)課，從材料反推，看審題問題，習得審題策略，在修改思維導圖的基礎(chǔ)上，再給予題目進行審題練習，抓住題眼，定準角度，明確中心。給學生留足時間下放到審題的訓練，同時為第二節(jié)課的立意講解埋下伏筆?！ 〉诙?jié)課，還是從材料倒推，揭示學生在立意上的問題，由于中心的挖掘不深，導致立意不夠深刻，對接的材料就不夠精準了。那如何才能在寫作構(gòu)思時進行立意呢，基于學情，就提兩點，一點是要
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