讓語文課乘上信息技術(shù)的快車(編輯修改稿)
2024-10-10 10:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 電影里的蒙太奇鏡頭。這是一幅全面解構(gòu)的圖景?！毙畔r代的閱讀應高度重視略讀和快讀。如在教學《黃果樹瀑布》時，第一、二課時進行精讀，讓學生真切感受黃果樹瀑布雄偉壯觀的餓情景，第三課時 進行拓展閱讀，瀏覽教師事先準備好的有關(guān)黃果樹瀑布和世界各地瀑布的網(wǎng)址，拓寬學生的知識面和提高閱讀能力。 寫作：在網(wǎng)絡時代，寫作不再是一件神圣的事情，只要你愿意，你就可以把作品發(fā)布到網(wǎng)上，完全不需要名氣、才華，不需要“達到發(fā)表水平”。現(xiàn)在好多學校都建立了校園網(wǎng)，并在學校網(wǎng)站上開設了教育論壇，這就是一個師生、生生互動的好地方。學生隨時可以把自己的觀察日記和生活筆記放在論壇上，讓全校師生，甚至是外校人士來分享自己的作品。如張家港市東萊小學就在晨曦教育論壇上開設了成長日記欄目。 口語交際：隨著網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的 即時語音和視頻聊天已經(jīng)進入尋常百姓人家，人們的交際范圍一下子擴大了，這對人的口語交際能力提出了很高的要求，其實也是一種鍛煉和提高的途徑。當然，在課堂教學的環(huán)境下，主要是要讓學生面對多媒體化或大量相關(guān)信息，提出自己獨到的見解。 實踐活動：在信息技術(shù)營造的網(wǎng)狀、動態(tài)、開放的學習環(huán)境中，學生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學習進程，有比較充分的思考問題的時間，能進行真正的思考。學生在協(xié)商會話、協(xié)作學習交流中，思維始終處于活躍的狀態(tài)，有利于智慧的生成。 二、信息技術(shù)與小學語文課程整合的反思與構(gòu)想 信息技術(shù)與語
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