讓適時積累成為習慣(編輯修改稿)
2024-10-10 10:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 等引人入勝的讀物； 其次，根據(jù)教學需要推薦讀物，引導學生閱讀與課文相關(guān)的文章，搜集有關(guān)資料，不僅有利于理解課文，也有助于語言積累。如學習了《雨后》《快樂的節(jié)日》等詩歌后可引導學生去讀一些反映兒童快樂生活的小試；學了《狐假虎威》可讓學生試著去讀一讀寓言故事等。當然，在推薦課外讀物的同時，教師應加強學生對閱讀方法的指導，這樣的課外閱讀，才是真正的以讀促積累，只要能堅持，相信一定會有不少的收獲。 三、多背是語言積累的鞏固 小學低年級的四冊課本中安排了 大量課文背誦，一二冊幾乎篇篇要求背誦，占全部課文的 90%左右，三四冊也大多數(shù)要背誦，占全部課文的 50%左右。這些課文短小精悍、言簡意駭，但行文優(yōu)美，生動形象，瑯瑯上口，涉及到各個領(lǐng)域。低年級的學生對于這些篇目若能完全背誦，就可以為今后進行寫作和大量的閱讀積累豐富的語言材料，打下了堅實的基礎(chǔ)。低年級學生處于記憶力是最佳時期，相對的理解力則比較薄弱。因此，這一年段的閱讀教學要注重背誦，在教學中進行嚴格的、有指導、有糾正、有示范的背誦練習，就能使學生積累大量的規(guī)范語言。古典詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，尤其是小學語 文教學新大綱推薦背誦的 80首古詩詞，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術(shù)感染力，而且短小
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