淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)程麗玉[摘要]本文(編輯修改稿)
2024-10-10 04:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ， 給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的地道英語(yǔ)， 讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中輕松習(xí)得生動(dòng)的語(yǔ)言， 也為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件 ， 是很好的英語(yǔ)補(bǔ)充資源。如板塊 “Layton ’ s secret” ，讓學(xué)生看卡通圖片，快樂(lè)地學(xué)習(xí) 4到 6 個(gè)英語(yǔ)詞匯，然后結(jié)合卡通圖片看故事填空 ，這樣既鞏固學(xué)習(xí)了課本中的詞匯，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。還比如板塊 Word fun 中，利用中英文的解釋?zhuān)屝∨笥褌儏^(qū)分更多的 “ 上 ” ，如： get on 上車(chē)， go to school 上學(xué)， go to work 上班， do morning exercises 上早操， up the stairs 上樓， go to bed 上床。這種中英文的差異，會(huì)激發(fā)孩子們求知欲，提高了他們的綜合能力。 同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技能，提高閱讀速度。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，不同的閱讀任務(wù)運(yùn)用不同的策略和技巧：（ 1）根據(jù)上下文猜測(cè) 詞義。小學(xué)生在閱讀中碰到生詞，可根據(jù)上下文的信息和句法去推斷詞義。例如：在報(bào)紙中， Fire! Watch out!宣傳世界防
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