閩侯縣青口中心小學農遠課堂教學設計表(編輯修改稿)
2025-05-08 23:56 本頁面
【文章內容簡介】 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法 . 重點、難點 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法 . 資源準備 教學 PPT 課件 教 學 過 程 資源應用 第一課時 一、談話導入 ①同學們，如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅 行，并且你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機？不好，這么多的景點，哪裝得下??這道題還真讓我們很難做出選擇?？墒怯幸粋€人卻很堅定地說出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？ ②這節(jié)課我們一起學習第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學生讀課題，正音并理解“侶”的意思。 ③他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧 二 、 朗讀課文，整體感知 ，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號 . 自然段讀課文，正音 . ，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解 . Ppt 出示 文字軟件 8 ，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注 . 三、 再讀課文 .理清層次 組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者 “ 一遍又 一 遍地讀那 本書”的方法分別在課文的哪些段落 . 5 自然段，與大家交流讀懂了什么 . ： a． “ 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家 .” b． “ 你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘ 真想不到你懂 這個 ! ’” c． “ 你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說： ‘ 我怎么沒注意過，燈光照著那個角 落，光線怎么那么美 !’” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受 .(鼓 勵學生暢所欲言，抓住 “ 朋友 ”“ 家 ” “一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解 .) 6 自然段，聯(lián)系上下文說說 “ 新東西 ” 指的是什么 . 4～ 6 自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由 . 第二課時 一、 激趣讀文，深入感悟 1～ 6 自然段 . 7 自然段，想一想 “ 我 ” 讀那本書的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出 “ 我 ” 是在“一遍又一遍”地讀 .(抓住 “ 首先、然后、最后 ”這三個表示順序的詞語感悟 .)從這 “ 一遍 又一遍地讀”，你們感受到什么 ? .用上 “ 首先 ?? 然后 ?? 最后 ??”說一說 . ，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么 ?為什么會這樣比 ?這樣比的好處是什么 ? . 二、 積累運用，升華認識 .試著背一背第 7 自然段，再與伙伴比 Ppt 出示 文字軟件 Ppt 出示 文字軟件 Ppt 出示 課文圖片 9 賽，看誰記得又 快又牢，并談談自己的感受 . ：作者讀一本書的方法對你有什么啟示 ?說說如果有一本書陪伴你去旅游， 你會怎樣去讀 ?(用上首先 ?? 然后 ?? 最后 ??) ?提出來與大家交流 . 三、 拓展活動 “ 閱讀鏈接 ” —— 《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來 . ，并說說你喜愛它的原因 . 布置作業(yè) 7 自然段 . . “ 小練筆 ”. 教學反思與 建 議 本文 文章篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特，作者通過假設和設問的形式，表達自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。我在教學時，除了讓學生把握主要內容，體會作者的情感外，還把重點放在理解反復讀一本書的原因和方法上。在指導學生理解反復讀一本書的原因時，先引導學生理解作者把書比作家和朋友，為了進一步加深學生 的理解，我讓學生展開想象，說說書還可以比作什么，學生通過想象，充分領會了反復讀一本書的原因，在理解讀一本書的方法時，我補充了許多名人讀書的方法，讓學生明白，找到最適合自己的讀書方法，讀書的收效會大大提高，學生通過這一課的學習，收獲不少，懂得了該怎樣讀書。 上課時間 第一課時 9 月 6 日第 1 節(jié) 授課教師 王文雁 第二課時 9 月 7 日第 2 節(jié) 第三課時 10 閩侯縣青口中心小學農遠課堂教學設計表 年 級 五年級 學 科 語文 備課時間 2021 年 8 月 30 日 課 題 我的 “ 長生果 課時安 排 1 課時 主備教師 王文雁 參與教師 張瑩 黃紀俊 鄭作秋 陳寶珍
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1