【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課程體系，都過分強(qiáng)調(diào)分階段。在這種體系下，分成 一、二學(xué)期基礎(chǔ)課， 三、四學(xué)期專業(yè)課， 五、六學(xué)期設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)課。各學(xué)期缺乏連貫性，導(dǎo)致知識(shí)的重復(fù)或支解。因此，有必要將公共文化課、專業(yè)課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課按階段和難度連續(xù)分散到每一學(xué)期，逐漸深入，每學(xué)年自成體系。這樣會(huì)取得較好的效果。 在上述思想指導(dǎo)下，嘗試打破原有的課程體系，做到每學(xué)期都開設(shè)公共課、專業(yè)課和技術(shù)實(shí)習(xí)課。使知識(shí)連貫，循序漸進(jìn)。首先應(yīng)處理好公共文化課與專業(yè)課之間的關(guān)系，根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置公共文化課，不同的專業(yè)公共文化課也各有側(cè)重，做到既為學(xué)生學(xué)好專業(yè)課打下基礎(chǔ)，又為學(xué)生能夠繼續(xù)深造和未來(lái)的生活、人生打好基礎(chǔ)。例如，圍繞專業(yè)設(shè) 置與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)、交際實(shí)務(wù)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)學(xué)、說(shuō)話藝術(shù)等，既與課程專業(yè)相聯(lián)系，又考慮到社會(huì)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，弱化專業(yè)基礎(chǔ)課，將專業(yè)基礎(chǔ)課的重點(diǎn)部分綜合到專業(yè)課的內(nèi)容中，這不僅僅表現(xiàn)為增加專業(yè)課時(shí)，而且在不降低教學(xué)質(zhì)量的前提下，使專業(yè)課組合更加優(yōu)化。例如旅游管理專業(yè)原有的基礎(chǔ)課程包括旅游經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)等，可將三者合并，取消其中重復(fù)的內(nèi)容，總稱旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)。分 一、 二、三部分并分散到第 二、 三、四學(xué)期，難度由淺漸深，以利于專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通。再次，將實(shí)習(xí) 課分散，不僅能使學(xué)生及時(shí)地將理論知識(shí)消化吸收，同時(shí)也不至于造成最后一學(xué)期“放羊”式的實(shí)習(xí)和造成實(shí)習(xí)效果不理想。 2)專業(yè)課程力求突出實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)綜合化。傳統(tǒng)學(xué)科的專業(yè)課程是以學(xué)科性為設(shè)置原則設(shè)置的，教材幾十年未做大的改動(dòng)，學(xué)科分支較細(xì)，課程時(shí)有交叉，教材偏難、偏深、偏細(xì)，難于適應(yīng)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，適于高職教育需要的實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的教材并不多見，這在客觀上給高職專業(yè)課程的設(shè)置帶來(lái)一定難度。這也為從事高職教育的教師提出了不斷總結(jié)、編寫、完善本專業(yè)教材的艱巨任務(wù)。 高職教材應(yīng)以突 出實(shí)踐性教學(xué)為中心，對(duì)內(nèi)在聯(lián)系較緊密，知識(shí)點(diǎn)交叉較多的課程可以適當(dāng)綜合成一門課程。例如，我院建工系建筑工程專業(yè)將同屬于力學(xué)范疇，課程知識(shí)點(diǎn)交叉較多的三大力學(xué)課程（理論力學(xué)、材料力學(xué)和建筑力學(xué)）綜合成一門建筑力學(xué)；將內(nèi)在聯(lián)系緊密的建筑工程經(jīng)濟(jì)和建筑工程概預(yù)算原理合并成應(yīng)用性較強(qiáng)，社會(huì)需求面廣的建筑工程預(yù)算原理和電算化。經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生普遍認(rèn)為新的教材和傳統(tǒng)的教材相 比，內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)踐性增強(qiáng)了，更加適合高職專業(yè)特色，值得推廣。 3)開設(shè)選修課程，實(shí)行學(xué)分制。為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育多元 化的目標(biāo)，可結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)不同類型的選修課程，以培養(yǎng)學(xué)生一專多能的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的擇業(yè)能力。選修課程可分為專業(yè)性選修，拓展性選修和發(fā)展性選修三類。專業(yè)性選修即選擇與本專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科內(nèi)容的課程；拓展性選修課程即選擇與本專業(yè)無(wú)關(guān)但有助于增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性的課程；發(fā)展性選修課程即根據(jù)學(xué)生的興趣愛好所設(shè)置的課程。對(duì)選修課程的考核實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生除完成必修課程任務(wù)外，還應(yīng)完成規(guī)定學(xué)分的選修課程才能畢業(yè) 順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展把握高職教育發(fā)展方向 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求主導(dǎo)高職教育的發(fā)展方 向：⑴地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主要是根據(jù)自身資源優(yōu)勢(shì)和國(guó)家宏觀布局形成的，不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)高職教育的學(xué)科體系、人才培養(yǎng)層次與規(guī)格有不同的需求?，F(xiàn)在地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈集群式發(fā)展態(tài)勢(shì)，形成了具有鮮明地方特色的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。不同的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)類型構(gòu)成了不同的專業(yè)人才需求鏈，對(duì)其他專業(yè)人才形成排斥。⑵不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了不同的要求，以外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主的外源型模式要求職業(yè)技術(shù)人才的規(guī)格、素質(zhì)要與國(guó)際接軌；以經(jīng)濟(jì)內(nèi)生增長(zhǎng)為主的內(nèi)源型模式則要求職業(yè)技術(shù)人才與本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。所以，高職教育發(fā)展的學(xué)科體系不宜大而全，而要 小而精，順應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)，快速前瞻發(fā)展。 三、關(guān)于土建類高等職業(yè)的教育 在目前的高等職業(yè)教育中不可能為每一個(gè)職業(yè)崗位或職業(yè)項(xiàng)目設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)，而土建類相關(guān)專業(yè)社會(huì)覆蓋面不廣的職業(yè)只能堅(jiān)持寬窄并舉的原則，以職業(yè)群、崗位群來(lái)設(shè)置相對(duì)較寬的專業(yè)。由于建筑產(chǎn)品生產(chǎn)周期長(zhǎng)，在企業(yè)很難完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)全過程的訓(xùn)練 。真正意義上的校企合作遠(yuǎn)未形成 。主管部門或?qū)W校重視不夠、投入不足等原因?qū)е峦两悓I(yè)再現(xiàn)在的高等職業(yè)教育中存在嚴(yán)重問題。課程問題是高等職業(yè)教育活動(dòng)的核心，在以后的此類專業(yè)中要尤其重視課程的設(shè)置，包 括課程分類、課程模式等；同時(shí)，也要在師資等方面加強(qiáng)建設(shè)與維護(hù)。 四、結(jié)語(yǔ) 中國(guó)的高等職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)的階段，無(wú)論一般院校還是示范院校，都必須以專業(yè)建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)學(xué)校方方面面的改革與發(fā)展，培養(yǎng)適合時(shí)代需求，社會(huì)需要的人才。 參考文獻(xiàn)（ 1）淺談土建類高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè) （ 2）陸計(jì)明《對(duì)創(chuàng)建高職院校辦學(xué)特色的幾點(diǎn)思考》中國(guó)教育報(bào) (3)《對(duì)高等職業(yè)教育課程的幾點(diǎn)建議》 （ 4）左家奇《“三重融合”下開放式辦學(xué)模式的思考與實(shí)踐》 第三篇： 高等職業(yè)教育質(zhì)量 適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?nèi)嫣岣呗殬I(yè)教育教學(xué)質(zhì)量 —— 在全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議上的講話 （代擬稿） 尊敬的袁貴仁部長(zhǎng)、魯昕副部長(zhǎng)，各位來(lái)賓，同志們： 首先，我代表上海市人民政府，對(duì)全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會(huì)議的召開表示熱烈祝賀，向出席這次會(huì)議的各位嘉賓和代表，表示熱烈歡迎！ 從春夏之交到金秋九月，舉世矚目的 2021 年中國(guó)上海世博會(huì)已經(jīng)開幕 140 天了。在浦江兩岸園區(qū)內(nèi)，人們學(xué)習(xí)、感悟世界各地的智慧成果，交流、暢想“更美的城市、更好的 生活”。希望各位代表在上海多走走、多看看，愿中國(guó)上海世博會(huì)給大家留下美好的記憶！ 上海有著豐富和悠久的文化傳承，具有“海納百川”、“包容并蓄”的精神氣質(zhì)。作為中國(guó)近現(xiàn)代民族工業(yè)的發(fā)源地，同時(shí)也是中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)源地，“上海制造”成為中國(guó)民族產(chǎn)業(yè)的驕傲，一代又一代高素質(zhì)的技術(shù)工人成為中國(guó)工人階級(jí)的優(yōu)秀代表，職業(yè)教育所造就的勞動(dòng)者隊(duì)伍正在上海發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。目前，上海常住人口約1921 萬(wàn)，其中有 500 多萬(wàn)是近 20 年從其他省市遷移到上海來(lái)的新增勞動(dòng)力 1，為上海發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。面向未來(lái)，上海的國(guó) 際化程度不斷提高，至 2021 年末，在上海投資的國(guó)家和地區(qū)已達(dá) 144 個(gè)，全年批準(zhǔn)總投資在 1000 萬(wàn)美元以上的外商直接投資項(xiàng)目 177 項(xiàng)，累 1 資料來(lái)源：，數(shù)據(jù)為 2021 年末數(shù)據(jù)。 計(jì)落戶上?？鐕?guó)公司地區(qū)總部機(jī)構(gòu)已達(dá) 755 家。其中，跨國(guó)公司地區(qū)總部達(dá)到 260 家，投資性公司 191 家，外資研發(fā)中心 304 家 2。這一切，要求上海這座城市更加開放，更加多元，更加重視人力資源開發(fā)，更加優(yōu)化一線人才結(jié)構(gòu)。 前不久，黨中央國(guó)務(wù)院召開了全國(guó)教育工作會(huì)議，頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20212020 年）》，指明了 2020 年我國(guó)“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的教育戰(zhàn)略目標(biāo)；上海市委市政府高度重視貫徹落實(shí)會(huì)議精神，前幾天剛剛召開的上海市教育工作會(huì)議，頒布了《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20212020 年）》，對(duì)上海未來(lái) 10 年的教育改革與發(fā)展做出了全面部署。國(guó)家和上海的《教育規(guī)劃綱要》，都將發(fā)展職業(yè)教育擺到了前所未有的突出位置。今天，全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué) 改革創(chuàng)新工作會(huì)議在上海召開，對(duì)于我們進(jìn)一步貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》，推進(jìn)上海職業(yè)教育更好更快的發(fā)展，必將起到重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。 近年來(lái)，上海職業(yè)教育緊緊圍繞滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要，以“大職業(yè)教育”理念為引領(lǐng)，堅(jiān)持政府統(tǒng)籌，依托行業(yè)企業(yè)，協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，不斷加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革，以內(nèi)涵建設(shè)為核心，整體規(guī)劃，有序推進(jìn)，使中等職業(yè)教育開始走上全面提高教學(xué)質(zhì)量的新歷程。 2 資料來(lái)源：上海統(tǒng)計(jì) ，數(shù)據(jù)為 2021年末數(shù)據(jù)。 在職業(yè)教育改革發(fā)展的過程中，上海堅(jiān)持加大財(cái)政投入，優(yōu)化資源配置，努力促進(jìn)教育公平。從 2021 年起，上海市政府就將教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的比例從 22%提高到 30%，到 2021 年達(dá)到 34%。 2021年上海落實(shí)國(guó)務(wù)院幫困助學(xué)政策，建立了覆蓋所有普通中等職業(yè)學(xué)校和所有在校學(xué)生的資助政策體系， 2021 年秋季起，率先對(duì)普通中等職業(yè)學(xué)校來(lái)自農(nóng)村、海島家庭學(xué)生和涉農(nóng)