【文章內(nèi)容簡介】 課程體系，都過分強調(diào)分階段。在這種體系下，分成 一、二學期基礎課， 三、四學期專業(yè)課， 五、六學期設計與實習課。各學期缺乏連貫性，導致知識的重復或支解。因此，有必要將公共文化課、專業(yè)課、生產(chǎn)實習課按階段和難度連續(xù)分散到每一學期，逐漸深入，每學年自成體系。這樣會取得較好的效果。 在上述思想指導下，嘗試打破原有的課程體系，做到每學期都開設公共課、專業(yè)課和技術實習課。使知識連貫，循序漸進。首先應處理好公共文化課與專業(yè)課之間的關系，根據(jù)專業(yè)方向設置公共文化課，不同的專業(yè)公共文化課也各有側重，做到既為學生學好專業(yè)課打下基礎，又為學生能夠繼續(xù)深造和未來的生活、人生打好基礎。例如，圍繞專業(yè)設 置與專業(yè)相關的應用數(shù)學、交際實務、公共關系學、社會學、說話藝術等，既與課程專業(yè)相聯(lián)系，又考慮到社會需要和學生的學習興趣。其次，弱化專業(yè)基礎課，將專業(yè)基礎課的重點部分綜合到專業(yè)課的內(nèi)容中，這不僅僅表現(xiàn)為增加專業(yè)課時，而且在不降低教學質(zhì)量的前提下，使專業(yè)課組合更加優(yōu)化。例如旅游管理專業(yè)原有的基礎課程包括旅游經(jīng)濟、會計學、財務學等，可將三者合并，取消其中重復的內(nèi)容，總稱旅游經(jīng)濟學。分 一、 二、三部分并分散到第 二、 三、四學期，難度由淺漸深，以利于專業(yè)知識的融會貫通。再次，將實習 課分散，不僅能使學生及時地將理論知識消化吸收，同時也不至于造成最后一學期“放羊”式的實習和造成實習效果不理想。 2)專業(yè)課程力求突出實踐性教學特點，適當綜合化。傳統(tǒng)學科的專業(yè)課程是以學科性為設置原則設置的，教材幾十年未做大的改動，學科分支較細，課程時有交叉，教材偏難、偏深、偏細，難于適應高職教育的培養(yǎng)目標。同時，適于高職教育需要的實踐性、應用性強的教材并不多見，這在客觀上給高職專業(yè)課程的設置帶來一定難度。這也為從事高職教育的教師提出了不斷總結、編寫、完善本專業(yè)教材的艱巨任務。 高職教材應以突 出實踐性教學為中心，對內(nèi)在聯(lián)系較緊密，知識點交叉較多的課程可以適當綜合成一門課程。例如，我院建工系建筑工程專業(yè)將同屬于力學范疇，課程知識點交叉較多的三大力學課程（理論力學、材料力學和建筑力學）綜合成一門建筑力學；將內(nèi)在聯(lián)系緊密的建筑工程經(jīng)濟和建筑工程概預算原理合并成應用性較強，社會需求面廣的建筑工程預算原理和電算化。經(jīng)過一年多的教學實踐，學生普遍認為新的教材和傳統(tǒng)的教材相 比，內(nèi)容和教學方法的實踐性增強了，更加適合高職專業(yè)特色，值得推廣。 3)開設選修課程，實行學分制。為實現(xiàn)高等職業(yè)教育多元 化的目標，可結合各專業(yè)特點開設不同類型的選修課程，以培養(yǎng)學生一專多能的綜合素質(zhì)，提高學生適應社會的擇業(yè)能力。選修課程可分為專業(yè)性選修，拓展性選修和發(fā)展性選修三類。專業(yè)性選修即選擇與本專業(yè)相關的邊緣學科內(nèi)容的課程；拓展性選修課程即選擇與本專業(yè)無關但有助于增強職業(yè)適應性的課程；發(fā)展性選修課程即根據(jù)學生的興趣愛好所設置的課程。對選修課程的考核實行學分制，學生除完成必修課程任務外，還應完成規(guī)定學分的選修課程才能畢業(yè) 順應地方經(jīng)濟發(fā)展把握高職教育發(fā)展方向 地方經(jīng)濟發(fā)展的人才需求主導高職教育的發(fā)展方 向：⑴地方產(chǎn)業(yè)結構主要是根據(jù)自身資源優(yōu)勢和國家宏觀布局形成的，不同的產(chǎn)業(yè)結構對高職教育的學科體系、人才培養(yǎng)層次與規(guī)格有不同的需求。現(xiàn)在地方產(chǎn)業(yè)結構呈集群式發(fā)展態(tài)勢，形成了具有鮮明地方特色的主導產(chǎn)業(yè)。不同的主導產(chǎn)業(yè)類型構成了不同的專業(yè)人才需求鏈，對其他專業(yè)人才形成排斥。⑵不同經(jīng)濟發(fā)展模式對職業(yè)技術人才的培養(yǎng)提出了不同的要求，以外向型經(jīng)濟發(fā)展為主的外源型模式要求職業(yè)技術人才的規(guī)格、素質(zhì)要與國際接軌；以經(jīng)濟內(nèi)生增長為主的內(nèi)源型模式則要求職業(yè)技術人才與本土經(jīng)濟發(fā)展相適應。所以，高職教育發(fā)展的學科體系不宜大而全，而要 小而精，順應地方經(jīng)濟，快速前瞻發(fā)展。 三、關于土建類高等職業(yè)的教育 在目前的高等職業(yè)教育中不可能為每一個職業(yè)崗位或職業(yè)項目設置相應的專業(yè)，而土建類相關專業(yè)社會覆蓋面不廣的職業(yè)只能堅持寬窄并舉的原則，以職業(yè)群、崗位群來設置相對較寬的專業(yè)。由于建筑產(chǎn)品生產(chǎn)周期長，在企業(yè)很難完成對學生進行生產(chǎn)全過程的訓練 。真正意義上的校企合作遠未形成 。主管部門或?qū)W校重視不夠、投入不足等原因?qū)е峦两悓I(yè)再現(xiàn)在的高等職業(yè)教育中存在嚴重問題。課程問題是高等職業(yè)教育活動的核心，在以后的此類專業(yè)中要尤其重視課程的設置，包 括課程分類、課程模式等；同時，也要在師資等方面加強建設與維護。 四、結語 中國的高等職業(yè)教育已經(jīng)進入內(nèi)涵建設的階段，無論一般院校還是示范院校，都必須以專業(yè)建設為龍頭，帶動學校方方面面的改革與發(fā)展，培養(yǎng)適合時代需求，社會需要的人才。 參考文獻（ 1）淺談土建類高等職業(yè)教育的專業(yè)建設和課程建設 （ 2）陸計明《對創(chuàng)建高職院校辦學特色的幾點思考》中國教育報 (3)《對高等職業(yè)教育課程的幾點建議》 （ 4）左家奇《“三重融合”下開放式辦學模式的思考與實踐》 第三篇： 高等職業(yè)教育質(zhì)量 適應上海經(jīng)濟發(fā)展方式轉變?nèi)嫣岣呗殬I(yè)教育教學質(zhì)量 —— 在全國中等職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新工作會議上的講話 （代擬稿） 尊敬的袁貴仁部長、魯昕副部長，各位來賓，同志們： 首先，我代表上海市人民政府，對全國中等職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新工作會議的召開表示熱烈祝賀，向出席這次會議的各位嘉賓和代表，表示熱烈歡迎！ 從春夏之交到金秋九月，舉世矚目的 2021 年中國上海世博會已經(jīng)開幕 140 天了。在浦江兩岸園區(qū)內(nèi)，人們學習、感悟世界各地的智慧成果，交流、暢想“更美的城市、更好的 生活”。希望各位代表在上海多走走、多看看，愿中國上海世博會給大家留下美好的記憶！ 上海有著豐富和悠久的文化傳承，具有“海納百川”、“包容并蓄”的精神氣質(zhì)。作為中國近現(xiàn)代民族工業(yè)的發(fā)源地，同時也是中國職業(yè)教育的發(fā)源地，“上海制造”成為中國民族產(chǎn)業(yè)的驕傲，一代又一代高素質(zhì)的技術工人成為中國工人階級的優(yōu)秀代表，職業(yè)教育所造就的勞動者隊伍正在上海發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。目前，上海常住人口約1921 萬，其中有 500 多萬是近 20 年從其他省市遷移到上海來的新增勞動力 1，為上海發(fā)展做出了巨大貢獻。面向未來，上海的國 際化程度不斷提高，至 2021 年末，在上海投資的國家和地區(qū)已達 144 個，全年批準總投資在 1000 萬美元以上的外商直接投資項目 177 項，累 1 資料來源：，數(shù)據(jù)為 2021 年末數(shù)據(jù)。 計落戶上海跨國公司地區(qū)總部機構已達 755 家。其中，跨國公司地區(qū)總部達到 260 家，投資性公司 191 家，外資研發(fā)中心 304 家 2。這一切，要求上海這座城市更加開放，更加多元，更加重視人力資源開發(fā)，更加優(yōu)化一線人才結構。 前不久，黨中央國務院召開了全國教育工作會議，頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20212020 年）》，指明了 2020 年我國“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的教育戰(zhàn)略目標；上海市委市政府高度重視貫徹落實會議精神，前幾天剛剛召開的上海市教育工作會議，頒布了《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20212020 年）》，對上海未來 10 年的教育改革與發(fā)展做出了全面部署。國家和上海的《教育規(guī)劃綱要》，都將發(fā)展職業(yè)教育擺到了前所未有的突出位置。今天，全國中等職業(yè)教育教學 改革創(chuàng)新工作會議在上海召開，對于我們進一步貫徹全國教育工作會議精神，落實國家《教育規(guī)劃綱要》，推進上海職業(yè)教育更好更快的發(fā)展，必將起到重要的指導和促進作用。 近年來，上海職業(yè)教育緊緊圍繞滿足人民群眾接受優(yōu)質(zhì)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要，以“大職業(yè)教育”理念為引領，堅持政府統(tǒng)籌，依托行業(yè)企業(yè)，協(xié)同推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展，不斷加強學?；A能力建設，深化人才培養(yǎng)模式改革，以內(nèi)涵建設為核心，整體規(guī)劃，有序推進，使中等職業(yè)教育開始走上全面提高教學質(zhì)量的新歷程。 2 資料來源：上海統(tǒng)計 ，數(shù)據(jù)為 2021年末數(shù)據(jù)。 在職業(yè)教育改革發(fā)展的過程中，上海堅持加大財政投入，優(yōu)化資源配置，努力促進教育公平。從 2021 年起，上海市政府就將教育費附加用于職業(yè)教育的比例從 22%提高到 30%，到 2021 年達到 34%。 2021年上海落實國務院幫困助學政策，建立了覆蓋所有普通中等職業(yè)學校和所有在校學生的資助政策體系， 2021 年秋季起，率先對普通中等職業(yè)學校來自農(nóng)村、海島家庭學生和涉農(nóng)