【文章內(nèi)容簡介】 電子信息產(chǎn)品制造實訓基地 ” 。 1. 電子信息產(chǎn)品制造實訓基地的特點 （ 1）集電子信息產(chǎn)品設計、制造、維修技術為一體 電子信息技術校內(nèi)實訓基地基本由學院的 6 個技術中心中的 2 個技術中心構(gòu)成。即 “ 電子技術中心 ” 和 “ 通信技術中心 ” 。 “ 電子技術中心 ” 是以電子電路、電子整機類實驗、項目設計為主的 4 個實訓室和以消費類電子產(chǎn)品制造技術為主的 2 個實訓車間、以消 費類電子產(chǎn)品維修技術為主的 3 個實訓室、以基于計算機平臺的電子電路（產(chǎn)品、系統(tǒng)）設計的 1 個實訓室以及 1 個技術應用研發(fā)室組成； “ 通信技術中心 ” 是以 3 個通信基礎類實訓室以及面向 IT產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代通信產(chǎn)品和系統(tǒng)操作維護訓練的 5 個實訓室組成。 （ 2）面向 IT 產(chǎn)業(yè)的主要技能與技術的培訓 以上實訓項目基本涵蓋了電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的技術人員應具備的技能和能力。如：電子產(chǎn)品制造技術的三個車間是培養(yǎng)學生從事電子信息技術職業(yè)崗位群的基本技能 —— 電子產(chǎn)品的工藝與裝配（含 SMT 工藝）技能以及電子產(chǎn)品檢驗與維修能力；主要完成音視頻產(chǎn)品的組裝與檢驗維修，電子信息產(chǎn)品維修技術的實訓室是培養(yǎng)學生掌握辦公自動化設備的維修等技能；以上實訓都應達到電子信息產(chǎn)品制造業(yè)崗位群需要的技能標準，獲得相應的職業(yè)資格證書。 EDA 實訓室主要培養(yǎng)學生從事電子工程技術的能力，完成電子設計自動化（電子電路設計以及 PCB 設計）的基本能力。達到電子工程技術人員的基本水平，成為工程師的得力助手，獲得相應技師資格證書。 （ 3）具有先進性與綜合性的特點 對于以技能訓練為主的實訓項目，盡量按照當今職業(yè)崗位群實際的操作環(huán)境進行設計和布局，得到仿真的實際操作訓練，如設有四條自動生產(chǎn)流水線 的仿真實訓車間，學生就業(yè)后能迅速適應崗位的要求。 在實訓項目的教學要求上，貼近技術發(fā)展對技能型人才的需求，具有專業(yè)領域的先進性，體現(xiàn)新知識、新技術、新工藝、新方法。如表面貼裝技術（ SMT）實訓車間，及體現(xiàn)現(xiàn)代電子技術發(fā)展水平的 EDA 實訓室等。使學生在校期間就接觸最新的技術并初步掌握本專業(yè)領域的先進技術與工藝。 在教學內(nèi)容的安排上，突出綜合性，使學生通過實訓不僅掌握本專業(yè)的核心技術和技能，而且熟悉和了解與職業(yè)相關的技術和技能，如防靜電意識、質(zhì)量意識、安全意識、團隊精神等，使學生得到職業(yè)綜合素質(zhì)的全面培訓。 2．實訓基地建設對課程改革的推動作用 為適應我國和首都電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的發(fā)展速度和規(guī)模，作為培養(yǎng)高等技術應用性專門人才的學院，我院一向重視實踐教學，為建設實訓基地投入了大量的人力、物力、財力。學院在 “ 九五 ” 期間用于實訓基地建設的費用為 萬元 ,“ 十五 ” 期間投資 500 萬元建成電子信息類技術中心 2 個，實驗實訓室 20 余個。這些新建的實訓室充分體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)和新技術培訓的思路，除大大提高了實訓教學與課堂教學的比例外，更重要的是適應了當代電子技術發(fā)展的需要。如新建了 EDA 技術實訓室后，我們增開了《 Multisim 電路設計與仿真實訓》、《 PCB 設計實訓》等課程。 EDA 教學和技術的推廣是當前的一個技術熱點，掌握 EDA技術是電子信息類專業(yè)學生就業(yè)的一個充分條件。一些有眼光的高等學校在近一、二年紛紛建立了 EDA 實驗室。我系緊緊跟蹤現(xiàn)代電子技術的發(fā)展趨勢，于 2020 年投資 50 余萬元建設了 EDA 實訓室，并安裝了 Multisim、 Ultiboard、 System View 等正版網(wǎng)絡版開發(fā)軟件。這在北京獨立建制的高等職業(yè)技術學院中尚屬首創(chuàng)。目前，電子工程系已為本系電子信息技術專業(yè)學生開設了 EDA課程，并全部安排在 EDA實訓室 進行教學。我系學生有勇氣報名參加 2020年全國大學生電子設計競賽也得益于該實訓室的建成。再如，目前電子信息產(chǎn)品的內(nèi)部元件多為貼片元件，組裝工藝多為表面安裝工藝。從企業(yè)反饋的信息表明，電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)需要大批掌握 SMT 生產(chǎn)工藝的操作人員。由于一套表面貼（ SMT）生產(chǎn)系統(tǒng)至少要投資 100萬元人民幣，而建立如此巨大投資的生產(chǎn)線，若無產(chǎn)品投產(chǎn)將大大降低其投資回報。為了使學生能夠盡快適應職業(yè)崗位的需求又本著少花錢多辦事的原則，我們用不到十萬元的投資在《電子產(chǎn)品工藝與裝配》實訓車間安裝了由清華大學開發(fā)的 SMT 表面貼 工藝實訓系統(tǒng)。 隨著實訓基地建設的不斷發(fā)展與完善，確保了實踐教學任務的完成，不僅提高了我院高等職業(yè)學歷教育的教學質(zhì)量，還承擔了部分非學歷職業(yè)技術技能培訓任務。如職業(yè)技能鑒定考試，職業(yè)技能比賽，新技術培訓等。在培訓內(nèi)容和培訓方法方面，注意不斷充實與改進，不僅培養(yǎng)學生職業(yè)技術技能，而且注意培養(yǎng)學生獨立解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德和團結(jié)協(xié)作精神，全面提高學生的綜合素質(zhì)。 3．為社會提供電子技術職業(yè)能力培訓服務 近兩年，電子技術中心與通信技術中心不僅培養(yǎng)了本校電子信息技術專業(yè)的職業(yè)能力，而且向社會提供了 廣泛的培訓服務項目。例如：承接了北京市殘聯(lián)、北京市經(jīng)委工業(yè)系統(tǒng)、信息產(chǎn)業(yè)部等部門組織的電子技能大賽、新世紀北京首屆職業(yè)技能 “ 無線電裝接工 ” 工種大賽、第十屆工人技術比賽等 8 個項目。 4．實驗室實驗開出率、實訓基地利用率情況 電子信息技術專業(yè)實驗、實訓教學開出率均為 100%，具體統(tǒng)計見附表（電子信息技術專業(yè)實踐課程開出率統(tǒng)計表）；實訓基地利用率情況見附表（電子信息技術專業(yè)實訓基地利用率統(tǒng)計表）。 5．校外實訓基地 電子信息技術專業(yè)有長期合作的校外實訓基地、這些基地主要承擔電子整機維修與檢驗、電子整機調(diào)試、 PCB 設計等實訓教學任務。學生到工業(yè)現(xiàn)場參觀、學生畢業(yè)實習等。這些基地是：北京航天拓撲高科技有限責任公司、北京瑞普北光電子有限公司、北京大華無線電儀器廠、北京萬拓儀器有限公司、北京飛宇微電子有限責任公司、北京 JVC 電子產(chǎn)品有限公司、北京松下控制裝置有限公司等。本學期電子工程系電子信息技術專業(yè) 02 級 4 個班 192 名學生全部派往松下控制裝置有限公司進行 3 周的企業(yè)實習。 支撐材料： （ 1）電子工程系實訓基地建設綜述 （ 2） 學院實訓基地建設 —— 電子技術中心功能規(guī)劃 （ 3）學院實訓基地建設 —— 通信技術中心功能規(guī)劃 （ 4）實 驗實訓開出率統(tǒng)計表（ ）（ ）（ ） （ 5）校外實訓基地協(xié)議（ ） (6)實踐教學管理規(guī)章制度 (學院教學管理手冊 P59~68) (7)實訓基地開出的實踐教學項目統(tǒng)計表 ()() （ 8）承接社會技能培訓比賽的紀實照片（ ） 七、產(chǎn)學研合作 1．產(chǎn)學結(jié)合，建立產(chǎn)業(yè)界背景的課程標準 我系在開發(fā)與制定試點專業(yè)的教學計劃時，特別注意了企業(yè)參與。一是聘請產(chǎn)業(yè)界專家來校進行專業(yè)設置的論證和課程開發(fā)的研討，二是深入企業(yè)調(diào)研 ,了解企業(yè)相關崗位群對職業(yè)技能和 能力的要求以及該崗位的技術規(guī)范和技術要求。在制定改革方案過程中我們走訪了電子城的北京兆維電子集團、北京無線電儀器廠、北京電視配件三廠、北京首信諾基亞移動通信公司等企業(yè)。通過來自生產(chǎn)第一線的技術人員在分析各種崗位的職業(yè)技能和能力后，我們得出了電子產(chǎn)品生產(chǎn)與維修崗位群職業(yè)技能與能力一覽表。該表內(nèi)容較全面，反映出電子信息技術專業(yè)的寬口徑特點。依據(jù)電子信息技術專業(yè)改革試點方案的課程體系結(jié)構(gòu)以及職業(yè)能力的要求，我們需對 TC 課程的標準（教學計劃與課程大綱）按照 “ 以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線 ” 的原則進行 開發(fā)。在課程標準的開發(fā)過程中，我們主動爭取企事業(yè)單位參與，如兆維集團研發(fā)中心的教授級高工陳明源先生、西門子培訓中心課程開發(fā)部經(jīng)理鄭剛先生等都參加了我系 TC 課程標準的開發(fā)工作。我們共開發(fā)了 20 余門 TC 課程的教學大綱，其中在技術中心實施教學的課程超過一半。這些課程的教學內(nèi)容基本就是產(chǎn)業(yè)界實際運用的技術規(guī)范和技術標準。例如，《電子整機維修》、《手機維修》、《電子整機裝配》等集中實訓課程的教學大綱就是參照相關職業(yè)崗位的國家職業(yè)標準制定的，突出了 “ 以能力為本位 ” 的課程特征。在新課程標準的規(guī)范下，學生勝任電子信息產(chǎn)品制 造崗位群的職業(yè)能力得到了有效的訓練，同時還可以獲取相關的職業(yè)資格證書。 2．技術中心的規(guī)劃與建設是我系產(chǎn)學結(jié)合的成果 從項目規(guī)劃、申請、基建、設備招投標、教師培訓等各環(huán)節(jié)都是在各企事業(yè)單位的具體指導和參與下進行的。例如在建設通信技術中心的 “ 有線電視播控實訓室 ” 、 “ 影視設備實訓室 ” 、 “ 有線電視系統(tǒng)實訓室 ” 的過程中，我們聘請了中國電子科技集團公司電視電聲研究所的專家參與了實訓場所的規(guī)劃設計、設備的配置方案等工作，使上述實訓室在高職院校同類專業(yè)處于領先地位；再如電子技術中心的 “ 電子產(chǎn)品工藝與裝配實訓車間 ” 與 “ 電子 產(chǎn)品檢驗與維修實訓車間 ” ，也是我們深入電子城的兆維集團、 JVC 公司、 LG 公司、七星集團等相關企業(yè)走訪、參觀學習并請教行業(yè)專家后規(guī)劃建成的。由于有行業(yè)專家的指導，使技術中心具有仿工廠的教學環(huán)境，使電子信息技術專業(yè)的 TC 課程的實施有了保障。 3. 派送教師到企業(yè)實習培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師 派送教師到企業(yè)實習是實施產(chǎn)學研合作的一個重要方面。我國從事職業(yè)教育的師資與從事普通教育的師資來源大體相同。要么來自師范院校，要么就是理工院校的畢業(yè)生。