【正文】 ，推動教學改革，完善以技能培養(yǎng)為主線的課程結構。具有較好的專業(yè)基礎知識、職業(yè)技能較強，能夠較快地適應工作環(huán)境和工作崗位。我系對新教師的培養(yǎng)工作一貫重視，指定教學經驗豐富、 師德高尚、學識水平高、責任心強的老教師對他們進行專門指導和嚴格的培訓，使他們能夠迅速適應高等職業(yè)教育教師的崗位要求，早日成為骨干教師。 3 年來，我系承擔了 4 項技術應用項目，其中 3 項為社會項目， 2 項已取得成果。 （ 3）參與科研開發(fā)項目：三年來，我系積極開發(fā)為社會提供技術服務、技術開發(fā)的市場，如：為總裝備部開發(fā)的精密測距項目，為民營企業(yè)開發(fā)的多路信號視頻監(jiān)測儀項目等，多名教師參加了科研開發(fā)項目，大大提高了教師的實踐能力和專業(yè)教學水平。如何讓現(xiàn)有的師資水平達到高等教育的要求？這是幾年來我們一直在探索的課題。在我校舉辦的就業(yè)雙選會上，用人單位對能掌握 EDA技術的學生表示出了極大的興趣，當場拍板錄用我系學生的單位不在少數(shù)。學生完成課業(yè)的過程也是他們自主學習、發(fā)展能力的過程。在北京賽區(qū)，我院是唯一參賽的高職學院。 能力為本位的課程特征還 體現(xiàn)在增加了項目制作的內容，這也是任務驅動學習進程的具體體現(xiàn)。另 2 門為實訓課程。多路信號視頻監(jiān)測儀應用了諸多數(shù)字技術，如模數(shù)轉換、單片機控制、電視圖像信號的字符疊加、數(shù)字控制分路顯示等。精密延遲高速取樣數(shù)字化測距方法是將計數(shù)器的準確度與示波器對波形參數(shù)的直接觀測能力和高分辨率結合的優(yōu)勢互補測量系統(tǒng)。 4．與企業(yè)合作開展技術應用研究 我系一向重視產學研合作，將教科研作為教學系建設和專業(yè)建設的重要工作來抓。 3. 派送教師到企業(yè)實習培養(yǎng)雙師素質教師 派送教師到企業(yè)實習是實施產學研合作的一個重要方面。在課程標準的開發(fā)過程中，我們主動爭取企事業(yè)單位參與，如兆維集團研發(fā)中心的教授級高工陳明源先生、西門子培訓中心課程開發(fā)部經理鄭剛先生等都參加了我系 TC 課程標準的開發(fā)工作。這些基地是：北京航天拓撲高科技有限責任公司、北京瑞普北光電子有限公司、北京大華無線電儀器廠、北京萬拓儀器有限公司、北京飛宇微電子有限責任公司、北京 JVC 電子產品有限公司、北京松下控制裝置有限公司等。 隨著實訓基地建設的不斷發(fā)展與完善，確保了實踐教學任務的完成，不僅提高了我院高等職業(yè)學歷教育的教學質量，還承擔了部分非學歷職業(yè)技術技能培訓任務。我系緊緊跟蹤現(xiàn)代電子技術的發(fā)展趨勢，于 2020 年投資 50 余萬元建設了 EDA 實訓室，并安裝了 Multisim、 Ultiboard、 System View 等正版網絡版開發(fā)軟件。使學生在校期間就接觸最新的技術并初步掌握本專業(yè)領域的先進技術與工藝。 “ 電子技術中心 ” 是以電子電路、電子整機類實驗、項目設計為主的 4 個實訓室和以消費類電子產品制造技術為主的 2 個實訓車間、以消 費類電子產品維修技術為主的 3 個實訓室、以基于計算機平臺的電子電路（產品、系統(tǒng)）設計的 1 個實訓室以及 1 個技術應用研發(fā)室組成； “ 通信技術中心 ” 是以 3 個通信基礎類實訓室以及面向 IT產業(yè)的現(xiàn)代通信產品和系統(tǒng)操作維護訓練的 5 個實訓室組成。通過參加高水平的職業(yè)技能競賽不僅可以鍛煉學生，更重要的是能夠從中找到我們與普通高校在辦學層次上的差距，對專業(yè)建設和課程改革起到積極的推動作用。比賽的內容主要是兩項從 事電子技術職業(yè)的拿手活：一是元器件的識別與選擇；即在規(guī)定時間內按給定清單用萬用表挑選不同種類、不同型號、好壞參雜的電子元器件。我院 GPTC 人才培養(yǎng)模式改革方案就是培養(yǎng)高素質職業(yè)技術人才的方案。學生通過完成項目任務進而完成課程的學習，有效地促進教學活動的多樣化和考試方法的多樣化。專業(yè)教學中使用的教材合理，能夠選用優(yōu)秀的高職高專教材及 CAI 課件。這兩個實訓車間完全是模仿電子整機生產企業(yè)的生產車間規(guī)劃和建設的。 電子信息技術校內實訓基地由學院的 6 個技術中心中的 2 個技術中心構成。 “ 技術中心 ” （ Technology Center， TC）是圍繞特定技術（專業(yè)）的專門課程教學環(huán)境。 GPTC 的根本任務就是實現(xiàn)我院技術類專業(yè)畢業(yè)生的 “ 綜合職業(yè)能 力 ” 的培養(yǎng)目標，通過搭建 “ 通用平臺GP” 實現(xiàn)學生通用能力的培養(yǎng)，通過建設仿工廠的 “ 技術中心 TC” 實現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)。在與行業(yè)專家共同制定的人才培養(yǎng)方案中，該專業(yè)主要突出了電子信息產品制造業(yè)高等技術應用性人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，以主動適應北京電子信息產業(yè)的發(fā)展要求。首都電子信息產業(yè)的蓬勃發(fā)展必然帶來對人才需求的增長，技術的進步必然要求人員素質的提高。 創(chuàng)辦《電子信息技術》專業(yè) 5 年來，我們在實踐中逐步認識到：高等職業(yè)教育是以勞動力市場需求為導向的就業(yè)教育，必須堅持科學定位，明確辦學方向。 2020 年學院專業(yè)結構調整，將《應用電子技術》改為《電子信息技術》專業(yè)。我們得出以下結論： 電子信息產業(yè)是國家和北京市 “ 九五 ” 規(guī)劃的支柱產業(yè)，居北京市 “ 九五 ” 期間扶植的四個新興高技術先導行業(yè)之首 ,已成為首都經濟新的增長點和最重要的經濟支撐。電子信息產品制造業(yè)是一個高技術產業(yè)，它對人才的需求具有明顯的兩極特點，一是具有高學歷的開發(fā)、研究、創(chuàng)造性人才，主要是從事電子產品的開發(fā)、研究以及高層次的生產管理工作。 （ 2）電子工程系《教學指南》中《電子信息技術》專業(yè)目錄及教學計劃 （ 3）知識、能力、素質分解圖表 二、課程體系和課程結構 根據(jù)電子信息技術產品制造業(yè)高技能人才的培養(yǎng)目標，我們列出了職業(yè)能力分解一覽表。即思想素質教育板塊、人文素質教育板塊、科學思維教育板塊、溝通技能教育板塊、身心健康教育板塊以及職業(yè)基礎教育板塊。為實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標，電子信息技術專業(yè)的課程體系圍繞電子整機制造技術應用能力構建，而不是按照電子信息技術的學科體系設計。在技術中心進行教學，改善了教學方法，精簡了教學內容， 淡化了理論教學、加強了實踐教學，實現(xiàn)了 “ 一體化 ” 的教學模式。在實訓課程的教學大綱中，我們直接引入了工程實際中成熟的技術規(guī)范和行業(yè)的技術標準，體現(xiàn)了產業(yè)界與教學相結合。 ，推廣多媒體教學 “ 以學生為中心 ” 和 “ 任務驅動 ” 既是現(xiàn)代教育的重要理念又體現(xiàn)了教學方法的改革。而對理論基礎則以 “ 必需、夠用 ”為度。 電子工程系在從 2020 年開始已舉辦過 2 屆電子技能大賽。為了能跟上高等職業(yè)教育之 “ 高等 ” 的步伐，我們積極報名參加全國大學生電子設計競賽， 2020 年組隊參加了全國大學生電子設計競賽是北京賽區(qū)唯一的高職選手， 2020 年又報名參加了北京市大學生電子設計競賽。 支撐材料： (1406 室 ) 2. 畢業(yè)設計動員投影文稿 3．學生 multism 技能實訓與 PCB 設計實訓成果（光盤）， 4．三屆畢業(yè)生畢業(yè)設計課題 5．第二課堂培養(yǎng)學生職業(yè)素質材料 （ 1）校內兩屆電子工藝技能大賽材料； （ 2）參加全國大學生電子設計競賽材料； （ 3）參加北京市大學生電子設計競賽材料； （ 4）學生畢業(yè)設計答辯相關資料 （ 5）學術報告會 六、教學環(huán)境 根據(jù) GPTC 人才培養(yǎng)模式，電子信息技術專業(yè)的教學環(huán)境主要依托 “ 電子信息產品制造實訓基地 ” 。 （ 3）具有先進性與綜合性的特點 對于以技能訓練為主的實訓項目，盡量按照當今職業(yè)崗位群實際的操作環(huán)境進行設計和布局，得到仿真的實際操作訓練，如設有四條自動生產流水線 的仿真實訓車間，學生就業(yè)后能迅速適應崗位的要求。如新建了 EDA 技術實訓室后，我們增開了《 Multisim 電路設計與仿真實訓》、《 PCB 設計實訓》等課程。從企業(yè)反饋的信息表明，電子信息產品生產企業(yè)需要大批掌握 SMT 生產工藝的操作人員。 4．實驗室實驗開出率、實訓基地利用率情況 電子信息技術專業(yè)實驗、實訓教學開出率均為 100%，具體統(tǒng)計見附表（電子信息技術專業(yè)實踐課程開出率統(tǒng)計表）；實訓基地利用率情況見附表（電子信息技術專業(yè)實訓基地利用率統(tǒng)計表）。通過來自生產第一線的技術人員在分析各種崗位的職業(yè)技能和能力后，我們得出了電子產品生產與維修崗位群職業(yè)技能與能力一覽表。 2．技術中心的規(guī)劃與建設是我系產學結合的成果 從項目規(guī)劃、申請、基建、設備招投標、教師培訓等各環(huán)節(jié)都是在各企事業(yè)單位的具體指導和參與下進行的。幾年來，在教學任務十分繁重的情況下我們堅持將教師送到對口企業(yè)實習。錢盟公司派技術人員對我系教師及部分學生進行了有關產品的技術培訓，部分師生參加了該公司的技術服務項目。經過一年多的艱苦奮戰(zhàn)，他們克服了高速時鐘的產生、倍頻、波形失真、元器件速度低等技術方面的困難，成功地用 Maxplus2 繪制了電路原理圖并進行了電腦仿真；用 CPLD 對精密延時系統(tǒng)進行了低速模擬并實現(xiàn)了 100MHz 系統(tǒng)的仿真、進行了系統(tǒng)的硬件實現(xiàn)。 支撐材料： （ 1）電子工程系實訓基地建設綜述 （ 2） 學院實訓基地建設 —— 電子技術中心功能規(guī)劃 （ 3）學院實訓基地建設 —— 通信技術中心功能規(guī)劃 (4) 電子工程系《教學指南》 （ 5）教師企業(yè)培訓相關資料（ 1406 室雙師素質盒內） （ 6）面向企業(yè)開展技術應用研究的相關資料（ 1406 室見產學研合作盒） （ 7）與燕東微電子公司簽訂的 “ 產