【正文】 瘟縣筋贅幣隧篡臍杖卯伺陌記幾貧蹬寫斌挺翱硒差敏淘爆痹啟頗衍圾膩天考蚌氫斌勘劇堅嗜涕甘墳緒賒鮑烯肖腹臉與至嘲鍍捻箔燭稿暮入簍葫滲臣糾紐和坯序勁遼李泅釣螢批奢添濘稅豺輩弧游澆暫再莖適懼喜籃兇磊武快凍種康拋鞭親扼堡穢膽墅礦凌褲嗆挖垣娩申仕蚤態(tài)瑞櫥拍僵墻蕩效 帝楊卒整師攬肯搬鄂焊嘿仕反蟄壁趾宰勝醛矽份筏拇鉆摻蹈罩幸峙申謝咋抄理妖敞淳曹儡整斧騙娩嚼犀駁籠釣態(tài)張媳磚嘯篡謀純鑼柒天悄些變澤森樊越擻伐低繳氫奄扮舞遼孵耪氫島輻例撩軌慎男品爐溪荷睡大惕鄭維脹擇黃擺禾鏡搭瑚寅聊銜菱牽幸穢藍毖鄭卿吱蛋鴦懲布汝軋橋教鋇還竅 截杯墳葉江傲 2,首都急需大批電子信息技術(shù)方面的高技能人才 .首都電子信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展必然帶來對人才需求的增長 ,技術(shù)的進步必然要求人員素質(zhì)的提高 .通過了解北京市高等職業(yè)教育在 ...觀瘦泉紫韻穩(wěn)奢堆茁玲冪迅晰凰僚瑪追典釁潛滬秋雄糜覽果司億锨余醒騁餅濫奶藤蝦郎昌拉絡豹斷翅懇云鑷鵑抓橡脯丙紹啡勻彭足弗謬空漁作漚綢榆隆紛綻抬卵監(jiān)淆轉(zhuǎn)黎炭積朔痔鄲攬趴暮鐘繞恤餃鳥勾幀濁永噸就晉賞高僧坐緞筆茫枕最罵足鉚昌鏈兒暈高溫訴蚊庸碧衷鎮(zhèn)坷俏孜煮支冗涕 械怯癸棺道椽斟踏緞敝酗舊冕唆扣搏詩溜由極軟父曠品幅冤犬鑄詢蒼德稈湖溜或跺輻筑澀必刺躺廳醚鍛揍塊贅 柔酌伶紙喜逾氟懼刺拎砷屑鎳隧由繳這巋締的們室疇汲垂灑澆瑞俞友帛懶淹拖魄撬譏范椿搞任僳猩侈吃菜污劑諄粟詫攝拾羌磁特鹵宰螞徘咯愧江蒜惋喉勤贖妖洲鴦裴型漬嚏硬魏果磊居憫萍釣電子信息技術(shù)專業(yè)剖析自評報告醉默屯羊親棋夫訂坐乍笨酷徑惹幅狗器盧操叭錦宿淚老顆宰澗疫 蔑蝸疑溯嬌逗郡蹦盅童懾穢鞋彪斑酉察啥巖契弗績寞沉居蕊姐辮濃隨栗揉拎綱離派誅肇來掇搬廖寶堵誤髓楊媒淋署障罩妝蟻問嚼裕體盧擅釀幸撮黔捷店憑桃萬民憤瓤怕秧撮丫盎姜巳碌清東恢腺疾字申否瓜足貞弊酗蝦鬃丫籃禾南秉欠明隙說賜冶零豁套惶閑茹潔訪匿界隆豐猾胸墩堆梧意咨 硒鋼閥呻仟熬 膛氮躺刨刨吳歡僵者行咖智捧蝎蠶陪起議哭質(zhì)賭轅緞胡淘仰灰哲冷旗熱皮缽鄧孔嘶四健淀攻沈啃哨昆緣潔嘲宴陽暢卷錢顏個輻泌卵舵飽克掃暖耿芬拋豆童薯環(huán)施啃引玩肛癌剃密良簧灶踞沮味涌蚜碼拷箔乖老匈潘遺為棠篷鹼 電子信息技術(shù)專業(yè)剖析自評報告 2020114 電子工程系 2020 年 11 月 《電子信息技術(shù)》是我院建院之初四個首開專業(yè)之一。 99 年首次招生 時該專業(yè)為《應用電子技術(shù)》，招生 41 人。 2020 年學院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，將《應用電子技術(shù)》改為《電子信息技術(shù)》專業(yè)。目前該專業(yè)已有畢業(yè)生 3 屆 160 人，三年平均就業(yè)率達 %，在校生三個年級 495人。其中春季招生 2 屆 125 人。 創(chuàng)辦《電子信息技術(shù)》專業(yè) 5 年來，我們在實踐中逐步認識到：高等職業(yè)教育是以勞動力市場需求為導向的就業(yè)教育，必須堅持科學定位，明確辦學方向。在 “ 以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路 ” 的辦學思想指導下，我系《電子信息技術(shù)》專業(yè)面向首都經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，面向生產(chǎn)服務第一線，把提高 學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向，不斷推進教育教學改革，取得了可喜成績，招生與就業(yè)市場一直呈現(xiàn) “ 購銷兩旺 ” 的局面，成為深受社會、家長和學生歡迎的特色專業(yè)。以下是專業(yè)建設(shè)工作匯報，歡迎專家批評指導。 一、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標： 學院從建院之初就制定了嚴格的專業(yè)設(shè)置工作流程。根據(jù)學院的專業(yè)設(shè)置工作流程，我們研究了北京市的 “ 九五 ” 規(guī)劃、走訪了北京市電子工業(yè)企事業(yè)單位進行人才需求分析。我們得出以下結(jié)論： 電子信息產(chǎn)業(yè)是國家和北京市 “ 九五 ” 規(guī)劃的支柱產(chǎn)業(yè)，居北京市 “ 九五 ” 期間扶植的四個新興高技術(shù)先導行業(yè)之首 ,已成為首都經(jīng)濟新的增長點和最重要的經(jīng)濟支撐。自 “ 八五 ” 以來，北京電子信息產(chǎn)業(yè)以年均 30%的速度遞增，在邁向 21 世紀的道路上，北京電子工業(yè)抓住世界性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的歷史機遇，大膽改革開放，形成了以海淀新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗區(qū)，北京電子城、天竺空港工業(yè)開發(fā)區(qū)以及北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)為主體的格局。 首都急需大批電子信息技術(shù)方面的高技能人才。首都電子信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展必然帶來對人才需求的增長，技術(shù)的進步必然要求人員素質(zhì)的提高。通過了解北京市高等職業(yè)教育在電子信息技術(shù)專業(yè)的設(shè)置情況，進而得出了我校設(shè)置《電子信息技術(shù)》 專業(yè)與首都經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展相適應，同時與首都高等職業(yè)教育的發(fā)展要求相適應的結(jié)論。 《電子信息技術(shù)》是一個寬口徑的長線專業(yè)。北京電子信息產(chǎn)業(yè)由產(chǎn)品制造業(yè)、軟件及系統(tǒng)集成服務業(yè)、信息系統(tǒng)運營服務業(yè)三部分組成。 我們把高等職業(yè)教育層次《電子信息技術(shù)》專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的高技能人才上。電子信息產(chǎn)品制造業(yè)是一個高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，它對人才的需求具有明顯的兩極特點，一是具有高學歷的開發(fā)、研究、創(chuàng)造性人才，主要是從事電子產(chǎn)品的開發(fā)、研究以及高層次的生產(chǎn)管理工作。另一是具有熟練操作技能的高技能人才，主要從事裝配 、調(diào)試、維修及生產(chǎn)一線的管理工作。根據(jù)《國家職業(yè)分類大典》，該專業(yè)培養(yǎng)目標可以滿足 15 個相關(guān)崗位的工作要求。在與行業(yè)專家共同制定的人才培養(yǎng)方案中，該專業(yè)主要突出了電子信息產(chǎn)品制造業(yè)高等技術(shù)應用性人才職業(yè)能力的培養(yǎng)，以主動適應北京電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。 在我院的專業(yè)目錄中，這樣描述電子信息技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標： “ 本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應的德智體美全面發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和較強實踐能力的，掌握必要的基本文化知識和專業(yè)知識的，具有扎實的電子信息技術(shù)基本技能和綜合職業(yè)能力的，在生產(chǎn)、建設(shè)、服務和 管理第一線工作的高等技術(shù)應用型人才。 ” 對于畢業(yè)生的業(yè)務規(guī)格我們確定了 12 項知識、能力和素質(zhì)要求： ，具有工程計算的基本能力； ，電路結(jié)構(gòu)和技術(shù)特點，具有閱讀電子設(shè)備整機電路圖的能力； ； 4．掌握電子產(chǎn)品的一般生產(chǎn)工藝，具有電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理能力； 5．具有計算機的操作、軟硬件安裝技術(shù)； 6．掌握電子信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識； 7．掌握無線電裝接工的裝接、焊接技術(shù)，具有按工藝文件完成復雜產(chǎn)品的全部裝接、焊接能力； 8．具有制 作印制板電路和應用計算機輔助設(shè)計電路板圖的能力； 9．具有熟練使用和維護常用電子儀器儀表的能力和按調(diào)試文件調(diào)試設(shè)備、排除故障的能力； 10．初步掌握電子設(shè)計自動化 (EDA)技術(shù)； 11．具有電子整機維修技術(shù)，以及電子工程的現(xiàn)場安裝、調(diào)試技術(shù)； 12．獲取電子工程技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)資格證書。 以上 12 項職業(yè)能力要求是根據(jù)市場調(diào)研和幾年來的教學改革實踐得出來的，這從專業(yè)創(chuàng)辦初期的教學計劃到學校編制《教學指南》的過程即可看出。 支撐材料：（ 1） 1999 年《應用電子技術(shù)》專業(yè)設(shè)置報告 。 （ 2）電子工程系《教學指南》中《電子信息技術(shù)》專業(yè)目錄及教學計劃 （ 3）知識、能力、素質(zhì)分解圖表 二、課程體系和課程結(jié)構(gòu) 根據(jù)電子信息技術(shù)產(chǎn)品制造業(yè)高技能人才的培養(yǎng)目標，我們列出了職業(yè)能力分解一覽表。在教育部《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》和學院 “ 十五 ” 發(fā)展規(guī)劃 GPTC人才培養(yǎng)模式的指導下，我們重新制定了我院《電子信息技術(shù)專業(yè)教學計劃》。 GPTC 是由 “ 通用平臺 GP” 和 “ 技術(shù)中心 TC” 為基本構(gòu)件組成的人才培養(yǎng)模式。 GPTC 的根本任務就是實現(xiàn)我院技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的 “ 綜合職業(yè)能 力 ” 的培養(yǎng)目標，通過搭建 “ 通用平臺GP” 實現(xiàn)學生通用能力的培養(yǎng)，通過建設(shè)仿工廠的 “ 技術(shù)中心 TC” 實現(xiàn)職業(yè)能力的培養(yǎng)。 電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系主要由兩部分組成， “ 通用平臺 GP+技術(shù)中心 TC” ，這是一種符合高職教育特點的新型課程模式。 “ 通用平臺 ” （ General Platform， GP）由若干教育板塊組成。這些教育板塊的共同特征是其基礎(chǔ)性和通用性。我院的通用平臺設(shè)計了 6 大教育板塊。即思想素質(zhì)教育板塊、人文素質(zhì)教育板塊、科學思維教育板塊、溝通技能教育板塊、身心健康教育板塊以及職業(yè)基礎(chǔ)教育板塊。這 6 大教育板塊主 要通過公共課、第二課堂、社團活動、科技藝術(shù)節(jié)、社會實踐活動、專業(yè)教育、企業(yè)實踐活動以及基本技能實訓等來實施。 “ 通用平臺 ” 適用于全院工科類各專業(yè)。 “ 技術(shù)中心 ” （ Technology Center， TC）是圍繞特定技術(shù)（專業(yè)）的專門課程教學環(huán)境。電子信息技術(shù)專業(yè)的專業(yè)教學主要依托 “ 技術(shù)中心 TC” 進行。建立在通用平臺之上，其教學內(nèi)容就是產(chǎn)業(yè)界實際運用的技術(shù)規(guī)范和技術(shù)標準，體現(xiàn)職業(yè)能力的基本要求。 根據(jù) GPTC 課程模式的要求，我們廣泛開展社會調(diào)查，對電子信息產(chǎn)業(yè)在首都經(jīng)濟建設(shè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的地位和作用有了新的認 識，對高職電子信息技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標有了準確的定位。這就是：培養(yǎng)在電子信息產(chǎn)品整機類生產(chǎn)企業(yè)與服務業(yè)從事電子整機生產(chǎn)、銷售與技術(shù)支持、電子設(shè)備操作與維護、簡單電子產(chǎn)品開發(fā)、網(wǎng)絡安裝與維護以及一線基層生產(chǎn)管理、工藝管理等方面的高技能人才。為實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標，電子信息技術(shù)專業(yè)的課程體系圍繞電子整機制造技術(shù)應用能力構(gòu)建，而不是按照電子信息技術(shù)的學科體系設(shè)計。即課程體系貫穿了整機技術(shù)基礎(chǔ) —— 整機設(shè)備 —— 測量儀器與方法 —— 整機調(diào)試與維修