【正文】 公司、七星集團等相關企業(yè)走訪、參觀學習并請教行業(yè)專家后規(guī)劃建成的。該表內容較全面，反映出電子信息技術專業(yè)的寬口徑特點。 5．校外實訓基地 電子信息技術專業(yè)有長期合作的校外實訓基地、這些基地主要承擔電子整機維修與檢驗、電子整機調試、 PCB 設計等實訓教學任務。由于一套表面貼（ SMT）生產系統(tǒng)至少要投資 100萬元人民幣，而建立如此巨大投資的生產線，若無產品投產將大大降低其投資回報。 EDA 教學和技術的推廣是當前的一個技術熱點，掌握 EDA技術是電子信息類專業(yè)學生就業(yè)的一個充分條件。 在實訓項目的教學要求上，貼近技術發(fā)展對技能型人才的需求，具有專業(yè)領域的先進性，體現(xiàn)新知識、新技術、新工藝、新方法。 1. 電子信息產品制造實訓基地的特點 （ 1）集電子信息產品設計、制造、維修技術為一體 電子信息技術校內實訓基地基本由學院的 6 個技術中心中的 2 個技術中心構成。雖然我們未能取得名次，但我們的態(tài)度積極。參賽的學生十分踴躍，每次報名人數(shù)都突破 100 人，由于參賽人數(shù)多，給組織工作帶來難度。因此，高職教育以應用為主旨和特征構建課程和教學內容體系。以學生為中心強調 “ 學 ” 重于 “ 教 ” ，通過教師與學生的互動，共同完成課程并發(fā)展課程。 電子工程系一向重視教材建設，已組織出版了電子信息技術 專業(yè)的 16 本高職教材，其中教育部的規(guī)劃教材 3 本、北京市教委立項的精品教材 2 本。再如：圍繞整機設備，我們開設了《電視原理與接收機》、《音響設備》、《辦公自動化設備》等課程，這些課程也都規(guī)劃和建設了對應的實訓室。即課程體系貫穿了整機技術基礎 —— 整機設備 —— 測量儀器與方法 —— 整機調試與維修 —— 整機局部設計這一主線。這 6 大教育板塊主 要通過公共課、第二課堂、社團活動、科技藝術節(jié)、社會實踐活動、專業(yè)教育、企業(yè)實踐活動以及基本技能實訓等來實施。在教育部《關于制訂高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》和學院 “ 十五 ” 發(fā)展規(guī)劃 GPTC人才培養(yǎng)模式的指導下，我們重新制定了我院《電子信息技術專業(yè)教學計劃》。另一是具有熟練操作技能的高技能人才，主要從事裝配 、調試、維修及生產一線的管理工作。自 “ 八五 ” 以來，北京電子信息產業(yè)以年均 30%的速度遞增，在邁向 21 世紀的道路上，北京電子工業(yè)抓住世界性產業(yè)結構調整的歷史機遇，大膽改革開放，形成了以海淀新技術產業(yè)開發(fā)試驗區(qū)，北京電子城、天竺空港工業(yè)開發(fā)區(qū)以及北京經濟技術開發(fā)區(qū)為主體的格局。目前該專業(yè)已有畢業(yè)生 3 屆 160 人，三年平均就業(yè)率達 %，在校生三個年級 495人。其中春季招生 2 屆 125 人。 首都急需大批電子信息技術方面的高技能人才。根據(jù)《國家職業(yè)分類大典》，該專業(yè)培養(yǎng)目標可以滿足 15 個相關崗位的工作要求。 GPTC 是由 “ 通用平臺 GP” 和 “ 技術中心 TC” 為基本構件組成的人才培養(yǎng)模式。 “ 通用平臺 ” 適用于全院工科類各專業(yè)。為此，我們首先規(guī)劃建設了電子信息技術校內實訓基地，為構建 新的課程體系，實施 TC 課程打好硬件基礎。為培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，我們還規(guī)劃和建設了仿工廠的教學環(huán)境—— “ 電子產品工藝與裝配實訓車間 ” 、 “ 電子產品檢驗與維修實訓車間 ” 。實驗實訓指導書全部自編，滿足了實踐教學的需要。在這個過程中，教師不是簡單的作為信息與知識的傳遞者，而是積極發(fā)揮建議、指導、評估和判斷作用；學生也不 是被動地接受，而是主動地參與到課程的整個過程中來。在 “ 課程體系與結構 ”一節(jié)已對在人才培養(yǎng)計劃中體現(xiàn)職業(yè)素質教育進行了闡述。每次都要進行預賽和決賽兩場。事實證明部分高職學生完全可以涉足電子設計領域。即 “ 電子技術中心 ” 和 “ 通信技術中心 ” 。如表面貼裝技術（ SMT）實訓車間，及體現(xiàn)現(xiàn)代電子技術發(fā)展水平的 EDA 實訓室等。一些有眼光的高等學校在近一、二年紛紛建立了 EDA 實驗室。為了使學生能夠盡快適應職業(yè)崗位的需求又本著少花錢多辦事的原則，我們用不到十萬元的投資在《電子產品工藝與裝配》實訓車間安裝了由清華大學開發(fā)的 SMT 表面貼 工藝實訓系統(tǒng)。學生到工業(yè)現(xiàn)場參觀、學生畢業(yè)實習等。依據(jù)電子信息技術專業(yè)改革試點方案的課程體系結構以及職業(yè)能力的要求，我們需對 TC 課程的標準（教學計劃與課程大綱）按照 “ 以適應社會需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線 ” 的原則進行 開發(fā)。由于有行業(yè)專家的指導，使技術中心具有仿工廠的教學環(huán)境，使電子信息技術專業(yè)的 TC 課程的實施有了保障。通過此種產學合作形式，大大改善了教師的知識與能力結構，培養(yǎng)了教師雙師素質，為培養(yǎng)技術應用型人才提供了師資保障。 （ 2）承擔總裝備部一項技術開發(fā)項目 2020 年 9 月，我系與中國人民解放軍總裝備部太原衛(wèi)星發(fā)射中心技術部簽訂了合作開發(fā)《精密延時高速取樣數(shù)字化測量方法研究》的項目。該成果已用于彩色擴印機的校色系統(tǒng)，為企業(yè)創(chuàng)造了良好的經濟效益。以上 2 門課程的教學改革被市教委列為 2020 年和 2020 年 “ 北京市高等教育課程改革立項項目 ” 。特別是一些教學內容直接在技術中心實施，學生要在自己焊接的實驗電路板上進行電路性能測試，從而加深了學生識別電路以及應用電路的能力。在短短的四天時間內，三名學生完成了“ 低頻數(shù)字式相 位測量儀 ” 的理論設計和實際制作與調試。學生通過課業(yè)制作的六個環(huán)節(jié)的任務驅動，不僅掌握了電子產品整機的電路原理，調試方法，還掌握了一定的生產工藝、了解了市場。我系學生參加大學生電子設計競賽應用的就是 EDA 技術。這種師資水平和師資隊伍結構是不符合高等職業(yè)教育要求的。 (2)實踐技能訓練：為提高教師電子技術實 踐能力， 2020 年組織教師在本校電子實訓車間接受 “ 電視接收機維修 ” 培訓。 （ 4）搭建教師參與技術應用項目的舞臺：我系十分重視教師參與技術應用項目的開發(fā)，積極創(chuàng)造條件，尋求適合的項目讓教師在實踐中經受鍛煉。對他們的培養(yǎng)是師資隊伍建設的重要任務。 根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調查，用人單位對電子信息技術專業(yè)的學生整體評價是：思想素質較高，具有良好的職業(yè)道德和團隊合作精神，工作態(tài)度端正、責任心，法制紀律觀念強。 ，真正建立一支 “ 培養(yǎng)高技能人才 ” 的雙師型教師隊伍，這 是今后教學建設的核心內容。 ，增加仿真的實訓場所數(shù)量。 支撐材料： （ 1）適合高職教育的就業(yè)保障機制； () （ 2）近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率； () （ 3）該專業(yè)對畢業(yè)生跟蹤調查及用人單位對畢業(yè)生綜合評價情況； () 十二、目前存在的主要問題 培養(yǎng)目標，仍帶有學科痕跡。 ： 通過幾年來對師資隊伍的建設，使電子信息技術專任教師的學歷結構、年齡結構、知識能力結構、職稱結構都發(fā)生了變化，具體如下：（現(xiàn)有專任教師 29 名） (1)．學歷結構：碩士研究生 6 人，占 21%；青年教師中研究生 8 人，占 62%,高于教育部規(guī)定的 35%的要求。 （ 5）積極參加校外的各種比賽：如申報教育部教學名師獎、市級教師教學技能大賽、全國大學生電子設計競賽等，提升了教師的教學水平。 4．提高教師教學水平：通過教師參與教學改革、課程建設、承擔教科研課題、編寫教材等實際工作，使教師的學識水平和教學水平得到很大提高。 ：我系首先抓的是學歷層次的提升，這是教育部對合格校評估的硬指標，也是最直觀又最容易實現(xiàn)的指標。這充分說明了專業(yè)改革是成功的，它適應了社會需求，體現(xiàn)了就業(yè)為導向的高職教育特色。參加課改的學生，無論在職業(yè)能力與通用能力方面都比未參加課改的學生有顯著提高。與眾多的本科學生同場角逐，這對我們的高職學生無疑是一個挑戰(zhàn)。該課程規(guī)定了學生必須完成 2 個以上的電子裝置項目制作，其中模擬、數(shù)字電路的內容兼而有之。（新開 EDA 實訓課程和在電子整機裝配實訓中增加 SMT 新工藝實訓項目） 為了順利實施《現(xiàn)代電子技術基礎》綜合化課程，在沒有教材的情況下，我們依據(jù)教學改革大綱自編了講義，同時申請北京市高等教育精品教 材建設項目獲得立項。在研制過程中克服了輸出信號模糊、數(shù)模轉換讀數(shù)不穩(wěn)定、多路信號間互相干擾等技術難題，最終滿足了用戶所提出的各項技術要求。我系承擔的是精密延時器硬件部分（采樣速率達 1GHz）的研制，包括電路設計和樣機制造。幾年來，在積極尋求對社會開展技術服務項目方面取得一定成果。我國從事職業(yè)教育的師資與從事普通教育的師資來源大體相同。我們共開發(fā)了 20 余門 TC 課程的教學大綱，其中在技術中心實施教學的課程超過一半。本學期電子工程系電子信息技術專業(yè) 02 級 4 個班 192 名學生全部派往松下控制裝置有限公司進行 3 周的企業(yè)實習。如職業(yè)技能鑒定考試，職業(yè)技能比賽，新技術培訓等。這在北京獨立建制的高等職業(yè)技術學院中尚屬首創(chuàng)。 在教學內容的安排上，突出綜合性，使學生通過實訓不僅掌握本專業(yè)的核心技術和技能，而且熟悉和了解與職業(yè)相關的技術和技能，如防靜電意識、質量意識、安全意識、團隊精神等，使學生得到職業(yè)綜合素質的全面培訓。 （ 2）面向 IT 產業(yè)的主要技能與技術的培訓 以上實訓項目基本涵蓋了電子信息產品制造業(yè)的技術人員應具備的技能和能力。 （ 3）開展豐富多彩的科技專題 講座 近年來為開闊學生的知識視野，我們聘請了在電子信息技術領域取得一定科研成果的行業(yè)專家來校進行專題科技講座，如