【正文】 公司、七星集團(tuán)等相關(guān)企業(yè)走訪、參觀學(xué)習(xí)并請教行業(yè)專家后規(guī)劃建成的。該表內(nèi)容較全面，反映出電子信息技術(shù)專業(yè)的寬口徑特點(diǎn)。 5．校外實(shí)訓(xùn)基地 電子信息技術(shù)專業(yè)有長期合作的校外實(shí)訓(xùn)基地、這些基地主要承擔(dān)電子整機(jī)維修與檢驗(yàn)、電子整機(jī)調(diào)試、 PCB 設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。由于一套表面貼（ SMT）生產(chǎn)系統(tǒng)至少要投資 100萬元人民幣，而建立如此巨大投資的生產(chǎn)線，若無產(chǎn)品投產(chǎn)將大大降低其投資回報(bào)。 EDA 教學(xué)和技術(shù)的推廣是當(dāng)前的一個(gè)技術(shù)熱點(diǎn)，掌握 EDA技術(shù)是電子信息類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)充分條件。 在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)要求上，貼近技術(shù)發(fā)展對技能型人才的需求，具有專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性，體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法。 1. 電子信息產(chǎn)品制造實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn) （ 1）集電子信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、維修技術(shù)為一體 電子信息技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本由學(xué)院的 6 個(gè)技術(shù)中心中的 2 個(gè)技術(shù)中心構(gòu)成。雖然我們未能取得名次，但我們的態(tài)度積極。參賽的學(xué)生十分踴躍，每次報(bào)名人數(shù)都突破 100 人，由于參賽人數(shù)多，給組織工作帶來難度。因此，高職教育以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。以學(xué)生為中心強(qiáng)調(diào) “ 學(xué) ” 重于 “ 教 ” ，通過教師與學(xué)生的互動，共同完成課程并發(fā)展課程。 電子工程系一向重視教材建設(shè)，已組織出版了電子信息技術(shù) 專業(yè)的 16 本高職教材，其中教育部的規(guī)劃教材 3 本、北京市教委立項(xiàng)的精品教材 2 本。再如：圍繞整機(jī)設(shè)備，我們開設(shè)了《電視原理與接收機(jī)》、《音響設(shè)備》、《辦公自動化設(shè)備》等課程，這些課程也都規(guī)劃和建設(shè)了對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室。即課程體系貫穿了整機(jī)技術(shù)基礎(chǔ) —— 整機(jī)設(shè)備 —— 測量儀器與方法 —— 整機(jī)調(diào)試與維修 —— 整機(jī)局部設(shè)計(jì)這一主線。這 6 大教育板塊主 要通過公共課、第二課堂、社團(tuán)活動、科技藝術(shù)節(jié)、社會實(shí)踐活動、專業(yè)教育、企業(yè)實(shí)踐活動以及基本技能實(shí)訓(xùn)等來實(shí)施。在教育部《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》和學(xué)院 “ 十五 ” 發(fā)展規(guī)劃 GPTC人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，我們重新制定了我院《電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》。另一是具有熟練操作技能的高技能人才，主要從事裝配 、調(diào)試、維修及生產(chǎn)一線的管理工作。自 “ 八五 ” 以來，北京電子信息產(chǎn)業(yè)以年均 30%的速度遞增，在邁向 21 世紀(jì)的道路上，北京電子工業(yè)抓住世界性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的歷史機(jī)遇，大膽改革開放，形成了以海淀新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)，北京電子城、天竺空港工業(yè)開發(fā)區(qū)以及北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為主體的格局。目前該專業(yè)已有畢業(yè)生 3 屆 160 人，三年平均就業(yè)率達(dá) %，在校生三個(gè)年級 495人。其中春季招生 2 屆 125 人。 首都急需大批電子信息技術(shù)方面的高技能人才。根據(jù)《國家職業(yè)分類大典》，該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以滿足 15 個(gè)相關(guān)崗位的工作要求。 GPTC 是由 “ 通用平臺 GP” 和 “ 技術(shù)中心 TC” 為基本構(gòu)件組成的人才培養(yǎng)模式。 “ 通用平臺 ” 適用于全院工科類各專業(yè)。為此，我們首先規(guī)劃建設(shè)了電子信息技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為構(gòu)建 新的課程體系，實(shí)施 TC 課程打好硬件基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，我們還規(guī)劃和建設(shè)了仿工廠的教學(xué)環(huán)境—— “ 電子產(chǎn)品工藝與裝配實(shí)訓(xùn)車間 ” 、 “ 電子產(chǎn)品檢驗(yàn)與維修實(shí)訓(xùn)車間 ” 。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書全部自編，滿足了實(shí)踐教學(xué)的需要。在這個(gè)過程中，教師不是簡單的作為信息與知識的傳遞者，而是積極發(fā)揮建議、指導(dǎo)、評估和判斷作用；學(xué)生也不 是被動地接受，而是主動地參與到課程的整個(gè)過程中來。在 “ 課程體系與結(jié)構(gòu) ”一節(jié)已對在人才培養(yǎng)計(jì)劃中體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行了闡述。每次都要進(jìn)行預(yù)賽和決賽兩場。事實(shí)證明部分高職學(xué)生完全可以涉足電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域。即 “ 電子技術(shù)中心 ” 和 “ 通信技術(shù)中心 ” 。如表面貼裝技術(shù)（ SMT）實(shí)訓(xùn)車間，及體現(xiàn)現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展水平的 EDA 實(shí)訓(xùn)室等。一些有眼光的高等學(xué)校在近一、二年紛紛建立了 EDA 實(shí)驗(yàn)室。為了使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)職業(yè)崗位的需求又本著少花錢多辦事的原則，我們用不到十萬元的投資在《電子產(chǎn)品工藝與裝配》實(shí)訓(xùn)車間安裝了由清華大學(xué)開發(fā)的 SMT 表面貼 工藝實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。學(xué)生到工業(yè)現(xiàn)場參觀、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)等。依據(jù)電子信息技術(shù)專業(yè)改革試點(diǎn)方案的課程體系結(jié)構(gòu)以及職業(yè)能力的要求，我們需對 TC 課程的標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)計(jì)劃與課程大綱）按照 “ 以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線 ” 的原則進(jìn)行 開發(fā)。由于有行業(yè)專家的指導(dǎo)，使技術(shù)中心具有仿工廠的教學(xué)環(huán)境，使電子信息技術(shù)專業(yè)的 TC 課程的實(shí)施有了保障。通過此種產(chǎn)學(xué)合作形式，大大改善了教師的知識與能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了教師雙師素質(zhì)，為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才提供了師資保障。 （ 2）承擔(dān)總裝備部一項(xiàng)技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目 2020 年 9 月，我系與中國人民解放軍總裝備部太原衛(wèi)星發(fā)射中心技術(shù)部簽訂了合作開發(fā)《精密延時(shí)高速取樣數(shù)字化測量方法研究》的項(xiàng)目。該成果已用于彩色擴(kuò)印機(jī)的校色系統(tǒng)，為企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益。以上 2 門課程的教學(xué)改革被市教委列為 2020 年和 2020 年 “ 北京市高等教育課程改革立項(xiàng)項(xiàng)目 ” 。特別是一些教學(xué)內(nèi)容直接在技術(shù)中心實(shí)施，學(xué)生要在自己焊接的實(shí)驗(yàn)電路板上進(jìn)行電路性能測試，從而加深了學(xué)生識別電路以及應(yīng)用電路的能力。在短短的四天時(shí)間內(nèi)，三名學(xué)生完成了“ 低頻數(shù)字式相 位測量儀 ” 的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際制作與調(diào)試。學(xué)生通過課業(yè)制作的六個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)驅(qū)動，不僅掌握了電子產(chǎn)品整機(jī)的電路原理，調(diào)試方法，還掌握了一定的生產(chǎn)工藝、了解了市場。我系學(xué)生參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽應(yīng)用的就是 EDA 技術(shù)。這種師資水平和師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是不符合高等職業(yè)教育要求的。 (2)實(shí)踐技能訓(xùn)練：為提高教師電子技術(shù)實(shí) 踐能力， 2020 年組織教師在本校電子實(shí)訓(xùn)車間接受 “ 電視接收機(jī)維修 ” 培訓(xùn)。 （ 4）搭建教師參與技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目的舞臺：我系十分重視教師參與技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目的開發(fā)，積極創(chuàng)造條件，尋求適合的項(xiàng)目讓教師在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉。對他們的培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。 根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，用人單位對電子信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生整體評價(jià)是：思想素質(zhì)較高，具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神，工作態(tài)度端正、責(zé)任心，法制紀(jì)律觀念強(qiáng)。 ，真正建立一支 “ 培養(yǎng)高技能人才 ” 的雙師型教師隊(duì)伍，這 是今后教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容。 ，增加仿真的實(shí)訓(xùn)場所數(shù)量。 支撐材料： （ 1）適合高職教育的就業(yè)保障機(jī)制； () （ 2）近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率； () （ 3）該專業(yè)對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及用人單位對畢業(yè)生綜合評價(jià)情況； () 十二、目前存在的主要問題 培養(yǎng)目標(biāo)，仍帶有學(xué)科痕跡。 ： 通過幾年來對師資隊(duì)伍的建設(shè)，使電子信息技術(shù)專任教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識能力結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化，具體如下：（現(xiàn)有專任教師 29 名） (1)．學(xué)歷結(jié)構(gòu)：碩士研究生 6 人，占 21%；青年教師中研究生 8 人，占 62%,高于教育部規(guī)定的 35%的要求。 （ 5）積極參加校外的各種比賽：如申報(bào)教育部教學(xué)名師獎、市級教師教學(xué)技能大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽等，提升了教師的教學(xué)水平。 4．提高教師教學(xué)水平：通過教師參與教學(xué)改革、課程建設(shè)、承擔(dān)教科研課題、編寫教材等實(shí)際工作，使教師的學(xué)識水平和教學(xué)水平得到很大提高。 ：我系首先抓的是學(xué)歷層次的提升，這是教育部對合格校評估的硬指標(biāo)，也是最直觀又最容易實(shí)現(xiàn)的指標(biāo)。這充分說明了專業(yè)改革是成功的，它適應(yīng)了社會需求，體現(xiàn)了就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育特色。參加課改的學(xué)生，無論在職業(yè)能力與通用能力方面都比未參加課改的學(xué)生有顯著提高。與眾多的本科學(xué)生同場角逐，這對我們的高職學(xué)生無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。該課程規(guī)定了學(xué)生必須完成 2 個(gè)以上的電子裝置項(xiàng)目制作，其中模擬、數(shù)字電路的內(nèi)容兼而有之。（新開 EDA 實(shí)訓(xùn)課程和在電子整機(jī)裝配實(shí)訓(xùn)中增加 SMT 新工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目） 為了順利實(shí)施《現(xiàn)代電子技術(shù)基礎(chǔ)》綜合化課程，在沒有教材的情況下，我們依據(jù)教學(xué)改革大綱自編了講義，同時(shí)申請北京市高等教育精品教 材建設(shè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)。在研制過程中克服了輸出信號模糊、數(shù)模轉(zhuǎn)換讀數(shù)不穩(wěn)定、多路信號間互相干擾等技術(shù)難題，最終滿足了用戶所提出的各項(xiàng)技術(shù)要求。我系承擔(dān)的是精密延時(shí)器硬件部分（采樣速率達(dá) 1GHz）的研制，包括電路設(shè)計(jì)和樣機(jī)制造。幾年來，在積極尋求對社會開展技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目方面取得一定成果。我國從事職業(yè)教育的師資與從事普通教育的師資來源大體相同。我們共開發(fā)了 20 余門 TC 課程的教學(xué)大綱，其中在技術(shù)中心實(shí)施教學(xué)的課程超過一半。本學(xué)期電子工程系電子信息技術(shù)專業(yè) 02 級 4 個(gè)班 192 名學(xué)生全部派往松下控制裝置有限公司進(jìn)行 3 周的企業(yè)實(shí)習(xí)。如職業(yè)技能鑒定考試，職業(yè)技能比賽，新技術(shù)培訓(xùn)等。這在北京獨(dú)立建制的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中尚屬首創(chuàng)。 在教學(xué)內(nèi)容的安排上，突出綜合性，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)不僅掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與職業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能，如防靜電意識、質(zhì)量意識、安全意識、團(tuán)隊(duì)精神等，使學(xué)生得到職業(yè)綜合素質(zhì)的全面培訓(xùn)。 （ 2）面向 IT 產(chǎn)業(yè)的主要技能與技術(shù)的培訓(xùn) 以上實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本涵蓋了電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)具備的技能和能力。 （ 3）開展豐富多彩的科技專題 講座 近年來為開闊學(xué)生的知識視野，我們聘請了在電子信息技術(shù)領(lǐng)域取得一定科研成果的行業(yè)專家來校進(jìn)行專題科技講座，如