電子信息技術(shù)導論ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-28 18:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 域和國家產(chǎn)業(yè)政策。 （ 4） 你喜歡什么職業(yè) ？ 工程師？ 教師？ 產(chǎn)品研發(fā)？ 結(jié)構(gòu)設(shè)計？ 市場營銷？ 企業(yè)管理？ （ 5） 本科畢業(yè)后干什么 ？ 就業(yè)？ 國內(nèi)讀研究生？ 出國讀研究生？ 1，了解 自己 二、如何規(guī)劃大學四年的學習 如何規(guī)劃： 根據(jù)社會需求、個人愛好、本人特長，本科畢業(yè)后的人生計劃，來規(guī)劃大學四年的學習。包括： 選修課程、能力鍛練、社會實踐、全面發(fā)展等。 2，關(guān)于學習規(guī)劃的制訂 （二）作好大學四年學習規(guī)劃（續(xù)） 實時調(diào)整規(guī)劃： 技術(shù)是發(fā)展的，社會需求可能變化。隨著知識增長，興趣、愛好也可能改變，不斷調(diào)整規(guī)劃是正常的，必要的。 制訂規(guī)劃的必要性： 有規(guī)劃，才有目標；有目標，才有動力。制訂規(guī)劃的過程是了解學科發(fā)展，了解教學計劃、了解社會需求，也是了解自己的過程。 二、如何規(guī)劃大學四年的學習 上述問題是制訂大學四年學習規(guī)劃的依據(jù)！ 三、關(guān)于能力培養(yǎng) （一）大學的教學特點 1，按專業(yè)教學計劃組織教學 采用學分制，不同課程學分不等。學生只要修滿學分，即可畢業(yè)。 2，有三種不同類型的課程 理論、技術(shù)基礎(chǔ)課 實驗技能課 工廠、企業(yè)實習 實驗 設(shè)計、實踐課 課程設(shè)計 畢業(yè)設(shè)計 必修 選修 課程分級 多為基礎(chǔ)理論課或核心課程，不能自由選擇。 一般是介紹專業(yè)領(lǐng)域中某一方面技術(shù)，一般與工程實際聯(lián)系較緊密，內(nèi)容更新快，學生選擇的自由度較大。 三、關(guān)于能力培養(yǎng) （一）大學的教學特點（續(xù) 1） 3，專業(yè)寬口徑 控制科學與工程 電子科學與技術(shù) 信息 與 通信 工程 計算機 科學 與 技術(shù) 光電信息技術(shù) 電子信息技術(shù) “ 學科 ” 關(guān)系示意圖 說明： 我國的專業(yè)劃分是過去高校采用蘇聯(lián)模式留下來的習慣。由于專業(yè)教學計劃采用寬口徑，使得高校培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)模式己與歐美接近。 專業(yè) 寬口徑情況： 各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)己涵蓋電子信息技術(shù)五個學科的基礎(chǔ)內(nèi)容。尤其基礎(chǔ)課幾乎完全相同。學生可以跨專業(yè)或跨系（學院）選修部分學分。 專業(yè)劃分： 系（院）按學科設(shè)立，專業(yè)歸屬學科。 4，重視培養(yǎng)學生的能力，要求德、智、體全面發(fā)展 主要措施： 重視基礎(chǔ)理論教學， 重視人文環(huán)境建設(shè)，重視實踐性教學環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮學生的學習自主性。 學校只是提供環(huán)境、條件。教師對學生更多的是起引導作用，學生的自主性對大學四年的成長起著決定性的作用；越到高年級，在選修課程、課外活動等方面需要學生自主決策的內(nèi)容會越多。 三、關(guān)于能力培養(yǎng) 培養(yǎng)能力 —— 是大學教育和學生個人學習的中心目標。 （一）大學的教學特點（續(xù) 2） 三、關(guān)于能力培養(yǎng) （二）大學生應有的能力結(jié)構(gòu) 大學生 能力組成 業(yè)務(wù) 能力 綜合 能力 三、關(guān)于能力培養(yǎng) 業(yè)務(wù) 能力 硬件設(shè)計能力 軟件設(shè)計能力 理論分析能力 實踐動手能力 開拓創(chuàng)新能力 整體思維能力 業(yè)務(wù)能力組成示意圖 （二）大學生應有的能力結(jié)構(gòu) 三、關(guān)于能力培養(yǎng) 綜合 能力 語言表達能力 外語表達能力 文字寫作能力
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