【文章內(nèi)容簡介】 ， 到底好在何處， 能 如此吸引你們？ 1． 先請一位同學(xué)來讀一段文字：“每只船可坐 12 個到 18 個槳手??便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形”。 （ 讀時及時糾正讀錯或破句之處 ） 2． 請 在文中找 一下，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的精彩場面的。 （ 歸納 ： 槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫 ） 槳 手 持、劃 帶頭的 纏裹 、 拿 、 揮動 、 指揮 鑼鼓手 敲打 、 調(diào)理 外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現(xiàn)出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。 3． 再請同學(xué)們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？ （ “鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。” ） 常州市初中語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 2020 版（七年級上冊第三單元） 9 梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰(zhàn)幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關(guān)嗎？兩者有相似點(diǎn)嗎？這里作者運(yùn)用了什么的手法來寫的？ （ 歸納兩者相似點(diǎn)在：鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲 如 水戰(zhàn)時擂 鼓，激戰(zhàn)喊殺聲 ） （ 歸納：作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧 ） 剛才說了，梁紅玉水戰(zhàn)與龍舟賽無關(guān)，這只是作者的一種聯(lián)想，并想通過這種聯(lián)想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應(yīng)該是什么？ （ 側(cè)面描寫 ） （ 歸納 ： 作者就是采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。 ） 4． 龍舟賽既然是如此的緊張激烈，那獲勝者的獎品一定是非常豐厚的啦，是不是？所謂的“重獎之下必有勇夫”。那獲勝的 船手們的獎勵是什么？ （ 一匹紅布，一塊小銀牌。唉，獎品并不算豐厚呀 !） 是不是獲勝的龍舟上的所有的船手都有呀？ （ 不是，“不拘”纏掛到船上某一個人頭上去。哦，并不是每一個人都有的。 ） 那他們圖個啥？ （ 歡樂、熱鬧 ） （ 歸納 ： 體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)意識、參與意識、競爭意識，或者說，體現(xiàn)的是團(tuán)結(jié)合作的精神，奮力拼搏精神，表現(xiàn)出的是人與人的真誠。 ） （ 四 ）拓展延伸： 1． 請同學(xué)們運(yùn)用虛實(shí)相生的手法來擴(kuò)寫捉鴨子的場面。 （ 五 ）課后學(xué)習(xí)： 收集祖國各地過端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及關(guān)于端午節(jié)的故事傳說、詩文。 本命 年的回想（ 1 課時） 備課資料： 《本命年的回想》教學(xué)談 ： icleID=2637 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 常州市初中語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 2020 版（七年級上冊第三單元） 10 1． 了解京郊運(yùn)河春節(jié)的習(xí)俗 ， 正確、簡潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。 2． 通過 比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨(dú)特的感受 來 能理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵 ， 熱愛民俗文化。 教學(xué)過程： （一） 情景導(dǎo)入： 1．播放春節(jié)聯(lián)歡晚會的開場片頭。 2． 同學(xué)們， 一年中的節(jié)日，春節(jié)是最隆重的。 辛苦一年，享受一下勞動成果 ，展望未來， 合家團(tuán)聚 。不過現(xiàn)在的過年味是越來越淡了 。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？同學(xué)們想了解一下嗎？好，我們現(xiàn)在就隨著我國著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉(xiāng)） —— 京郊運(yùn)河的一處地方，去過一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。 （二） 整體感知： 1． 讀一讀 課文 ，要求 正確流利 ； 想一想：寫了幾件事 。（學(xué)生獨(dú)立完成） 要求 利用工具書解決文中的生字詞： 灶膛 z224。o 烙 餅 l224。o 簸箕 b242。 ji 晾 li224。ng 生瘡 chuān 栗子 l236。 疙瘩鬏 gē da jiū 糖黏兒 ni225。n 糝兒 shēn 涿州 zhuō 吆喝 yāo he 門檻 k?n 秫秸棒 sh jiē 鬼祟 guǐ su236。 騷擾 sāo r?o 穿梭 suō 大吃大嚼 ju233。 天麻麻亮 mā ma 漬酸菜 z236。 闔家 h233。 2． 小組合作，集中各 成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考） ①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜 ⑥備糕點(diǎn) ⑦送灶王 ⑧換門神 ⑨除夕守歲 ⑩拜新年 （三） 深入探究： 春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵 。 1． 媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（平安、團(tuán)聚??） 2． 課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦??） 常州市初中語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 2020 版（七年級上冊第三單元） 11 3． 媒體出 示對聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。 （四） 拓展延伸： 1． 現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？ 現(xiàn)在過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過年習(xí)俗） （同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游??） 2． 課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。 3． 針對 現(xiàn)在過年與以前 過年的 變化談?wù)勛约旱母惺堋? （五） 課后學(xué)習(xí)： 總結(jié)課堂發(fā)言，向爸爸媽媽寫一份建議書，提出一些既不失 過年 的含義，又符合新時代發(fā)展的過年建議。 中秋詠月詩詞三首 備課資料： 1． 《水調(diào)歌頭》原文及賞析 ： D=2638 2．蘇軾詳盡資料： 中秋詠月詩詞三首（第 1 課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 能有感情地朗誦詩詞，并能背誦。 2． 能感受作者在詩中寄寓的感情。 教學(xué)過程： （一） 情景導(dǎo)入： （投影月夜圖畫和配合的詩詞） 月亮是中國文化中的傳統(tǒng)意象 —— 團(tuán)圓的象征 ， 古人總愛對月抒懷，尤其是在中秋這樣的節(jié)日 ， 今 天我們要來學(xué)習(xí)《中秋詠月詩詞三首》。 （二） 介紹 作者 ： 常州市初中語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 2020 版（七年級上冊第三單元） 12 1． 蘇軾（ 1036— 1101），字子瞻，號東坡