蘇教版語文四上第一單元單元備課教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 02:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第四篇：蘇教版語文四上第三單元 單元備課 教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元備課時(shí)間： 教材簡析：蘇教版小學(xué)語文第八冊第三單元編排了《三顧茅廬》、《祁黃羊》、《公儀休拒收禮物》三篇課文及一個(gè)習(xí)作、一個(gè)練習(xí)?！度櫭]》主要寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才?！镀铧S羊》著重講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象?！豆珒x休拒收禮物》講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來鯉魚的故事。這三篇文章的共同點(diǎn)是都是歷史小說，都是通過具體的事例表現(xiàn)鮮明的人物形象。在寫作上它們也有共同點(diǎn)，都是著力于人物的動作、語言、神態(tài)等的刻畫，因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住人物的話，反復(fù)誦讀仔細(xì)品位，以加深對人物形象的理解。它們課后的各項(xiàng)練習(xí)，又從學(xué)習(xí)語言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復(fù)述、演誦、識字、寫字、理解、運(yùn)用詞、句等。另外還注重讀寫結(jié)合，如《三顧茅廬》課后還有個(gè)要求模仿課文的句式“寫一處景色”。教學(xué)理念：而作為閱讀學(xué)習(xí)，不管是“理解詞語和句子的意思”，還是“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”，更需要對課文內(nèi)容的整體聯(lián)系和把握。“對課文內(nèi)容的整體地聯(lián)系和把握”，最根本的保證就是要整合教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留有較大的自主學(xué)習(xí)和探究的空間，使學(xué)生能夠瞻前顧后、上掛下連地閱讀思考，從而對課文的內(nèi)容、語言等深入地感悟，甚至產(chǎn)生出充滿靈性的個(gè)性化理解。如實(shí)踐證明,只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)，才能真正做到面向全體學(xué)生，“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)才能真正地落實(shí)，個(gè)性化的閱讀才能實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以提高和形成。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。感悟課文。通過品味語言文字，感受人物崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。感悟課文。通過品味語言文字，感受人物崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文、復(fù)述課文。感受人物崇高品質(zhì)。學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。教具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)。課時(shí)安排：8《三顧茅廬》 ??????????二課時(shí) 9《祁黃羊》 ???????????二課時(shí) 10《公儀休拒收禮物》???????二課時(shí) 實(shí)踐活動（三）??????????一課時(shí) 練習(xí)三??????????????二課時(shí)第五篇
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