【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新 知 學(xué)生板演 并進(jìn)行訂正 。 （二）教學(xué)例 2 通過練習(xí)看來同學(xué)們掌握 的 還不錯(cuò) ，下面老師要提高難度，有沒有信心挑戰(zhàn) 一下 ？ 課件出示例 2：怎樣列 式 呢？（板書： 35+32=） 該怎樣列豎式筆算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試 ，如果有困難，可以請(qǐng)小棒幫幫忙。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)） 指名學(xué)生匯報(bào)：“你是怎樣列豎式計(jì)算的？”“列豎式時(shí)你是怎樣對(duì)位的？為什么這樣對(duì)位？”（引導(dǎo)學(xué)生說出列豎式時(shí)應(yīng)注意相同數(shù)位對(duì)齊）“計(jì)算時(shí)你是從哪一位加起的？” 小結(jié)： 在計(jì)算兩位數(shù) 筆算 加法時(shí)，一定要記住相同數(shù)位對(duì)齊并從個(gè)位加起。 下面看小精靈聰聰又給我們帶來了幾道什么樣的練習(xí)（ P12 做一做 2），學(xué) 生板演并進(jìn)行訂正。 二、課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 讓學(xué)生自主 嘗試，不僅有利于學(xué)生理解算理與算法的內(nèi)在聯(lián)系，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 綜 合 訓(xùn) 練 習(xí) 題 的 設(shè) 計(jì) 課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計(jì) 目 的 （一） P13“做一做 第 1 題” 學(xué)生按要 求先擺一擺，再算一算。 （二） P12“做一做 第 2 題” 學(xué)生先獨(dú)立解決，然后交流訂正。 （三）下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不正確的改正過來。 充分利用教材提供的練習(xí)題，在列豎式計(jì)算中幫助學(xué)生進(jìn)一步建立兩位數(shù)筆算加法的直觀模型 。 作 業(yè) 題 的 設(shè) 計(jì) 作業(yè)題目 設(shè)計(jì)意圖及目的 P14 思考題 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ，并通過思考題拓展學(xué)生的思維 。 板 書 設(shè) 計(jì) 課 后 反 思 整節(jié)課教師的 “教 ”適應(yīng)了學(xué)生的 “ 學(xué) ” ，給學(xué)生創(chuàng)造了有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí) 背景 ，關(guān)注學(xué)生的自主探索。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，以思維為主線的思想，促使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等 方 面都得到發(fā)展?；仡櫛竟?jié)課還存在許多不足的地方，如：書寫細(xì)節(jié)上還要多注意，給學(xué)生 以更良好的示范。內(nèi)容上還可安排的更緊湊些，題量可在多些。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地 總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué) 。 二 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育教科書》二年級(jí)上冊(cè)： P14 進(jìn)位加法（例題 3） 教學(xué)時(shí)間 2020年 9月 2日 教材分 析 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的基礎(chǔ)上 進(jìn)行教學(xué)的。前面教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法， 特別是豎式的計(jì)算方法和格式，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫法，掌握進(jìn)位筆算加法的計(jì)算法則，突破個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。 會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。 重難點(diǎn) 會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。 理解進(jìn)位加法的算理。 教具使用 有關(guān)的多媒體課件 教學(xué)方法 自主 探究 引 課 及 主 題 圖 的 處 理 主題圖的編排意圖及使用 目 的 一、 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入： 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算。 筆算下面各題 （每小組各做一道小題且派一個(gè)代表板演） 25+42= 36+21= 24+35= 指名回答：筆算不進(jìn)位加法要注意什么 ?(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起 )同學(xué)說的真不錯(cuò)，上節(jié)課我們研究的是兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，今天這節(jié)課我們來研究?jī)晌粩?shù)的進(jìn)位加法。（板書） 通過復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法做了很好鋪 墊。 探 求 新 知 例題編排意圖及“教與學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì) 目 的 一、探求新知： 課件出示主題圖：你都看到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題 ？ 同學(xué)們提了這么多的數(shù)學(xué)問題，我們先 來 解決“二（ 1）班和二（ 3）班一共有多少名學(xué)生 ？ ”這個(gè)問題，該怎樣列算式呢？（板書： 35+37=） 為什么用加法呢？ 35+37=？，我們可以先用 小棒擺一擺，想：先加什么？ （教師指導(dǎo)） 根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？ （ 學(xué)生回答，師板書豎式寫法 ，強(qiáng)調(diào)個(gè)位相加滿十，向十位 進(jìn) 1，這個(gè) 1 就寫在十位 的下面 ，要寫的 小 一些 ） 如何書寫進(jìn)位加法筆算的過程，同 學(xué)們看懂了嗎？好，那我們先來做 幾道練習(xí)題，看看同學(xué)們是不是真的 懂了。 同學(xué)們，做了這么多的練習(xí)，你們能不能先自己說一說兩位數(shù)筆算加法應(yīng)注意些什么呢？ （ 學(xué)生先說然后 出示課件，并讓學(xué)生強(qiáng)化記憶） 進(jìn)位加法既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而二年級(jí)學(xué)生年齡較小，抽象思維弱，直觀思維強(qiáng)，所以教師采用直觀教具、學(xué)具的方法，讓學(xué)生用小棒擺一擺，這樣的目的是為了更好地突出單根相加滿 10 根捆成一捆的過程， 以此直觀地說明進(jìn)位加法中當(dāng)個(gè)位滿十時(shí) 如 何向十位進(jìn)位的問題。 二、課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 綜 合 訓(xùn) 練 習(xí) 題 的 設(shè) 計(jì) 課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計(jì) 目 的 （ 一 ） P15“ 練習(xí)二 第 2 題” 先讓認(rèn)真觀察，下面的題均錯(cuò)在哪里，并讓學(xué)生 獨(dú)立解決，然后交流訂正。 （ 二 ） P15“練習(xí)二 第 3 題” 區(qū)分進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法在計(jì)算方法上的不同。 （三）解決問題 運(yùn)走了 18 箱橘子，還剩下 29 箱橘子，一共收了多少箱橘子？ 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握 兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法 的計(jì)算方法 。 作 業(yè) 題 的 設(shè) 計(jì) 作業(yè)題目 設(shè)計(jì)意圖及目的 □里都可以填幾呢？ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、有序思考的能力 。 板 書 設(shè) 計(jì) 進(jìn)位加法 課 后 反 思 反思這節(jié)課的教學(xué)，存在著 以下 不足的地方，主要有以下幾點(diǎn)： （ 1）在學(xué)生通過擺小棒的操作過程理解算理時(shí)，引導(dǎo)過于急切，沒有給學(xué)生留下相應(yīng)的思考余地，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生留下足夠的操作和思維空間，這樣對(duì)學(xué)生理解算理就更有幫助了。 （ 2）在小結(jié)的時(shí)候沒有給學(xué)生討論及思考的時(shí)間。 （ 3） 由于班級(jí)人數(shù)少，總想每位同學(xué)都照顧到，所以在做練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)了拖沓的現(xiàn)象，如果將時(shí)間縮短學(xué)生還可能多練兩道題型 ， 甚至還能 進(jìn)行教學(xué)效果的 檢測(cè) 。 （ 4）板書內(nèi)容沒有書寫完整。 在今后的教學(xué)中，我將更多的去鉆研教材，不僅要備教材，更要備學(xué)生，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 二 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育教科書》二年級(jí)上冊(cè)： P1718 不退位減法（例題 1） 教學(xué)時(shí)間 2020年 9月 3日 教材分析 兩位數(shù)減兩位數(shù)是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)列豎式筆算兩位數(shù)加法之后，是對(duì)列豎式筆算的進(jìn)一步鞏固，又為后面的多位數(shù)減法作鋪墊。不退位減重點(diǎn)是理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能相減，理解運(yùn)算的順序：從個(gè)位減起。 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。 掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。 重難點(diǎn) 進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。 掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。 教具使用 有關(guān)的多媒體課件 、磁扣 教 學(xué)方法 自主探究 引 課 及 主 題 圖 的 處 理 主題圖的編排意圖及使用 目 的 一、 談話 導(dǎo)入： 2020 年 7 月 13 日 , 國(guó)際奧委會(huì)通過投票的方式，決定 2020 奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京舉辦，我國(guó)的運(yùn)動(dòng)健兒非常的優(yōu)秀在 2020年的奧運(yùn)會(huì)上取得 51 枚金牌的好成績(jī)，位居金牌榜的榜首。下面就讓我們來看看 2020年奧運(yùn)會(huì)的金牌榜。 課件出示主題圖：根據(jù)這些信息你能提出一道 用 減法 解決的數(shù)學(xué) 問題嗎？（學(xué)生匯報(bào)） 同學(xué)們說了許多關(guān)于減法的數(shù)學(xué)問題，今天這節(jié)課我們就來研究不退位的筆算減法（板書課題）。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。 探 求 新 知 例題編排意圖及“教與學(xué)”活動(dòng)設(shè)計(jì) 目 的 一、探求新知： 小精靈想請(qǐng)同學(xué)們幫她解決 “ 美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？ ” 的數(shù)學(xué)問題，該怎樣列算式呢？（板書： 3623=） 你是怎樣算的呢？鼓勵(lì)算法的多樣性。（學(xué)生匯報(bào)） 同學(xué) 們 說的真不錯(cuò)，下面老師想用擺圓片的方法來驗(yàn)證同學(xué)們的計(jì)算結(jié)果是否正確。 教師演示： ①用圓片在數(shù)位順序表上擺出 36，十位上的 3個(gè)圓片表示什么 ？個(gè)位上的6 個(gè)圓片表示什么？ ②減去 23 也就是從個(gè)位的 6 個(gè)中去掉 3 個(gè)，從十位的 3 個(gè)中去掉 2 個(gè)。 請(qǐng)同學(xué)們思考根據(jù)老師擺的過程，如何列豎式筆算呢？ （學(xué)生試著列豎式） 在嘗試、交流中掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。 探 求 新 知 學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)寫出規(guī)范的板書格式。 列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？ （相同數(shù)位要對(duì)齊） 對(duì)了，數(shù)位對(duì)齊后我們才能去減。 （個(gè)位： 6 3 =3 寫在對(duì)著個(gè)位的橫線下。 十位： 3 2 =1 寫在對(duì)著十位的橫線下） 同學(xué)們，剛剛老師在算 36 23=13時(shí)，你們注意了沒有，老師是先算哪兒？再算那兒？ 小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸 納（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起） 二、課堂總結(jié)： 今天這節(jié)課你有什么收獲？ 綜 合 訓(xùn) 練 習(xí) 題 的 設(shè) 計(jì) 課后習(xí)題的分析處理和綜合訓(xùn)練題的設(shè)計(jì) 目 的 （一） P18“ 做一做 第 1 題” 通過直觀圖列豎式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理 。 （二） 數(shù)學(xué)小診所： P18“做一做 第 2 題” 以判斷對(duì)錯(cuò)的方式完成做一做的第 2 題，通過討論、交流學(xué)生的印象會(huì)更為深刻 。 （三） 蝴蝶下面藏著幾 豎式上的一個(gè)或兩個(gè)數(shù)用蝴蝶遮擋上，讓學(xué)生 猜 ？ 通過多種形式的練習(xí)掌握不退位減法的筆算方法。 作 業(yè) 題 的 設(shè) 計(jì) 作業(yè)題目 設(shè)計(jì)意圖及目的 P22 第 14 題（思考題） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并通過思考題拓展學(xué)生的思維。 板 書 設(shè) 計(jì) 不退位減法 3623=13 課 后 反 思 通過本節(jié)課的教學(xué)，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在 啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對(duì)一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程中學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。 二 年級(jí)數(shù)學(xué)“教與學(xué)”有效性研究教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 人教版《義務(wù)教育教科書》二年級(jí)上冊(cè)： P19 退位減法（例題 3） 教學(xué)時(shí)間 2020年 9月 4日 教材分析 學(xué)生之前學(xué)習(xí)了 20 以內(nèi)的退位減法、十幾減九的運(yùn)算、兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，基本掌握了加減的轉(zhuǎn)化，退位的意義和必要性，為兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法作了很好的鋪墊，該環(huán)節(jié)在教學(xué)時(shí)