地球科學學院專項總結報告(編輯修改稿)
2024-10-08 13:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設計（論文）教學改革和教學評估提供了翔實全面的檔案資料。 我 院畢業(yè)實習和畢業(yè)設計（論文）在導師安排上給予高度重視，教授、副教授必須指導本環(huán)節(jié)教學。由導師結合自己的科研項目為學生進行選題。選題在滿足教學要求的前提下結合生產(chǎn)、科研進行使學生真正融入到生產(chǎn)與科研的實際工作中，以增強其創(chuàng)新能力和實際工作能力。許多選題還結合不同專業(yè)、不同學科的內(nèi)容相互交叉滲透，擴大了專業(yè)面，開闊了學生的眼界。規(guī)范撰寫、嚴格答辯，使學生經(jīng)受了難得的學術訓練。多年來，有很多學生的論文評為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。 二、不斷改革創(chuàng)新的實踐教學方法是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本手段 1997 年，學院打破長期形成的實 驗室分散管理的局面，建立統(tǒng)一調(diào)度的院實驗教學中心，開始了實驗室調(diào)整改造、功能開發(fā)、實驗室開放、科研技能實訓等建設和改革，成為“吉林省基礎實驗教學示范中心” 。 踐 教學方法與教學手段的綜合改革 對 地球系統(tǒng)科學領域 的問題 研究，需要通過采集和 研究 大量的地質(zhì)標本、顯微鏡下的微觀特征、多種數(shù)據(jù)和圖件，大量的實驗資料方能實現(xiàn)。同時，要以野外工作的實踐技能作為基礎。因此，要想培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型地球系統(tǒng)科學研究人才，不斷改革實踐教學方法和手段 具有十分重要的意義 。 (1)地學綜合實驗室功能開發(fā) 學院在幾十年的辦學過程中 ，積累了 近百萬件 巖石、礦物、礦床、古生物化 石 、地層、礦 石等標 本 （僅古生物地層標本就達 二十余萬件 ） ，是常規(guī)地學實驗教學中不可缺少的寶貴資源，在幾十年的教學中發(fā)揮了重要作用。這些標本有相當比例是來自于國內(nèi)外珍惜類型或已終止開采礦區(qū)，再無采集可能的成套標本。但是，傳統(tǒng)的實驗教學體系和方法及其他客觀原因，造成這些珍貴的教學資源的大量信息不能完全發(fā)揮作用。例如，受當時科技水平的限制，標本所蘊涵的大量科學信息未能發(fā)掘出來；受經(jīng)濟條件限制，綜合實驗的儀器設備較為缺乏，難以將標本中的科學 信息 提取出來；受傳統(tǒng)教學習慣的影響， 實驗室與實驗教學設施為學科或課程所分割，學科之間難以融合，實驗室功能單一，學生實踐訓練的時空狹小；受原有的管理體制限制，科學研究與實驗教學之間相互分割，難以形成科研與教學之間相互促進的良性循環(huán)。上述問題，制約和束縛著地學實驗教學的發(fā)展和提高。 自 2020 年起，學院以 發(fā) 掘現(xiàn)有實驗資源潛力為基礎，創(chuàng)建了以 “ 地球物質(zhì) ” 和 “ 地球演化 ” 為主題的兩個大型綜合實驗室，投資 210 萬元，用房面積 620m2，已于 2020 年投入使用?！?地球表層系統(tǒng) ” 大型綜合實驗室正在建設中。 兩個大型綜合實驗室開發(fā)并實現(xiàn)五項綜合實驗功能。 按地球物質(zhì)與地球演化兩個系列，集中相關學科關聯(lián)交叉的內(nèi)容，保證綜合性實驗教學的需要。地球物質(zhì)實驗室涉及的學科和課程包括礦床學、礦相學、巖石學、礦石學、晶體光學、寶石資源地質(zhì)學等；地球演化綜合實驗室涉及的學科和課程包括古生物學、地層學、地貌學、區(qū)域地質(zhì)學、第四紀地質(zhì)學、古地磁學等。 經(jīng)過調(diào)整與開發(fā)，地學綜合實驗室具有五大功能，即本科生綜合性實驗教學功能；教師、研究生、本科生、訪問學者科研功能；大型野外實習模擬教學功能；典型標本與科研成果檢索查詢和集中展示功能；相關科學知識及實習 實驗成果展示功能。 通過對寶藏標本和資料的二次開發(fā)，構建模擬實驗教學平臺，使實驗教學、部分模擬野外實習、本科高年級科研實習等教學過程能夠在實驗室實現(xiàn)并完成。 兼顧教師、研究生、本科生、訪問學者等多層次實驗及研究。 在 完成 各項實驗教學任務的同時，促進了實驗資源數(shù)字化建設，將科研與實驗教學相結合，使之相互促進，提高本科實驗教學質(zhì)量。 ，逐步完成數(shù)字化實驗室建設 開發(fā)現(xiàn)代化的實驗教學方法與手段，在地學類專業(yè)人才培養(yǎng)中具有十分重要意義。近年來，學院和實驗中心以多年積累的大量實物標本為基礎，本著求實創(chuàng)新精神，將實驗室的建設重點從實物化建設轉(zhuǎn)向數(shù)字化建設，二次開發(fā)原有資源，逐步實現(xiàn)各類標本的數(shù)字化建設，拓展實驗教學時空，創(chuàng)新實驗教學方法，提高實驗教學質(zhì)量。 2020 年，學院自籌經(jīng)費，組織《數(shù)字化實驗室建設項目》招標，確定古生物、巖石、構造地質(zhì)等四個數(shù)字化實驗室建設項目。目前，部分成果已應用于實驗教學。 傳統(tǒng)的地學標本認知教學（包括礦物、巖石、古生物、礦床、地層、構造等）存在很多弊端，學生面對大量枯燥，靜止的標本，機械重復地記憶其表面特征，難免失去學 習興趣，導致學習效果不佳。實驗標 本 的數(shù)字化，可以將其內(nèi)部結構、顯微圖像、形成過程等內(nèi)容通過圖片、動畫和三維立體圖像直觀、生動、形象地表現(xiàn)出來。例如，一件巖石標本，經(jīng)過數(shù)字化處理之后，學生可以通過 網(wǎng)絡， 系統(tǒng)地
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