地球科學(xué)學(xué)院專項總結(jié)報告(編輯修改稿)
2024-10-08 13:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)計（論文）教學(xué)改革和教學(xué)評估提供了翔實全面的檔案資料。 我 院畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）在導(dǎo)師安排上給予高度重視，教授、副教授必須指導(dǎo)本環(huán)節(jié)教學(xué)。由導(dǎo)師結(jié)合自己的科研項目為學(xué)生進(jìn)行選題。選題在滿足教學(xué)要求的前提下結(jié)合生產(chǎn)、科研進(jìn)行使學(xué)生真正融入到生產(chǎn)與科研的實際工作中，以增強(qiáng)其創(chuàng)新能力和實際工作能力。許多選題還結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)科的內(nèi)容相互交叉滲透，擴(kuò)大了專業(yè)面，開闊了學(xué)生的眼界。規(guī)范撰寫、嚴(yán)格答辯，使學(xué)生經(jīng)受了難得的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。多年來，有很多學(xué)生的論文評為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文。 二、不斷改革創(chuàng)新的實踐教學(xué)方法是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本手段 1997 年，學(xué)院打破長期形成的實 驗室分散管理的局面，建立統(tǒng)一調(diào)度的院實驗教學(xué)中心，開始了實驗室調(diào)整改造、功能開發(fā)、實驗室開放、科研技能實訓(xùn)等建設(shè)和改革，成為“吉林省基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心” 。 踐 教學(xué)方法與教學(xué)手段的綜合改革 對 地球系統(tǒng)科學(xué)領(lǐng)域 的問題 研究，需要通過采集和 研究 大量的地質(zhì)標(biāo)本、顯微鏡下的微觀特征、多種數(shù)據(jù)和圖件，大量的實驗資料方能實現(xiàn)。同時，要以野外工作的實踐技能作為基礎(chǔ)。因此，要想培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型地球系統(tǒng)科學(xué)研究人才，不斷改革實踐教學(xué)方法和手段 具有十分重要的意義 。 (1)地學(xué)綜合實驗室功能開發(fā) 學(xué)院在幾十年的辦學(xué)過程中 ，積累了 近百萬件 巖石、礦物、礦床、古生物化 石 、地層、礦 石等標(biāo) 本 （僅古生物地層標(biāo)本就達(dá) 二十余萬件 ） ，是常規(guī)地學(xué)實驗教學(xué)中不可缺少的寶貴資源，在幾十年的教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。這些標(biāo)本有相當(dāng)比例是來自于國內(nèi)外珍惜類型或已終止開采礦區(qū)，再無采集可能的成套標(biāo)本。但是，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系和方法及其他客觀原因，造成這些珍貴的教學(xué)資源的大量信息不能完全發(fā)揮作用。例如，受當(dāng)時科技水平的限制，標(biāo)本所蘊涵的大量科學(xué)信息未能發(fā)掘出來；受經(jīng)濟(jì)條件限制，綜合實驗的儀器設(shè)備較為缺乏，難以將標(biāo)本中的科學(xué) 信息 提取出來；受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響， 實驗室與實驗教學(xué)設(shè)施為學(xué)科或課程所分割，學(xué)科之間難以融合，實驗室功能單一，學(xué)生實踐訓(xùn)練的時空狹小；受原有的管理體制限制，科學(xué)研究與實驗教學(xué)之間相互分割，難以形成科研與教學(xué)之間相互促進(jìn)的良性循環(huán)。上述問題，制約和束縛著地學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展和提高。 自 2020 年起，學(xué)院以 發(fā) 掘現(xiàn)有實驗資源潛力為基礎(chǔ)，創(chuàng)建了以 “ 地球物質(zhì) ” 和 “ 地球演化 ” 為主題的兩個大型綜合實驗室，投資 210 萬元，用房面積 620m2，已于 2020 年投入使用?！?地球表層系統(tǒng) ” 大型綜合實驗室正在建設(shè)中。 兩個大型綜合實驗室開發(fā)并實現(xiàn)五項綜合實驗功能。 按地球物質(zhì)與地球演化兩個系列，集中相關(guān)學(xué)科關(guān)聯(lián)交叉的內(nèi)容，保證綜合性實驗教學(xué)的需要。地球物質(zhì)實驗室涉及的學(xué)科和課程包括礦床學(xué)、礦相學(xué)、巖石學(xué)、礦石學(xué)、晶體光學(xué)、寶石資源地質(zhì)學(xué)等；地球演化綜合實驗室涉及的學(xué)科和課程包括古生物學(xué)、地層學(xué)、地貌學(xué)、區(qū)域地質(zhì)學(xué)、第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)、古地磁學(xué)等。 經(jīng)過調(diào)整與開發(fā)，地學(xué)綜合實驗室具有五大功能，即本科生綜合性實驗教學(xué)功能；教師、研究生、本科生、訪問學(xué)者科研功能；大型野外實習(xí)模擬教學(xué)功能；典型標(biāo)本與科研成果檢索查詢和集中展示功能；相關(guān)科學(xué)知識及實習(xí) 實驗成果展示功能。 通過對寶藏標(biāo)本和資料的二次開發(fā)，構(gòu)建模擬實驗教學(xué)平臺，使實驗教學(xué)、部分模擬野外實習(xí)、本科高年級科研實習(xí)等教學(xué)過程能夠在實驗室實現(xiàn)并完成。 兼顧教師、研究生、本科生、訪問學(xué)者等多層次實驗及研究。 在 完成 各項實驗教學(xué)任務(wù)的同時，促進(jìn)了實驗資源數(shù)字化建設(shè)，將科研與實驗教學(xué)相結(jié)合，使之相互促進(jìn)，提高本科實驗教學(xué)質(zhì)量。 ，逐步完成數(shù)字化實驗室建設(shè) 開發(fā)現(xiàn)代化的實驗教學(xué)方法與手段，在地學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)中具有十分重要意義。近年來，學(xué)院和實驗中心以多年積累的大量實物標(biāo)本為基礎(chǔ)，本著求實創(chuàng)新精神，將實驗室的建設(shè)重點從實物化建設(shè)轉(zhuǎn)向數(shù)字化建設(shè)，二次開發(fā)原有資源，逐步實現(xiàn)各類標(biāo)本的數(shù)字化建設(shè)，拓展實驗教學(xué)時空，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。 2020 年，學(xué)院自籌經(jīng)費，組織《數(shù)字化實驗室建設(shè)項目》招標(biāo)，確定古生物、巖石、構(gòu)造地質(zhì)等四個數(shù)字化實驗室建設(shè)項目。目前，部分成果已應(yīng)用于實驗教學(xué)。 傳統(tǒng)的地學(xué)標(biāo)本認(rèn)知教學(xué)（包括礦物、巖石、古生物、礦床、地層、構(gòu)造等）存在很多弊端，學(xué)生面對大量枯燥，靜止的標(biāo)本，機(jī)械重復(fù)地記憶其表面特征，難免失去學(xué) 習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。實驗標(biāo) 本 的數(shù)字化，可以將其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、顯微圖像、形成過程等內(nèi)容通過圖片、動畫和三維立體圖像直觀、生動、形象地表現(xiàn)出來。例如，一件巖石標(biāo)本，經(jīng)過數(shù)字化處理之后，學(xué)生可以通過 網(wǎng)絡(luò)， 系統(tǒng)地
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