地球科學(xué)學(xué)院專項總結(jié)報告-免費閱讀
【正文】 這種變化預(yù)示著對人才素質(zhì)的要求，對實踐能力培養(yǎng)的更高要求。見表三。學(xué)生在實驗中可以將自己鏡下看到的內(nèi)容與展板圖片相對照，充分提高學(xué)習(xí)效率，較好地完成實驗教學(xué)內(nèi)容。 ，改革舊的實驗教學(xué)方法 地球系統(tǒng)科學(xué)實驗教學(xué)的特點之一是顯微鏡下各類礦石光片、巖石薄片的鑒定和認(rèn)識。近年來，學(xué)院和實驗中心以多年積累的大量實物標(biāo)本為基礎(chǔ)，本著求實創(chuàng)新精神，將實驗室的建設(shè)重點從實物化建設(shè)轉(zhuǎn)向數(shù)字化建設(shè)，二次開發(fā)原有資源，逐步實現(xiàn)各類標(biāo)本的數(shù)字化建設(shè)，拓展實驗教學(xué)時空，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。 兩個大型綜合實驗室開發(fā)并實現(xiàn)五項綜合實驗功能。因此，要想培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型地球系統(tǒng)科學(xué)研究人才，不斷改革實踐教學(xué)方法和手段 具有十分重要的意義 。由導(dǎo)師結(jié)合自己的科研項目為學(xué)生進行選題。 ◆在掌握基礎(chǔ)地質(zhì)的基礎(chǔ)上開展專題研究，對有重要意義的現(xiàn)象進行更大比例尺研究。 ◆能結(jié)合畢業(yè)論文選題收集工作區(qū)有關(guān)的地層、巖漿巖、構(gòu)造和礦產(chǎn)的資料和圖件，在此基礎(chǔ)上能提出工作區(qū)的踏勘路線，通過踏勘進一步掌握工作區(qū)或研究地質(zhì)體的地質(zhì)特征。經(jīng)過幾十年的改革與完善，我院教學(xué)實習(xí)形成了一套科學(xué)、完整的野外實踐教學(xué)模式，并取得了較好的效果，具體特點如下： 用現(xiàn)代地球系統(tǒng)科學(xué)的新思想、新理論武裝學(xué)生頭腦，制定少而精且與科研生產(chǎn)有直接相關(guān)性的教學(xué)內(nèi)容，尤其注重對學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、解決問題能力的全面培養(yǎng)，實現(xiàn)了教學(xué)重心從知識灌輸向智能培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。 野外大型實習(xí)按年級不同分為四大類型： （ 1）一年級地球科學(xué)與社會認(rèn)識實習(xí)（ 2 周）：該實習(xí)是地學(xué)各專業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地學(xué)基礎(chǔ)知識的極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的邏輯思維能力的重要過程。 ：是以院實驗教學(xué)中心、部開放實驗室、省雙基實驗室、數(shù)字化實驗室、校測試中心（合作協(xié)助）為依托，完成地學(xué)專業(yè)知識教學(xué)需要進行的實驗內(nèi)容。實踐教學(xué)在本科教學(xué)中一直具有重要地位，對優(yōu)秀人才培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。對地球系統(tǒng)科學(xué)的研究，需要模擬不可再現(xiàn)的地質(zhì)事件，用“將今論古”的方法才能得出正確和科學(xué)的解釋。完整的地學(xué)基本素質(zhì)培養(yǎng)模式是：地學(xué)基本理論 —— 基本實驗 —— 野外實踐 ——室內(nèi)綜合研究與試驗。它是課堂教學(xué)和課外實踐無法替代的重要環(huán)節(jié)。教研項目《長春周邊地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)基地建設(shè)》，獲吉林省 教學(xué)研究成果一等獎。學(xué)生可根據(jù)院、系的組隊方案，自主選擇實習(xí)內(nèi)容和基本方向，從事基礎(chǔ)地質(zhì)研究或?qū)ｎ}研究。 ◆能識別種類簡單構(gòu)造的幾何形態(tài)及其組合形式，并能根據(jù)有關(guān)標(biāo)志分析其運動學(xué)性質(zhì)。多年來，學(xué)院一直十分重視此項工作。 二、不斷改革創(chuàng)新的實踐教學(xué)方法是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本手段 1997 年，學(xué)院打破長期形成的實 驗室分散管理的局面，建立統(tǒng)一調(diào)度的院實驗教學(xué)中心，開始了實驗室調(diào)整改造、功能開發(fā)、實驗室開放、科研技能實訓(xùn)等建設(shè)和改革，成為“吉林省基礎(chǔ)實驗教學(xué)示范中心” 。上述問題，制約和束縛著地學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展和提高。 兼顧教師、研究生、本科生、訪問學(xué)者等多層次實驗及研究。例如，一件巖石標(biāo)本，經(jīng)過數(shù)字化處理之后，學(xué)生可以通過 網(wǎng)絡(luò)， 系統(tǒng)地觀察標(biāo)本的礦物組成和分布規(guī)律，觀察其結(jié)構(gòu)構(gòu)造的微觀特征，還可以系統(tǒng)觀察礦物在單偏光、正交偏光、錐光等不同條件下的光性特征。利用這 套 教學(xué)系統(tǒng)，教師在講解實驗過程時，可以將光片或薄片直接在顯微鏡下進行操作運行，整個過程的數(shù)字信息通過圖像采集系統(tǒng)進入微機，計算機將數(shù)字信號送入多媒體設(shè)備，并在大屏幕上即時展示，整個實驗過程直觀、真實、清晰、生動，學(xué)生易于掌握，而且提高了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果極好。實驗技術(shù)人員根據(jù)任務(wù)書，按照實訓(xùn)大綱要求，實施訓(xùn)練過程并進行考核，成績分為優(yōu)秀、合格和不合格。見表 4。 。目前，畢業(yè)學(xué)生遍及地質(zhì)、石油、海洋、環(huán)境等各個領(lǐng)域。實驗中心根據(jù)實驗室的設(shè)備、場地和實驗技 術(shù)人員條件，設(shè)計并提出實踐技能訓(xùn)練項目及訓(xùn)練大綱，報學(xué)院審批后，向?qū)W生公布。課堂上雖然教師和實驗人員彼于奔命 般地輔導(dǎo)幫助，常常是顧此失彼，三、五個人同時舉手發(fā)問的情況屢見不鮮，極 大 地影響了教學(xué)效果。 傳統(tǒng)的地學(xué)標(biāo)本認(rèn)知教學(xué)（包括礦物、巖石、古生物、礦床、地層、構(gòu)造等）存在很多弊端，學(xué)生面對大量枯燥，靜止的標(biāo)本，機械重復(fù)地記憶其表面特征，難免失去學(xué) 習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。 經(jīng)過調(diào)整與開發(fā)，地學(xué)綜合實驗室具有五大功能，即本科生綜合性實驗教學(xué)功能；教師、研究生、本科生、訪問學(xué)者科研功能；大型野外實習(xí)模擬教學(xué)功能；典型標(biāo)本與科研成果檢索查詢和集中展示功能；相關(guān)科學(xué)知識及實習(xí) 實驗成果展示功能。但是，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1