【正文】 專業(yè)人才培養(yǎng)中具有十分重要意義。同時，要以野外工作的實踐技能作為基礎。 專題研究 ◆專題研究與畢業(yè)論文選題要協(xié)調(diào)一致，論文題目切忌定得過大、過統(tǒng)，應與專業(yè)基礎教育相適應。 表 1 地學認識實習路線與內(nèi)容表 （ 2）二年級教學實 習（ 6 周）：教學實習以興城實習基地為依托，在完成主要地質(zhì)基礎課程教學和地學認識實習的基礎上開展的實踐性教學活動。 地學院根據(jù)多年實踐教學經(jīng)驗，結合現(xiàn)代教育理念和研究型人才培養(yǎng)要求，將三種基本類型的實踐教學即課程實驗、課外實踐、 大型野外實習，橫縱交叉，立體整合，重新構建了新型實踐教學體系，見圖 1。這種模擬的實現(xiàn)，需要通過科學合理的實踐教學過程（實驗課、研究性實驗、 設計性實驗、綜合性實驗）方能實現(xiàn)，同時還要以野外工作的實踐技能作為基礎。野外實踐教學既是理性化、抽象化教學內(nèi)容的直接認知與思辨過程，也是專業(yè)工作方法的實際學習與訓練過程。實習內(nèi)容可以有所差別，但要求完成實踐教學大綱所規(guī)定的實習內(nèi)容。目前，學院資料室保存著自建院以來全部畢業(yè)論文資料，為畢業(yè)實習和畢業(yè)設計（論文）教學改革和教學評估提供了翔實全面的檔案資料。 自 2020 年起，學院以 發(fā) 掘現(xiàn)有實驗資源潛力為基礎，創(chuàng)建了以 “ 地球物質(zhì) ” 和 “ 地球演化 ” 為主題的兩個大型綜合實驗室，投資 210 萬元，用房面積 620m2，已于 2020 年投入使用。這種 利用 數(shù)字標本的實驗教學方式，既可以在短時間內(nèi)使學生獲得大量的相關信息，又能以較強的趣味性調(diào)動學生的學習性趣，在實驗內(nèi)容的深度上也提高了一大步，有效保證了實驗教學質(zhì)量。學生根據(jù)公示的實訓項目內(nèi)容進行自主選擇并向?qū)嶒炛行奶岢錾暾?，獲得批準后參加實訓。 地球科學學院辦學五十年來，在實踐教學方面取得了較大的成績，為國家培養(yǎng)了大批地學優(yōu)秀人才，但是，展望未來，任重道遠，在很多方面仍需不斷努力，需要客觀科學地研究并努力實踐，為我國地學教育發(fā)展做出更大的貢獻。 本科生實踐技能培訓工作由院實驗中心和教學辦公室聯(lián)合管理，由實驗中心組織實施。目前，部分成果已應用于實驗教學。這些標本有相當比例是來自于國內(nèi)外珍惜類型或已終止開采礦區(qū)，再無采集可能的成套標本。 ◆如果有可能，盡量給學生安排一定的獨立野外地質(zhì)工作時間，其間的野薄記錄應與其它記錄有別。豐富的地質(zhì)教學資源和優(yōu)良的學習生活條 件，為全面提高地學部 14 個專業(yè)的教學實習質(zhì)量奠定了基礎。 ：是以課外培養(yǎng)計劃、實驗室全面開放、本科生導師制等為依托，采取多種形式、多種渠道、多種方法，全面提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力而進行的一系列實踐訓練，包括巖礦鑒定系列賽、科研技 能實訓、自主性實驗、研究性實驗、參與教師科研課題、學院科研基金項目、校研究機會計劃項目等。 地球科學學院專項總結報告 明于睿思 篤于實踐 —— 地球科學學院實踐教學五十年 姚文貴 明于睿思 篤于實踐 —— 地球科學學院實踐教學五十年 地球系統(tǒng)科學領域的研究對象與其他學科相比，具有一定的特殊性，許多研究內(nèi)容涉及地球和宇宙間廣闊的時空。上述課外實踐內(nèi)容，采取指導教師全程管理，結束后考核并記課外實踐學分的管理辦法，實現(xiàn)“自由選擇” 與“保證效果”的統(tǒng)一。 二年級教學實習階段及內(nèi)容見表 2。 ◆綜合分析、整理和研究所收集的地質(zhì)資料，提出問題，并進行深入研究。但是，傳統(tǒng)的實驗教學體系和方法及其他客觀原因，造成這些珍貴的教學資源的大量信息不能完全發(fā)揮作用。 傳統(tǒng)的地學標本認知教學（包括礦物、巖石、古生物、礦床、地層、構造等）存在很多弊端，學生面對大量枯燥，靜止的標本，機械重復地記憶其表面特征，難免失去學 習興趣，導致學習效果不佳。實驗中心根據(jù)實驗室的設備、場地和實驗技 術人員條件，設計并提出實踐技能訓練項目及訓練大綱，報學院審批后，向?qū)W生公布。 。實驗技術人員根據(jù)任務書，按照實訓大綱要求，實施訓練過程并進行考核，成績分為優(yōu)秀、合格和不合格。例如，一件巖石標本，經(jīng)過數(shù)字化處理之后，學生可以通過 網(wǎng)絡， 系統(tǒng)地觀察標本的礦物組成和分布規(guī)律，觀察其結構構造的微觀特征，還可以系統(tǒng)觀察礦物在單偏光、正交偏光、錐光等不同條件下的光性特征。上述問題，制約和束縛著地學實驗教學的發(fā)展和提高。多年來，學院一直十分重視此項工作。學生可根據(jù)院、系的組隊方案，自主選擇實習內(nèi)容和基本方向，從事基礎地質(zhì)研究或?qū)ｎ}研究。它是課堂教學和課外實踐無法替代的重要環(huán)節(jié)。對地球系統(tǒng)科學的研究，需要模擬不可再現(xiàn)的地質(zhì)事件，用