最新岳陽樓記教學(xué)反思通用精選五篇(編輯修改稿)
2025-05-05 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表達(dá)了自己“不以物喜，不以己悲”的曠 達(dá)胸襟與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。當(dāng)我講完課文后，我不禁反思自己的教學(xué)，基本上這節(jié)課我完成了自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)本著語文教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的朗讀感悟，但在真正的實(shí)施過程中，我仍然覺得有一些遺憾在其中我對(duì)這節(jié)課反思如下： 一、賞景悟情 對(duì)于文章三四自然段的處理糾結(jié)中的不斷變換，最初的計(jì)劃是讓學(xué)生在賞析了巴陵勝狀，洞庭全景“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。”學(xué)生體會(huì)到了這段景物的特點(diǎn)“壯美“。繼而自讀領(lǐng)略三四自然段的美景，有一個(gè)詞語概括其特點(diǎn)？ （凄美，優(yōu)美）再讓學(xué)生賞析從哪個(gè)語句中品味到的，進(jìn)行景物的賞析、但是后期發(fā)現(xiàn)學(xué)生賞析不到位，效果不佳。變改為了讀文繪圖，正所謂：美景配美詞，美詞繪美圖，讓學(xué)生展現(xiàn)自己頭腦中出現(xiàn)的畫面，說說自己的感受，在引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)遷客騷人的覽物之情。本打算要重點(diǎn)指導(dǎo)“登斯樓也??”的情感處理，更加突出后文古仁人的不以物喜，不以己悲的曠達(dá)胸襟。但在課堂實(shí)施中卻發(fā)現(xiàn)由于時(shí)間關(guān)系沒有做這樣的處理，自己覺得悟情的力量略顯單薄。 二、拓展延伸 對(duì)于拓展延伸的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生更好的走近作者內(nèi)心世界我設(shè)計(jì)了“面對(duì)范仲淹 如此的感嘆和期盼，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？”學(xué)生的感悟沒有得到充分的展示，應(yīng)該給予更多的時(shí)間。 三、人物材料補(bǔ)充 自幼苦讀立志天下 青年入仕直言強(qiáng)諫 政治革新屢遭貶責(zé) 幾起幾落百折不撓 軍中一范西賊破膽 捐資購田興學(xué)育才 一生濟(jì)人無銀喪葬 先憂后樂心系天下 我比較喜歡這樣的范仲淹一生的總結(jié)，能更好的讓學(xué)生理解范仲淹，進(jìn)而更好的理解他的胸襟與抱負(fù)，在上這節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)更加用心的去挖掘教材，讓我的課堂更加有效。 第二篇：《岳陽樓記》教學(xué)反思 《岳陽樓記》教學(xué)反思 汝南縣南余店初級(jí)中學(xué) 姚自強(qiáng) 汝南課改已走入第四個(gè)年頭，在我們教師熟練運(yùn)用三主六環(huán)模式（以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以師生共同成長(zhǎng)為主線；六環(huán)是指揭題示標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、自研共探、學(xué)情展示、歸納總結(jié)、鞏固提升六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)）的基礎(chǔ)上，我在對(duì)古文學(xué)習(xí)上又有所創(chuàng)新，現(xiàn)將學(xué)習(xí)《岳陽樓記》的教學(xué)反思總結(jié)如下。 一、課前重朗讀預(yù)習(xí)，時(shí)間利用早讀 第一遍學(xué)生邊讀邊勾畫重點(diǎn)字詞，把握不準(zhǔn)讀音的字詞需用筆勾畫做出標(biāo)記。 此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生掃除閱讀障礙，筆勾畫出的生字詞馬上對(duì)子交流，解決不了的趕緊查閱工具書或是上升小組解決。所有的學(xué)生都會(huì)動(dòng)起來，交流，補(bǔ)記，快速解決自己的疑難。然后聽錄音朗讀，聽教師范讀，初步把握節(jié)奏停頓和感情。 練讀課文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。不一樣的精彩在這里上演：學(xué)生自己練讀，為的是讀通順；對(duì)組練讀，一個(gè)讀，一個(gè)聽，為的是讀正確，讀流暢；小組輪讀，求的是讀熟，熟讀。多次的讀，不同層次的讀，學(xué)生很快就會(huì)讀流暢，讀熟，為背誦課文打下基礎(chǔ)。 二、課堂上依照學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，步步為營(yíng)，扎實(shí)有效。 譯文環(huán)節(jié)采用結(jié)合注釋、工具書自主譯文。教師巡回指導(dǎo)、督促。生譯文時(shí)有疑難可用橫線加問號(hào)標(biāo)識(shí)出來。勾畫出的疑難問題依然是對(duì)組解決，還有疑難上升小小組，繼而上升大組，最后小組存在的疑難組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)交全班解決。此環(huán)節(jié)至關(guān)重要，需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，這是知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解的過程，也是學(xué)生自主積累釋疑的環(huán)節(jié)，中等偏差的學(xué)生此時(shí)好溜號(hào)，需給以明示，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遇到疑難同伴互助的學(xué)習(xí)，省時(shí)快效，收獲多多。 獨(dú)立完成導(dǎo) 學(xué)案，總結(jié)重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句翻譯。第一步，不許看課本、查閱資料，獨(dú)立完成，用筆標(biāo)記疑難。第二步，自己查閱資料，用筆寫出答案
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