大班科學(xué)教案讓硬幣浮起來(lái)及教學(xué)反思大全(編輯修改稿)
2025-05-05 04:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兒 活動(dòng)延伸 硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉下去，但我們借助一些會(huì)浮的材料來(lái)幫助它，就讓它又浮起來(lái)了。在我們的生活中，類似現(xiàn)象還有很多，例如不會(huì)游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。你們還知道哪些呢 ?(如鐵塊放入水中會(huì)沉下去，但造成了船以后，船會(huì)浮在水面上??） 第三篇：幼兒園大班《讓硬幣浮起來(lái)》科學(xué)教案 活動(dòng)目標(biāo) 引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái)，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探索哪些物體更容易使硬幣浮在水面上。 體驗(yàn)交流、分享經(jīng)驗(yàn)與合作的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 一元硬幣、泡沫盤子、積木 、薄紙板、塑料瓶蓋、大樹(shù)葉、記號(hào)筆(以上物品人手一份 )； 裝有清水的大盆 4 個(gè)，干抹布 8 塊； 記錄表 (與幼兒人數(shù)相同 )。 活動(dòng)過(guò)程 一、談話，引起操作興趣。 ： (出示一元硬幣 )這是什么 ? 請(qǐng)小朋友想一想，如果把這枚硬幣放進(jìn)水盆里，它會(huì)沉下去還是會(huì)浮起來(lái) ?(幼兒討論。 ) ：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)浮起來(lái)，有的說(shuō)會(huì)沉下去。 到底會(huì)怎樣呢 ?我們大家一起來(lái)試一試吧。 二、討論 我們大家都看到了，硬幣一放入水中就怎么樣了 ?(沉下去了。 ) 那么現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，有什么辦法能讓硬幣浮在水面上呢 ? 幼兒自由討論，大膽回答。 鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的方法。 三、動(dòng)手操作，大膽嘗試。 剛才小朋友們想出了很多辦法。今天，老師也為你們準(zhǔn)備了幾種材料，讓我們來(lái)看看是些什么？ (一一出示材料并讓幼兒了解其名稱。 ) 猜一猜，在這些材料中，哪些材料會(huì)使硬幣浮在水面上 ?在你覺(jué)得會(huì)使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。 (出示記錄表，講解記錄方法。 ) 動(dòng)手操作。 下面就讓我們用這些材料來(lái)試試吧，看誰(shuí)能使硬幣浮起來(lái)。 提醒幼兒注意幾點(diǎn)要求： （ 1）每組一個(gè)大臉盆，玩的時(shí)候，不能擠，更不能搶，要互相謙讓，遵守紀(jì)律，因?yàn)槲覀凂R上要成為小學(xué)生了。 （ 2）注意別把水灑到桌上或地上。 （ 3）每一種材料都要試一試，將用過(guò)的材料和未用的材料分開(kāi)擺放，同時(shí)看看成功了沒(méi)有？ 等所有的材料都試過(guò)后，在記錄表“結(jié)果”一欄后面記錄，在成功了的材料下面打“√”。 幼兒進(jìn)行嘗試，動(dòng)手操作。 四、交流，分享 請(qǐng) 1— 2 名猜想與實(shí)際操作結(jié)果都一致的幼兒介紹自己的記錄表 (同時(shí)展示記錄表 )， 讓他們說(shuō)說(shuō)，是用什么材料，想了什么辦法讓硬幣浮在水面上的 ? 合作探索 （ 1）只使用一種材料 (泡沫盤子 )。把你們這一組的硬幣一個(gè)一個(gè)依次疊起來(lái)放在盤子中間， 看這次硬幣會(huì)怎樣？ 學(xué)習(xí)記錄：幾枚硬幣放上去會(huì)使盤子跟硬幣都沉下去，就在記錄表上泡沫盤子下面的空格里寫上數(shù)字幾。大家商量好，誰(shuí)來(lái)操作，誰(shuí)來(lái)記錄。 （ 2）幼兒探索。 （ 3）交流、分享各組的新發(fā)現(xiàn)。 活動(dòng)延伸 硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉下去，但我們借助一些會(huì)浮的材料來(lái)幫助它，就讓它又浮起來(lái)了。 在我們的生活中，類似的現(xiàn)象還有很多，例如不會(huì)游泳的人借助游泳圈，就能浮在水面上。 你們還知道哪些呢？ (如鐵塊放入水中會(huì)沉下去，但造成了船以后， 船會(huì)浮在水面上?? )(用繪畫形式表現(xiàn)。 ) 第四篇：大班教案《讓硬幣浮起來(lái)》 大班《讓硬幣浮起來(lái)》教案 活動(dòng)目標(biāo)： ，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái)，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 2．學(xué)習(xí)記錄
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