【文章內(nèi)容簡介】 大班主題教案《不一樣的我》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動當中，讓幼兒知道每個人身上都有優(yōu)缺點，有改掉缺點的愿望，能正確地認識自我，評價自我，養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)，快來看看幼兒園大班主題《不一樣的我》含反思教案吧。 【教材簡解】 《不一樣的我》這個主題對于大班的孩子來說，可以從“認識自我”的角度去設(shè)計，因為現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，他們不管物質(zhì)或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會因為過分溺愛和過度保護，形成了對成人的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質(zhì) ，缺乏獨立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優(yōu)缺點感悟更加深化，我預(yù)設(shè)了本次活動，創(chuàng)設(shè)了一個“不一樣的我”的交流會，設(shè)計了我的標記牌，引導(dǎo)幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。 【目標預(yù)設(shè)】 能正確地認識自我，評價自我。 知道每個人身上都有優(yōu)缺點，有改掉缺點的愿望。 養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。 【重點、難點】 能正確地認識自我，評價自我。 【設(shè)計理念】 幼兒時期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制 力、自我評價能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對于即將進入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段。 【設(shè)計思路】 引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形，名字，個性，能力，不足之處等方面的獨特性。 【教學(xué)過程】 一、游戲引題 請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對面是哪位同學(xué)。 師總結(jié)：小朋友能根據(jù)老師描述的特點就能猜到是誰，是因為我們每個人都是獨立的個體，我們每個人的特征都不一樣。 [引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個人的獨立個體，從而形成獨立意識。 ] 二、解讀自我 制作：我的標記牌 誰能說出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒有什么別人沒有的東西 ?(幼兒討論 ) 請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來。 展示標記牌，請個別幼兒說說自己繪畫的內(nèi)容 ?對較能明顯看出是誰的標記的人加以表揚，貼小貼花。 [嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形，名字，個 性，能力等方面的獨特性。并借助他人的評論來完善自己的角色形象。 ] 交流討論：父母眼中的我 教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽。 師：誰來說說 XX 父母眼中的 XX 是怎樣的 ?XX 請你說說爸爸媽媽想你成為一個怎樣的人 ?那你想成為什么樣的人呢 ? [有意識地去發(fā)現(xiàn)、贊美孩子的優(yōu)點和特點，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價，樹立自信心。 ] 三、《陳毅吃墨水》的故事。 教師述說《陳毅吃墨水》的故事。 提問：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃 ? 追問：你覺得陳毅小時候是個怎樣的孩子 ? 師總結(jié)：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專注是分不開的。如果我們想成功，實現(xiàn)自己的夢想也要努力認真去創(chuàng)造。 提問：剛有小朋友說想成為 ()的人，你打算怎樣做 ? 師總結(jié)：我們都有一些缺點，只要我們努力克服掉這些缺點我們就是英雄，我們就能成功。 [與孩子交流一些成功人物的成長故事，幫助孩子樹立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。 ] 【教學(xué)反思】 此活動原本想這樣安排：發(fā)給孩子氣球后，先引導(dǎo)幼兒觀察氣球的特點，如提出一系列問 題“看看你們的氣球?qū)殞毷鞘裁搭伾?，什么形狀的？用手按一按有什么感覺？”可是孩子們的注意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊！任憑我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學(xué)秩序，孩子們的注意力還是不能集中，于是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調(diào)整是很明智的。因為小班孩子的注意維持水平較低，孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。 本文擴展閱讀：我，漢語常用字，讀作 wǒ，最早見于甲骨文，其甲骨文本義指奴隸社會里一種用來行刑殺人和肢解牲口的兇器，后由本義衍生出“手持大 戉，吶喊示威”等意；但到了戰(zhàn)國時代，“我”字本義所代表的兇器被后起的更優(yōu)良的兇器淘汰，于是“我”字在漢唐以后便被普遍地作為第一人稱代詞使用，所以《說文解字》解釋為“施身自謂也”，此意沿用至今，且字音不變。 第四篇：幼兒園大班優(yōu)秀主題教案《不一樣的我》及教學(xué)反思 大班優(yōu)秀主題教案《不一樣的我》含反思適用于大班的主題教學(xué)活動當中，讓幼兒嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，知道自己是區(qū)別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，能夠正確地認識自我，評價自我并借助社會評價來完善自己的角色形象，快 來看看幼兒園大班優(yōu)秀主題《不一樣的我》含反思教案吧。 主題說明： 幼兒時期是自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對于即將進入小學(xué)的大班幼兒來說，非常需要能夠正確地認識自我，評價自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動的人生新階段。 主題活動的展開是引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。在此基礎(chǔ)上，讓幼兒繼續(xù)關(guān)注 那些曾經(jīng)感動過自己的“英雄”和身邊的同齡伙伴，并能從他們那里汲取滋潤自己成長的養(yǎng)料。此外，大班的孩子即將邁進小學(xué)的大門，老師要給幼兒提供大膽表述內(nèi)心想法的機會，為他們?nèi)胄W(xué)做好心理準備，運用生動形象的故事，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起堅持性、合作精神、規(guī)則意識、自我服務(wù)能力等素養(yǎng)。給每一個孩子提供認識自我的機會，讓每一個孩子都有展示自己的舞