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正文內(nèi)容

五年級上冊數(shù)學(xué)教案64,圖形面積,▏滬教版1五篇范文(編輯修改稿)

2025-05-05 03:47 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 角形的面積呢?(上底 +下底)高247。 2=( 0+底)高247。 2=底高247。 2原來三角形、平行四邊形的面積都可以用梯形的面積計算公式來計算,現(xiàn)在,你們還覺得梯形的面積公式作用最小嗎?三、實踐運(yùn)用,拓展提高今天老師帶來一個信封,里面裝著一個平面圖形,老師想請你們計算出這個圖形的面積。不過,你們要先猜一猜是什么圖形,在猜之前呢,給你們點提示。 師出示一小點圖形。 生想象猜后,師出示是一個組合圖形。 你們?yōu)槭裁礇]有想到是這樣的圖形呢?有什么值得反思的?讓學(xué)生計算這個組合圖形的面積。 匯報交流。 小結(jié):剛才同學(xué)們分別用不同的方法計算出了這個組合圖形的面積,你認(rèn)為,這幾種方法有沒 有相同之處呢?都是把這個圖形割補(bǔ)成已經(jīng)學(xué)過的圖形,計算出它的面積,這其實還是運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的方法。 四、課堂總結(jié),暢談收獲今天,我們對圖形的面積進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí),通過今天的復(fù)習(xí),你對圖形的面積又有了哪些新的收獲?有沒有新的問題?小結(jié):平時,我們在學(xué)習(xí)的時候,是一個圖形一個圖形逐個學(xué)的,今天的復(fù)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)它們之間是有聯(lián)系的。我們還發(fā)現(xiàn)在探究這幾個圖形的面積計算公式時,都運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法。其實,轉(zhuǎn)化的思想方法在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的過程中,無處不在,我們要善于用轉(zhuǎn)化的思想方法解決各種復(fù)雜的問題。 第四篇:五年級上 冊數(shù)學(xué)教案 編碼▏滬教版( 1) 課題 數(shù)學(xué)廣場 編碼 課型 新授 教學(xué)目標(biāo) 了解身份證號碼和郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義,感受編碼的特點,初步體會編碼在日常生活中的作用。 通過觀察、比較、猜測,探索編碼的簡單規(guī)則與方法,提高抽象能力與概括能力。 通過編碼的應(yīng)用體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,經(jīng)歷編碼的過程。 教學(xué)重點 了解身份證號碼和郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義以及編碼的特點。 教學(xué)難點 根據(jù)編碼的特點,經(jīng)歷編碼的過程。 評價關(guān)注點 學(xué)習(xí)興趣:閱讀興趣、探究興趣 學(xué)習(xí)習(xí)慣:交流習(xí)慣 學(xué)業(yè)習(xí)慣:概念理解,方法應(yīng)用 教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用 PPT 課件,學(xué)習(xí)單,視頻 課前作業(yè) 記錄自己的身份證號碼,并了解各個數(shù)字代表的含義。 網(wǎng)上搜索關(guān)于第二代身份證號碼的相關(guān)知識。 教學(xué)環(huán)節(jié) 目標(biāo)指向 師生活動 評價關(guān)注點 一、游戲引入 小游戲: ( 1)根據(jù)文字口令做出對應(yīng)動作。 ( 2)根據(jù)數(shù)字口令做出對應(yīng)動作。 【設(shè)計意圖:用游戲的方式吸引學(xué)生注意,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并初步感知數(shù)字編碼傳遞信息的簡潔性?!? 二、探究新知 了解身份證號碼和郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義,初步體會編碼在日常生活中的作用。 通過觀察、比較、猜測,探索編碼的簡單規(guī)則與方法,提高抽象能力與概括能力。 一、了解身份證號碼 (一)體會編碼的簡潔性 ( 1)自主完成學(xué)習(xí)單中的第一大題 ( 2)組內(nèi)交流。 ( 3)學(xué)生匯報。 ( 4)小結(jié):這么多重要的信息,用一串?dāng)?shù)字就能概括,說明數(shù)字編碼具有簡潔性。 (二)進(jìn)一步認(rèn)識生日期碼,體會編碼的規(guī)范性 ( 1)小組匯報學(xué)習(xí)單所填內(nèi)容。 ( 2)討論出生月、日的寫法。 ( 3)小結(jié):同一類型的編碼位數(shù)是統(tǒng)一的,這體現(xiàn)了編碼的規(guī)范性。 【設(shè)計意圖:在討論的過程中,感知第二代身份證號碼中生日期碼寫法的科學(xué)性, 體會編碼的規(guī)范性?!? (三)進(jìn)一步認(rèn)識地址碼 ( 1)學(xué)生匯報自己知道的地址碼。 ( 2)出示 34 個省級行政區(qū)的二位編碼,與學(xué)生自己身份證號碼的前兩位對照。 ( 3)出示老師收集的身份證號碼,觀察比較前 6 位地址碼,進(jìn)一步了解地址碼中各數(shù)字分別代表的含義。 【設(shè)計意圖:出示 34 個省級行政區(qū)的編碼,擴(kuò)展學(xué)生的知識面。在觀察與比較中進(jìn)一步認(rèn)識身份證號碼中的地址碼,了解地址碼分級的方法,滲透“比較”,“歸納”等數(shù)學(xué)思想。】 (四) 進(jìn)一步認(rèn)識順序碼,并體會編碼的唯一性 ( 1)(出示一對龍鳳胎)這是一對雙胞胎,猜猜他們的身 份證號碼有什么特點? ( 2)(出示一對同性雙胞胎的身份證號碼)你知道這是怎樣的一對雙胞胎嗎? ( 3)小結(jié):哪怕是一模一樣的雙胞胎,身份證號碼也是不相同的。我們每個人的身份證號碼都是獨一無二的,具有唯一性。所以作為公民,我們應(yīng)該保管好自己的身份證件,不能隨意轉(zhuǎn)借給他人。 【設(shè)計意圖:利用同一情境下達(dá)成多個教學(xué)目標(biāo),通過“龍鳳胎”與“同性雙胞胎”的辨析,引出編碼“唯一性”的特點,同時鞏固 “順序碼的最后一位奇數(shù)分給男性,偶數(shù)分給女性”這一知識點?!? (五)
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