中班語言活動小雨點(1)(編輯修改稿)
2025-05-05 03:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：小雨點沙沙沙地落在了什么地方？魚兒怎么樣了？魚兒為什么要搖尾巴？（鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)魚兒是怎樣高興地?fù)u尾巴的） 教師進(jìn)行小結(jié)。 出示幻燈片三，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。 師：小雨點沙沙沙地落在了什么地方？小苗怎么樣了？（鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)小苗是怎么向上拔地。） 教師進(jìn)行小結(jié)。 （三）、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。 教師邊 操作幻燈片邊示范朗誦兒歌。 請幼兒說說你最喜歡兒歌中的哪一句？ 這么好聽的兒歌你能和我一起念嗎？（請幼兒和教師一起整體學(xué)習(xí)兒歌） 提醒幼兒注意語速和感情。 集體朗誦兒歌數(shù)次，并配上動作。 鼓勵幼兒為兒歌起名字。 聽聲音分角色游戲。 （四）、游戲活動《小雨點》。（讓幼兒聽雨聲，分角色有感情地朗誦兒歌。） 幼兒自由選擇喜愛的角色并戴上頭飾進(jìn)行朗誦。（教師參與并指導(dǎo)） 交換角色進(jìn)行游戲。 幼兒四人為一組，分角色進(jìn)行朗誦。 （五）、教師小結(jié)，結(jié)束活動。 七、板書設(shè)計： 八、活動反思： 在幼兒園的語言活動中，有的幼兒因缺乏記憶故事、兒歌的技巧而陷入死記硬背的境地。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，如果善于點撥和幫助幼兒記憶，巧妙的將兒歌內(nèi)容寓于生動活潑的形式中，那么幼兒將會充分體會到兒歌的優(yōu)美意境。 看圖補詩《小雨點》形象性較強，生動地描繪了一幅小雨輕灑大地萬物充滿生機的畫面。在本活動中，我采用了層層啟發(fā)式教學(xué)方法，并與現(xiàn)代化的電教手段相融合，使孩子們在多種感官的協(xié)作作用下，對兒歌內(nèi)容有了具體、深刻的感受。 （一）、用錄音帶所播放的雷雨聲吸引孩子的注意力，引出課題，讓孩子在聽、說活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 讓幼兒聽雷聲及雨聲，說說你聽到了什么？你見過下雨嗎？雨落下來是什么聲音？??，通過一系列的提問，層層引導(dǎo)幼兒，說出下雨時小雨點落下來時的情景。在此活動中，充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓孩子自由地表達(dá)了自己的見解。我則用表情里的附合與肯定進(jìn)一步支持了幼兒的參與。讓孩子講出了自己內(nèi)心特有的想法。 （二）、讓孩子欣賞幻燈片畫面，運用幻燈片鮮艷的色彩及形象的動態(tài)引導(dǎo)幼兒觀察講述，在看、說活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 幼兒的思維是具體形象的，因此畫面感較強的兒歌，很易吸引幼兒注意力。我借助形象生動的幻燈片，將兒歌的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出 來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察花、魚、苗對小雨的渴盼及喜愛之情，并啟發(fā)幼兒用語言及動作表達(dá)出來。 （三）、引導(dǎo)孩子在游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒歌。 好動是兒童的天性，無論是說話還是唱歌，幼兒都以動作相伴隨。根據(jù)這一特點，我讓孩子們扮演小雨點、花、魚、苗兒等角色，讓幼兒通過扮演角色理解兒歌所表達(dá)的情趣。以理解、體驗來促進(jìn)幼兒記憶，讓幼兒在無形中充分享受了兒歌的樂趣，讓孩子在玩中學(xué)，玩中練，玩中樂。游戲活動是孩子們最喜歡的，并且沒有太多記憶負(fù)擔(dān)，有的只是與兒歌內(nèi)容相吻合的輕松與歡愉。 整個活動為幼兒提供了一個輕松的心理環(huán)境，讓幼 兒自由地、充分地表達(dá)了自己獨特的看法。當(dāng)遇到有的孩子沉默時，我不是急于把答案告訴孩子，而是給孩子充分地思考機會并加以正確引導(dǎo)。讓孩子通過理解記憶兒歌，在兒歌所創(chuàng)造的藝術(shù)境界中有了美的感受，并運用了不同的形式表達(dá)了出來。 處處做有心人，抓住孩子生活中的每一點線索，激發(fā)孩子創(chuàng)造性的思維，用愛心和包容跟孩子們一起學(xué)習(xí)，才能更好地挖掘孩子們的潛力，讓孩子健康成長。 第四篇：中
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