【文章內容簡介】 界。 張敬義老師在教學《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關的模式進行設計，符合孩子們的年齡特點，有利于調動學生的積極主動性，對課標的講解也有獨到的地方。 我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實；沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。 教師外出聽課學習心得體會 （三） 前幾天有幸參加了 xx 市 xx 中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。 用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，知道學生學習，將“漁”的能力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。 在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教 授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。 第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發(fā)學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！ 這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導角色，她們運用 多種教學方法引導學生積極主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本能力，為學生進一步學習打好基礎。 聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不 辜負領導和學生的期望。 第三篇：教師外出聽課學習活動心得 畢業(yè)班教師外出聽課學習活動心得 2021 年 12 月參加了學校畢業(yè)班教師第一期外出聽課學習活動， 6日在校長的帶領下到下關與鶴慶縣兩地的幾所中學聽課學習， 10 日活動結束返校。此次教研活動以聽課為主，參觀、座談為輔，涉及課堂教學、學生管理等諸多方面。活動中聽、看了不少，收獲頗豐、感觸較多！ 現(xiàn)就如何有效地組織課堂教學方面談談個人的心得。 課堂是教學的主要場所，是師生進行交流的園地。課堂教學的組織是教師根據(jù)具體教學情境， 運用一定教學理論去解決某一問題的謀略和方法。構建一種和諧的、有利于提高課堂教學效果的課堂秩序，會直接影響課堂教學的效果。 那該如何有效組織課堂教學呢？ 一、培養(yǎng)學生良好課堂習慣，有效組織課堂教學 思想教育先行，引導學生形成良好的聽課習慣。對學生自覺性培養(yǎng)，尤其是對于課堂上的一些“學困生”不能放任自流，置之不理，及時給予引導糾正，要讓他們養(yǎng)成良好課堂習慣。只有培養(yǎng)學生良好的課堂習慣，多關心學生，教育教學才有收獲的希望。 制定有針對性的規(guī)則來規(guī)范學生的課堂行為。在實施課堂 教學中，可采取一些針對性的規(guī)則來規(guī)范學生的課堂行為，比如在課堂上對于一些愛搞小動作的學困生可讓他們當帶頭人，這樣他們會因老師重視自己而表現(xiàn)的好一些。 小組之間進行評比，評“優(yōu)秀同桌”。小組之間進行評比，評“優(yōu)秀同桌”目的是在課堂上起到學生之間都起到互相監(jiān)督的作用，帶動全班學生養(yǎng)成良好課堂習慣，形成良好的班風，營造班級積極良好的學習氣氛。 二、運用組織藝術，創(chuàng)造豐富有趣的課堂 采取合適的教學手段，如情景教學法。如在化學課堂上多做演示實驗，創(chuàng)設適合于課堂教學的情景來激發(fā)學生學習興 趣。 精心設計教學語言，調動學生樂學情緒。如在課堂可采取風趣幽默的語言，創(chuàng)造豐富有趣的課堂來調動學生樂學情緒。 發(fā)揮非語言行為在教學中的作用。如目光注視法、表情感染法、趣味激勵法、停頓吸引法。 三、加強師生間的互動與交流，適時給落后的學生以鼓勵 走到學生身邊，加強互動讓學生集中注意力；鼓勵后進生，增強他們的信心，使其產生紀律需求。 在教學中，要因勢利導，激發(fā)興趣，精心設計課堂教學，提高教學效率。課堂組織的方法多種多樣，要以激發(fā)學生的學習興趣和積極性為主，以取得較好的課堂效果。在課堂秩序的管理方面，不同的組織教學方法會在學生的思想、情感和習慣等方面產生不同的后果。課堂組織教學是一門藝術，需要老師多去思考，多和其他教師交流學習，尋找切合實際的方法。 活動中通過與其他教師的交流，感觸很深，受益非淺。同時又進一步認識了教研的重要性。教研活動是教育教學的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，沒有教研活動的開展一個教師的教學水平是不會很高的。集體備課使幾個老師在一起討論這節(jié)課的重難點，對有爭議的知識點進行討論，最后達到共識，通過集體備課結合其他教師的意見，更能透徹的理解教材，把握重難點，這樣上課效果會比自己單獨備課要好。聽、評課是教學的一個重要的交流、對比過程，聽別人的課，可以學到別人的優(yōu)點，可對比同一個問題別人是怎樣講的，而自己又是怎樣講的，對別人的優(yōu)點可以借鑒和學習，對別人出現(xiàn)的問題，可以引起自己的注意，看自己在講這節(jié)課時是不是會犯同樣的錯誤，評課是教研活動的一個 重要部分，只聽不評，實際上等于白搭，通過評課，其他的老師可