用字母表示數(shù)的教學反思五篇(編輯修改稿)
2025-05-04 07:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同，數(shù)量關(guān)系也不同，含有字母表示的式子也不同，讓學生能清晰、有條理地表達自己的思考過程，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性，從中進一步體驗到用字母表示數(shù)與日常生活的聯(lián)系及學習的價值。 最后讓學生體會到用字母表示數(shù)具有簡約性的優(yōu)點。在通過數(shù)學王國的故事吸引學生體會字母表示數(shù)的更簡便的寫法。學“ a 的平方”的讀、寫法及含義，以及含有字母的式子里，乘號的簡寫、略寫法，讓學生在積極的狀態(tài)下參與學習，獲得學習成功的滿足，使學生產(chǎn)生符號感的思想，從中受到數(shù)學符號的簡潔美的熏陶，激發(fā)學習數(shù)學的內(nèi)在積極性。 練習是鞏固新知、形成技能的重要環(huán)節(jié)，在練習中注意精心設(shè)計發(fā)展性練習。一是深度的拓展。二是廣度的拓展。 總之，在本課的教學設(shè)計中，我本著對新課標理念的理解，充分引導學生探究有價值的數(shù)學問題，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，讓學生感到數(shù)學無處不在，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學習數(shù)學的意識和能力，讓知識在課堂中煥發(fā)出活力，讓課堂充滿數(shù)學趣味和積極的數(shù)學思考，讓學生在課堂中不斷成長與發(fā)展。 《用字母表示數(shù)》的教學反思 5 從實物的個數(shù)抽象出自然數(shù)是學生思維的一次巨大的飛躍，這需要一個較為漫長的 過程，從數(shù)再到字母，又是學生思維的一次巨大的提升。要讓學生較快較好的學好用字母表示數(shù)，應注意首先讓學生經(jīng)歷從實際問題中用字母表示數(shù)，讓學生感到，我們學習的就是我們身邊的數(shù)學。使學生真正理解用字母表示數(shù)的好處及目的，使學生明白用字母表示數(shù)這是代數(shù)最本質(zhì)的東西。其次，讓學生循序漸進的學習本部分資料，能夠先用數(shù)，后用字母來表示。讓學生在現(xiàn)實情境中去理解、感悟、體會字母能夠代替數(shù)，發(fā)展學生的符號感。實施教學時我注意了一下環(huán)節(jié)： 一、將生活引入課堂 “現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，也是數(shù)學學用的歸宿。任何 數(shù)的概念都能夠在現(xiàn)實中找到它的原型，只要細心觀察周圍的世界，我們就能發(fā)現(xiàn)到處都是數(shù)學?！? 片段：看到（幻燈片）課題“字母”兩字，你想說什么？生活中、數(shù)學中哪里見過或用過？有的學生說：“乘法交換率、結(jié)合率??”，有的說：“求未知數(shù) X”，學生很少提到生活中用到了字母？然后我就用心地引導?！澳忝靼走@幾天中國有什么驚天動地的事嗎？”學生立刻齊聲喊到：“神州六號升空。”“是呀，我們的 CCTV 專門做了報道，你明白 CCTV 是什么意思嗎？”學生又齊聲喊到：“中央電視臺?！庇谑牵矣肿穯枺骸澳闶裁吹胤揭娺^類似這樣用字 母表示的？”哇！學生有的說：“ WTO??”學生有的說：“乘法交換率、結(jié)合率??”“交通標志 P”透過這樣地教學，學生會驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學就在我生活中”，無疑會對數(shù)學產(chǎn)生親切感，無疑會用心主動的投入到學習之中。 二、給學生幽默的課堂 片段 1：“誰來說一下自己今年幾歲啦？”她說：“我 10 歲了?！蔽艺f：“那我今年多大？猜一猜？老師 47 歲，我們倆相差？我之后問：“當她 1 歲的時候，在媽媽懷里哭的時候，我多大？當她 6 歲的時候，背著書包上幼兒園時，我多大？??”“你有什么好的方法算的？”學生說：“老師與她始終 相差 37 歲。”你能再推算下去嗎？學生說：“會?！边@樣麻煩嗎？有沒有簡便的表示？學生說：“用字母表示。”有的說用字母 b 表示，有的說用字母 x 表示。我說：“都能夠，我們用字母 a 表示吧，那我的歲數(shù)怎樣表示？”學生說到：“用 a21 表示?！薄?a21 表示什么？為什么不用 a2 a30 來表示？”? 片段 2：前面的設(shè)計稍做改動，當學生會推算年齡后，我說：“老師 18 歲師范畢業(yè)，那是他幾歲了？”學生哄堂大笑?！盀槭裁葱Π。俊薄澳菚r他還沒生下來呢?！薄澳敲串斃蠋?200 歲時，他幾歲了？”有的喊：“ 179 歲”，有的說“不可能”，這時課堂在一片笑聲中進行的，能夠想象學生學習的熱情。用學生感興趣的特殊年齡理解老師與學生的年齡關(guān)系，他們理解用字母表示和差關(guān)系的問題，從中又滲透字母的選值要根據(jù)實際生活。 三、把游戲帶入課堂 片段：鞏固練習中，出示了學生十分熟悉稚氣的兒歌： 1 只青蛙， 1 張嘴 ， 2 只眼睛， 4 條腿， 1 聲撲通跳下水。 2 只青蛙， 2 張嘴， 4 只眼睛， 8 條腿， 2 聲撲通跳下水。 3 只青蛙， 3 張嘴， 6 只眼睛， 12 條腿， 3 聲撲通跳下水。 ?? 開火車讀，要求讀的流利。讀到 7 只青蛙??有些學生讀的不流利了，也沒了先前的新鮮感，你還能說下去？如果 100 只青蛙呢？你能利用這天的知識把它十分清楚的表達出來嗎？哪位同學能用字母表示這首兒歌呢？第一位學生說：“ n 只青蛙， n 張嘴， n 只眼睛， n 條腿，n 聲撲通跳下水。”“不對，就應是 n 只青蛙， n 張嘴， 2n 只眼睛， 4n條腿， n 聲撲通跳 下水?！币燥L趣的兒歌作為學生的素材，學生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從中切身體驗數(shù)學中的奧妙。 四、創(chuàng)設(shè)思考的課堂 （ 1）引：老師有個小朋友，他看我班同學學得這么認真，很想把他自己搞笑的一段經(jīng)歷跟大家分享，想明白嗎？ （ 2）出示：小明的星期天。小明從家出發(fā)，帶了 20 元錢，走了180 米經(jīng)過學校，又向前走了 c 米，到了新世紀商行，買了 x 枝鉛筆，每枝鉛筆 元，又買
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