小學(xué)二年級語文丑小鴨教學(xué)反思大全精選五篇(編輯修改稿)
2025-05-03 10:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文學(xué)習(xí)的一個基本途徑，是語文課堂的主題活動。在本課的教學(xué)中，我較注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，在學(xué)習(xí)第三自然段中，我抓住“欺負、咬 、啄、討厭、孤單、離開”等詞語重點理解，學(xué)生能更深刻感受丑小鴨的悲慘命運，更好地把握課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，讓他們聲情并茂地朗讀。教學(xué)中采用自由朗讀、女生范讀、個別生體會讀、齊讀等各種形式的朗讀“以讀促講”，讓學(xué)生在情景中朗讀，在讀中思，在讀中悟，領(lǐng)悟課文的主旨內(nèi)容。 二、給孩子插上想象的翅膀，注重學(xué)生個人情感與課文情感的統(tǒng)一 教學(xué)第 4— 6 自然段時我提出問題“離開家的丑小鴨在外面過得怎么樣呢？他會不會讓我們更擔(dān)心呢？”讓學(xué)生邊讀課文邊想象，并用自己的語言來表達，從而融入課文情境，并配 樂朗讀，升華感情；“丑小鴨在樹林里還會受到誰的欺負？在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？”引導(dǎo)學(xué)生展開想象，孩子們設(shè)身處地地去想象當(dāng)時的情景 ,去想象丑小鴨的心情 ,在想象丑小鴨當(dāng)時那種孤獨的境遇之后 ,他們的心與丑小鴨貼得更近了；在讀完第 6 自然段時 ,我又提出問題：“昏倒在冰湖上的丑小鴨 ,他后來又會怎么樣呢？如果你在旁邊，你會怎么做呢？”孩子們的心顯然被深深打動了 ,有的說丑小鴨太可憐了，如果我看見了，我一定收留他，有的大聲鼓勵丑小鴨堅強。學(xué)生們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生了共鳴，他們體會到了文章的情感 ,初步體驗 到了人生的真諦。 在教學(xué)快結(jié)束的時候，我這樣引導(dǎo)：“面對種種困難，丑小鴨堅持不放棄，艱難地活了下來，最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)完這一課，你一定有許多話對課文中的人物說，你想對課文中的誰說些什么？”這一開放性問題，再一次撥動了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生從不同的角度，表達自己內(nèi)心的真實感受，使他們的情感得到了升華，再一次與教學(xué)目標(biāo)相吻合。 三、教學(xué)知識缺乏橫向聯(lián)系 在第二自然段，我讓學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的詞語“又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”，在第七自然段，我也讓學(xué)生畫出描寫天鵝的詞語“湖面映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！”但我沒有做到前后照應(yīng)，把丑小鴨變化前后相對比，應(yīng)該讓學(xué)生把丑小鴨變化前后的詞句放在一起對比后多讀兩遍。在讀中更好的理解，加深印象。 四、語言組織能力、范讀能力和一些教學(xué)經(jīng)驗還有待提高 由于教案在師傅和同事的指導(dǎo)下，臨時有些改動，對教案還不是非常熟悉，所以在上課時有些緊張和不安。另外作為一名語 文教師，基本的朗讀能力還是沒有跟上，感到很慚愧，所以，今后還要多在這方面努力。 第三篇：《丑小鴨》教學(xué)反思 《丑小鴨》教學(xué)反思 —— 讓學(xué)生說話，了解他們最真實的想法，與學(xué)生心靈溝通 《丑小鴨》教學(xué)反思 讓學(xué)生說話，了解他們最真實的想法，與學(xué)生心靈溝通 安徒生童話故事中的《丑小鴨》，處處受到排擠、嘲弄、打擊，但他始終不屈的奮斗，終于變成一只美麗高貴的天鵝。丑小鴨的這種不滿足于現(xiàn)狀，不怕打擊，不怕辛苦，不正是我們當(dāng)今大部分青少年所缺少的嗎？對于這個問題，我沒有直白的告訴學(xué)生 怎么做，我想這是與學(xué)生心靈溝通的好時機。 我假設(shè)了這樣一個問題：丑小鴨本是一只天鵝蛋卻生在了鴨群里，那丑小鴨一定會變成白天鵝嗎？大部分學(xué)生都說會的，因為丑小鴨不怕困難，堅持、不放棄，有的甚至拿輔導(dǎo)書照著念。我覺得他們并沒有深刻的體會到，不是發(fā)自真心的感悟，那這節(jié)課的目標(biāo)還沒達到。我再問：“你們確定嗎”？學(xué)生被我這一問有點猶豫了，開始重新認真思考這個問題了，我要的就是這樣的效果，要認真、真實的說出內(nèi)心的感受。這時班里有個平時比較調(diào)皮的學(xué)生大聲說：“丑小鴨一定會變成白天鵝，因為它本是一只天鵝蛋，不是雞蛋 鴨蛋，不管經(jīng)歷如何，長大了就是天鵝，不可能變成一只雞或鴨”。這引起全班同學(xué)的笑聲。我表揚了這位
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