網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀與未來(編輯修改稿)
2024-10-07 08:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校等等 。 課外活動類網(wǎng)上學校 此類網(wǎng)絡(luò)教學并不著眼于利用網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的教學目標，而在于發(fā)展學生的興趣愛好、思維品質(zhì)、解決問題的能力、與人合作的精神等等。它的內(nèi)容并不是平鋪直敘的課堂講義，而是一個個經(jīng)過精心設(shè)計和策劃的項目，學生在參與項目和實際解決問題中學到知識、形成技能。項目的內(nèi)容與課堂內(nèi)容密切相關(guān)，但又不完全重復，每個項目都由資深的學科專家指導，學生可從中受益匪淺。這類網(wǎng)校不是課堂教育的重復，真正是課堂教學的補充和延伸，著眼于培養(yǎng)團體協(xié)作和創(chuàng)新精神，最為切近當代素質(zhì)教育精神，但較為可惜的是，真正意義上的課外活動類網(wǎng)校，在我們國家還沒有。 高等教育網(wǎng)校 ? 此類網(wǎng)校一般都是由某個高校舉辦，通過網(wǎng)絡(luò)作為一種輔助手段，實施遠程教育，它有一套嚴格的課程體系和考試標準，有專業(yè)機構(gòu)進行管理，并能發(fā)放有效的文憑證書。這類教育由于有文憑的號召力量，又由于網(wǎng)絡(luò)能夠解決成人接受教育受時間限制的問題，因而發(fā)展也非常快，目前教育部已經(jīng)批準四所重點大學：清華大學、北京郵電大學、浙江大學、湖南大學通過網(wǎng)絡(luò)開展本科學歷和研究生學歷的教育。 職業(yè)技術(shù)培訓類網(wǎng)校 ? 此類網(wǎng)校一般都是由某個公司或企業(yè)舉辦，其目標是使學生快速形成某種技能，學到某種實用知識。課程的實用性、職業(yè)傾向性強。遠程職業(yè)技能教育在人才交流比較頻繁，知識更新?lián)Q代迅速，信息產(chǎn)業(yè)是主導產(chǎn)業(yè)的社會可得到迅速的發(fā)展，但我國還不具這個成熟的環(huán)境，因此，發(fā)展很慢。影響最大的網(wǎng)校是思科(Cisco)網(wǎng)絡(luò)學院，它在全國開設(shè)了十幾所網(wǎng)絡(luò)學院，通過網(wǎng)絡(luò)傳授網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作知識，但它不是個完全意義上的網(wǎng)絡(luò)學校，網(wǎng)絡(luò)只是起信息傳播的作用，而真正的教學還是Cisco的各地培訓機構(gòu)在實行。 我國的網(wǎng)絡(luò)化教育主要特點 ? 首先是網(wǎng)校集中于基礎(chǔ)教育，目前面向中小學的 “ 網(wǎng)校 ” 約有 200多所，而高等教育、職業(yè)技術(shù)教育和繼續(xù)教育領(lǐng)域幾乎是空白，面向成人的遠程學?？偣膊坏?10所。其次，網(wǎng)絡(luò)教育只是傳統(tǒng)課堂教育在遠程教育的簡單延伸，在網(wǎng)上的教學內(nèi)容是教師在課堂上的講義，授課的形式由在同一教室的教師講、學生聽變成在不同地方教師講、學生聽（同步遠程教育）或是教師準備講義，學生閱讀（異步遠程教育）。學生在授課中的被動接受地位絲毫沒有改變，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)所具有的協(xié)作性，交互性，探索性等優(yōu)良特色。第三個特點是：絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)學校都是為應付考試服務的，同步教育式的網(wǎng)校，都是針對中考和高考進行輔導的，主要就是做題和看題。對于一些為數(shù)不多的高等教育網(wǎng)校，主要也是靠一紙文憑號召，授課目標很大程度上也是要幫助學生應付文憑考核考試。而把學生的素質(zhì)、能力、創(chuàng)新精神、個性品德等都置于次要地位。 國外網(wǎng)絡(luò)教育對我們的啟示 發(fā)達國家網(wǎng)絡(luò)教育的主體 ? 在發(fā)達國家，網(wǎng)絡(luò)教育的主體是高等教育、成人教育、繼續(xù)教育和職業(yè)技術(shù)教育，像在美國，就有五千萬成年人在學習。但傳統(tǒng)大學只能提供 1500萬個學習機會，這大大刺激了開放性的網(wǎng)絡(luò)大學在美國獲得了飛速發(fā)展。在過去五年中，美國的網(wǎng)絡(luò)大學增加到 300多所，目前約有 80所大學允許通過網(wǎng)絡(luò)學習獲得學位。 美國遠程教育的數(shù)據(jù) ? 44%的高校向社會提綱各類遠程教育，接受遠程教育的學生占全日制在校學生的 32%，還有21%的高等學校計劃 3年內(nèi)開展遠程教育 ? 學歷、學位教育是遠程教育的主體，遠程教育注冊生 163。 2萬人，其中學歷生是 134。 3萬人（研究生 28。 1萬，本科生 108。 2萬） ? 學費與在校學生相當 ? 到 1998年，以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段開展的遠程教育的網(wǎng)校占 60%，比 3年前增加 3倍，其余學校將在三年內(nèi)開始利用互聯(lián)網(wǎng)開展遠程教育 達頓私立學校的網(wǎng)絡(luò)教育 ? 在美國的達頓私立學校中，該校建立了快速校園網(wǎng)絡(luò)，并建成了數(shù)字圖書館，收集了大量的電子書籍，并建立了大量實景模擬場景。在上小學六年級古代中東亞述國的歷史課時，老師給學生布置任務：在數(shù)字圖書館中的虛擬亞述國的遺址中發(fā)掘文化，然后寫一篇有關(guān)亞述人生活方式和生存環(huán)境的文章。學生們通過電腦進入了虛擬的中東，開始了挖掘工作。一切都像真的一樣，那些珍珠、象牙等文化被學生一個個挖掘了出來。挖掘的時候，甚至還可以聽到沙沙的挖掘聲。孩子們儼然成為考古學家了，個個激動得像偉大的發(fā)現(xiàn)者。老師在學生挖掘的同時，適時啟迪學生提出自己的觀點，鼓勵學生在自己的挖掘中表達自己的觀點，并在網(wǎng)絡(luò)上尋找圖書資料來證明自己的觀點。這是一堂典型的有教師引導的基于網(wǎng)絡(luò)的探索式課程，它真正充分發(fā)揮了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。這種教學效果在知識上可能與課堂教學效果差不
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