網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀與未來-在線瀏覽
2024-11-04 08:05本頁面
【正文】 學生為中心，鼓勵、甚至需要學習者積極主動的去學習； ※ 師生雖然在地理位置上分離，但可以同時進行充分的溝通和交流，突破了傳統(tǒng)遠程無法實施有效的溝通和交流的局限； ※ 廣泛的可訪問性，網(wǎng)絡打破國家與區(qū)域的限制，幾乎可無限制的擴大學習的群體與學習資源，在未來社會，網(wǎng)絡連接將無處不在、無時不在，使用方便、價格低廉； ※ 網(wǎng)絡技術具有很好的包容性，能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)遠程教育技術的絕大多數(shù)功能，即能體現(xiàn)傳統(tǒng)遠程的優(yōu)勢，也能避免傳統(tǒng)遠程的局限； 網(wǎng)上教育的基本特點 網(wǎng)上教育打破了傳統(tǒng)學校教育的課堂授課模式，同時也突破了傳統(tǒng)遠程教育無法實施有效的溝通和交流的局限，它要求建立一種全新的教學與學習模式。 ※ 要求傳統(tǒng)教學中的核心教學環(huán)節(jié)能夠在網(wǎng)上得到很好地實施，如授課、學習、考試、作業(yè)、討論、評價、答疑圖書館、筆記記錄等； ※ 要求通過網(wǎng)絡來實施素質教育，將傳統(tǒng)地知識教育轉化成能力教育，要求網(wǎng)絡能夠支持多種形式的教育模式，特別是基于問題的探索式和協(xié)作式學習模式； ※ 要求網(wǎng)絡能夠提供傳統(tǒng)校園中文化氛圍、人文精神，將校園的潛在影向在空間上延伸，要求提供內(nèi)在精神的物化工具，如圖書館、虛擬社團、虛擬學術演講廳、學生社區(qū)、教師社區(qū)等。 實施網(wǎng)上教育的關鍵因素 我國網(wǎng)絡教育的發(fā)展現(xiàn)狀 同步式網(wǎng)校 ? 以學校課堂同步教育的遠程傳播為主要特色 ，我們稱之為同步式網(wǎng)絡教育 。 由于這類網(wǎng)校能夠滿足應付高考 、 中考的考試要求 ， 使普通學校的學生可接受到名校教師的指導 ， 因而大受歡迎 ， 發(fā)展十分迅速 ， 目前有將近 200所網(wǎng)絡學校 ， 最為著名的有五中網(wǎng)校 、 101網(wǎng)校 、國聯(lián)網(wǎng)校 、 聯(lián)想網(wǎng)校 、 科利華網(wǎng)絡 、 海爾網(wǎng)校等等 。它的內(nèi)容并不是平鋪直敘的課堂講義，而是一個個經(jīng)過精心設計和策劃的項目，學生在參與項目和實際解決問題中學到知識、形成技能。這類網(wǎng)校不是課堂教育的重復，真正是課堂教學的補充和延伸，著眼于培養(yǎng)團體協(xié)作和創(chuàng)新精神，最為切近當代素質教育精神，但較為可惜的是，真正意義上的課外活動類網(wǎng)校，在我們國家還沒有。這類教育由于有文憑的號召力量，又由于網(wǎng)絡能夠解決成人接受教育受時間限制的問題，因而發(fā)展也非?？欤壳敖逃恳呀?jīng)批準四所重點大學：清華大學、北京郵電大學、浙江大學、湖南大學通過網(wǎng)絡開展本科學歷和研究生學歷的教育。課程的實用性、職業(yè)傾向性強。影響最大的網(wǎng)校是思科(Cisco)網(wǎng)絡學院，它在全國開設了十幾所網(wǎng)絡學院，通過網(wǎng)絡傳授網(wǎng)絡及網(wǎng)絡設備的操作知識，但它不是個完全意義上的網(wǎng)絡學校，網(wǎng)絡只是起信息傳播的作用，而真正的教學還是Cisco的各地培訓機構在實行。其次，網(wǎng)絡教育只是傳統(tǒng)課堂教育在遠程教育的簡單延伸，在網(wǎng)上的教學內(nèi)容是教師在課堂上的講義，授課的形式由在同一教室的教師講、學生聽變成在不同地方教師講、學生聽（同步遠程教育）或是教師準備講義，學生閱讀（異步遠程教育）。第三個特點是：絕大多數(shù)網(wǎng)絡學校都是為應付考試服務的，同步教育式的網(wǎng)校，都是針對中考和高考進行輔導的，主要就是做題和看題。而把學生的素質、能力、創(chuàng)新精神、個性品德等都置于次要地位。但傳統(tǒng)大學只能提供 1500萬個學習機會，這大大刺激了開放性的網(wǎng)絡大學在美國獲得了飛速發(fā)展。 美國遠程教育的數(shù)據(jù) ? 44%的高校向社會提綱各類遠程教育，接受遠程教育的學生占全日制在校學生的 32%，還有21%的高等學校計劃 3年內(nèi)開展遠程教育 ? 學歷、學位教育是遠程教育的主體，遠程教育注冊生 163。 3萬人（研究生 28。 2萬） ? 學費與在校學生相當 ? 到 1998年，以互聯(lián)網(wǎng)為主要手段開展的遠程教育的網(wǎng)校占 60%，比 3年前增加 3倍，其余學校將在三年內(nèi)開始利用互聯(lián)網(wǎng)開展遠程教育 達頓私立學校的網(wǎng)絡教育 ? 在美國的達頓私立學校中，該校建立了快速校園網(wǎng)絡，并建成了數(shù)字圖書館，收集了大量的電子書籍，并建立了大量實景模擬場景。學生們通過電腦進入了虛擬的中東，開始了挖掘工作。挖掘的時候，甚至還可以聽到沙沙的挖掘聲。老師在學生挖掘的同時，適時啟迪學生提出自己的觀點，鼓勵學生在自己的挖掘中表達自己的觀點，并在網(wǎng)絡上尋找圖書資料來證明自己的觀點。這種教學效果在知識上可能與課堂教學效果差不多，但在培養(yǎng)創(chuàng)新精神、調動學生積極性、形成個性與學習方法等方面，傳統(tǒng)教學是無法與之相提并論的。例如，美國宇航局（ NASA） 加利略項目組（ Galileo） 就為美國的高中生設立了一個有關木星的郵件列表，任何訂閱了該郵件列表的學生都可以得到該組專家們關于木星的最新觀測記錄，和得到權威專家有關木星的介紹。這種學習方式極大地促進了學生對木星的興趣，并破除了對科學
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