重復(fù)的事情用心做——高中歷史復(fù)習(xí)(編輯修改稿)
2024-10-07 02:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、社會意識形態(tài)以及相應(yīng)政治法律制度、組織和設(shè)施等。 上層建筑與經(jīng)濟基礎(chǔ)對立統(tǒng)一。 ? 經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)。 生 產(chǎn) 力 經(jīng)濟基礎(chǔ)生產(chǎn)關(guān)系 上層建筑 決定 決定 落后的生產(chǎn)關(guān)系的殘余 占統(tǒng)治地位的生產(chǎn)關(guān)系 先進的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽 社會形態(tài)：是指與生產(chǎn)力發(fā)展一定階段相適應(yīng)的經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的統(tǒng)一體。 生 產(chǎn) 力 經(jīng)濟基礎(chǔ)生產(chǎn)關(guān)系 上層建筑 社會形態(tài) 決定 決定 社會形態(tài)的更替 決定性與選擇性的關(guān)系： ? 第一、歷史選擇性的前提是由生產(chǎn)力決定的。歷史選擇的前提即可能性空間是生產(chǎn)力決定的。 ? 第二、人們通過歷史選擇活動而實現(xiàn)的對某種社會形態(tài)的超越是有限度的。 。 社會發(fā)展進程的多樣性：是指不同的國家、民族的歷史發(fā)展進程存在著差異性、特殊性。 ? 它具體表現(xiàn)為： ? 第一、各國家、民族社會形態(tài)更替有不同步性。 ? 第二、某種社會形態(tài)具有可跨越性。 ? 第三、同類社會形態(tài)具有不同的民族特征。 ? 第四、各國家、民族的發(fā)展道路有特殊性 。 五、研擬方法 高中歷史課程內(nèi)容的特點 依據(jù)基礎(chǔ)性、時代性與選擇性原則設(shè)計的高中歷史課程內(nèi)容 具有以下特點： 第一，課程內(nèi)容少而精。 第二，課程內(nèi)容相對經(jīng)典。 第三，課程內(nèi)容有較大的回旋空間。 第四，課程內(nèi)容增加文化史、科技史、法律史與社會生活史 的比例。 第五，課程內(nèi)容設(shè)計反映學(xué)生的心理特征與認(rèn)知水平。 第六，課程內(nèi)容以專題方式加以呈現(xiàn)。 ? 歷史新課標(biāo)中有一個提法：通過教學(xué)使學(xué)生 “ 學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中的全局和局部的關(guān)系 ” ， “ 培養(yǎng)從不同的視角發(fā)現(xiàn) 、 分析和解決問題的能力 ” 。 新課標(biāo)的這一要求 ， 通過專題 （ 單元 ） 的教學(xué)是可以達成的 。 正是由于一個單元構(gòu)成了認(rèn)識的某一歷史階段或某一問題的視角 ，成為了學(xué)習(xí)探究的領(lǐng)域 。 每個學(xué)習(xí)探究的領(lǐng)域中 ， 又由不同的課題從不同側(cè)面 、 各個階段進行探究 ， 使得歷史發(fā)展中的全局和局部的關(guān)系更為突顯 。 因此 ， 教師在教學(xué)過程中 ， 不僅要關(guān)注每一節(jié)課課題的教學(xué) ， 尤其要從這一單元的角度來發(fā)掘 、 整理顯形的和隱形的知識 ， 使學(xué)生從更高的層次上進行歷史的認(rèn)識 。 而要做好這些 ， 對單元的總括就非常重要了 。 ? 學(xué)科知識是考試測量的內(nèi)容，它既是考試測量的對象，也是考試測量的基礎(chǔ)?？荚嚋y量的研究首先需要從學(xué)科知識出發(fā)。歷史學(xué)科的學(xué)科知識包括學(xué)科體系和基本知識點等。學(xué)科知識體系是在一定歷史觀指導(dǎo)下構(gòu)建的，反映了對歷史的總體認(rèn)識，體現(xiàn)和涵蓋了學(xué)科的主干知識，在考試測量中十分重要。只有把握住了學(xué)科知識體系，才能保證考試測量在歷史觀念方面的價值取向，保證考查的是主干知識。同時，考試測量的試題應(yīng)該有三個命制目標(biāo)：一個是命題的立意，即試題要有一定的主題思想；一個是能力考察的目標(biāo)；一個是通過作答使認(rèn)識得到提升，也就是使考試測量本身成為再教育的過程。命題的立意和認(rèn)識的提升都源于學(xué)科知識體系。 ? 基本知識點是歷史學(xué)科體系的構(gòu)成要素，包括基本史實、重要的歷史事件和人物、基本概念等內(nèi)容。在考試測量中，基本知識點起到兩重作用。由于對基本知識的掌握是考試測量的內(nèi)容之一，知識點本身就是考查的對象。同時，對能力的考查也離不開基本知識點的支撐。盡管考試測量強調(diào)能力的考查，也有材料題等形式，不完全依托所學(xué)的知識點，但是必要的基本知識點在考試測量中的地位是無法取代的。 ? 所有教材都是按照新課標(biāo)編寫的，因此考試測量中基本知識點的確定應(yīng)該遵循新課標(biāo)，而不是具體教材。但是新課標(biāo)中教學(xué)內(nèi)容的表述比較簡略，和以前的教學(xué)大
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