【文章內(nèi)容簡介】 語） 第 9 周：（ — ）熟語第二次作文訓(xùn)練（ 2021 年北京卷） 第 11 周：（ — ）熟語 第 12 周：（ — ）期中考試及試卷分析 第 13 周：（ — ）辨析并修改病句 第 14 周：（ — ）辨析并修改病句、第三次作文訓(xùn)練 第 15 周：（ — ）辨析并修改病句 第 16 周：（ — ）辨析并修改病句、擴(kuò)展語句 第 17 周：（ — ）擴(kuò)展語句、壓縮語段、月考 第 18 周：（ — ）壓縮語段、選用、仿用和變換句式、高考真題 第 19 周：（ — ）放假、選用、仿用和變換句式 第 20 周：（ — ）語言表達(dá)的簡明、連貫、得體 第 21 周：（ — ）語言表達(dá)的簡明、連貫、得體、高考真題 第 22 周：（ — ）表文轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換 第 23 周：（ — ）期末備考 高三語文組 第三篇：高三語文一輪復(fù)習(xí)計劃 2021屆高三語文一輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo) 11 屆的高三同學(xué)目前正進(jìn)行著緊張的第一輪復(fù)習(xí)。這輪復(fù)習(xí)的效果直接關(guān)乎明年的高考，重要性無須贅言。那么，如何做好第一輪的語文復(fù)習(xí)，首戰(zhàn)告捷呢？從宏觀上說，考生應(yīng)該做到以下三點： 一是編織一張高密度的漁網(wǎng) —— 對知識點進(jìn)行拉網(wǎng)式復(fù)習(xí)，能夠根據(jù)高考要求，掌握每一個知識點，最大限度地減少“漏網(wǎng)之魚”的產(chǎn)生。 二是搭起一座多通向的橋梁 —— 語文知識雖然不像數(shù)學(xué)那樣有邏輯性，但是應(yīng)該知道，如果對語文各知識點間內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行梳理，打通知識點間的溝通與聯(lián)系，就會有豁然開朗之感。三是建好一間藏品豐富的倉庫 — — 像美文、格言、古詩詞名句，典型的理論和事實論據(jù)，自己成熟的作文，以往的練習(xí)題、月考卷??林林總總，不一而足。具體到每個板塊的復(fù)習(xí)，則建議做到如下幾點： 一、現(xiàn)代文閱讀：培養(yǎng)習(xí)慣，理清概念 同學(xué)們從現(xiàn)在就要培養(yǎng)從整體閱讀現(xiàn)代文語段的習(xí)慣，即對文章的大體走向有個基本的定向性認(rèn)知。注意理清內(nèi)部的邏輯關(guān)系，學(xué)會從整體上居高臨下地駕馭文章，進(jìn)而較快地把握文章主旨。如果文段后面還附有注釋等，千萬不可放過，高考卷上不會出現(xiàn)無效的信息，這些注釋往往能夠幫助揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題更 能有的放矢。 只有做到了這些，我們才能提高現(xiàn)代文的閱讀效率。所謂的“要掌握一定的答題技巧和解題能力”，同學(xué)們可以逐步從這十個方面自我分析測評： ； 并整合文中信息； ； 、句、段在文中的作用； ； ； ，揭示寫作意圖； 點態(tài)度； 、表現(xiàn)技巧、語言風(fēng)格等； 意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求完成拓展性的主觀題。 二、文言文閱讀：扣緊課本，事半功倍 關(guān)于文言文的考查，以這兩年的上海高考為例，無論是實詞、虛詞、文句理解，還是語段翻譯，各個知識點的考核幾乎都是源自課本，特別是 08 卷中的四個加點字的理解，三個直接源于課本。強(qiáng)調(diào)課本的重要性還有一個理由：本屆高三學(xué)生都是整齊劃一地使用了新教材，所以，文言文復(fù)習(xí)首先要復(fù)習(xí)好課本是毋庸置疑的。尤其是對課本所選的經(jīng)典篇目要篇篇過關(guān)，建議同學(xué)們不妨再逐字逐句地梳理一下，這樣既熟悉了課本內(nèi)容，又訓(xùn)練了翻譯能力，又為寫作積 累了素材，一舉三得。 一些同學(xué)喜歡從課外找一些文言文語段來訓(xùn)練，應(yīng)該說是有必要的。但是要注意的是，在第一輪復(fù)習(xí)中，千萬不要貪多求難，這兩年高考的文言文還是較為平和的，篇幅也不長，大家寧可先從淺顯的文段著手逐步積累，對文段中所涉及到的重點實詞虛詞、詞類活用、古今異義、一詞多義、通假字、省略句、被動句、倒裝句等問題，必須做歸納整理，防止望文生義，以今釋古。 三、古詩詞閱讀：明景悟情，掌握術(shù)語 有同學(xué)平時做詩歌鑒賞題，會覺得莫名其妙地丟了分，以至于做題時只會“跟著感覺走”。須知詩歌鑒賞是 考查學(xué)生文學(xué)積淀的綜合性試題，這幾年的上海高考側(cè)重由主觀題形式呈現(xiàn)，雖然大體上有一定的難度，但還是有很多規(guī)律可循的，如把握重點詞語（句）、辨析景與情的關(guān)系、對于作者要知人論世等等。建議同學(xué)們應(yīng)該從兩個方面進(jìn)行訓(xùn)練：一是要有一定量的積累，平時還是要適度的閱讀和練習(xí)，沒有積累，明景悟情就是一句空話；二是要研究鑒賞技巧，學(xué)會準(zhǔn)確地用術(shù)語回答問題，這是應(yīng)對考試的重要手段。 詩歌是形象思維的產(chǎn)物。同學(xué)們在第一輪復(fù)習(xí)時，先要學(xué)會誦讀，在反復(fù)誦讀的過程中，運(yùn)用聯(lián)想和想像，探究詩歌的意境。古典詩歌非常重視意境的創(chuàng)造 ，而意境的創(chuàng)造生成離不開景的描繪與情的滲透。縱觀這幾年的上海春考和秋考，試題大多數(shù)都是從景、情兩個角度切入設(shè)計的。因此，同學(xué)們在做詩歌鑒賞題目時，首先要明景，進(jìn)而要品情。體悟不了景與情的關(guān)系，也就無從探究意境，也就答不好題。這既是對學(xué)習(xí)方法的指點，也是對鑒賞詩詞的要求。在詩歌鑒賞的第一輪復(fù)習(xí)中，請同學(xué)們記?。骸胺e累 +技巧”是兩個著眼點。 四、作文備考：重視積累，準(zhǔn)確規(guī)范 上海高考作文雖說在審題上不為難學(xué)生，但也不是一點要求也沒有，以今年的高考題“他們”為例，命題中的“他們”不是孤立的，是與潛 在的“我”或者“我們”成對立統(tǒng)一關(guān)系的。不管選取的“他們”是哪一類人，行文中應(yīng)有“我”“我們”的影子，否則何以談得上彼此的理解、溝通和融合？今年的那篇滿分作文，在這一點上是棋占先手，這也給正在備考的同學(xué)以很好的啟示。 雖說近幾年高考作文都是“文體不限”，誤讓一些同學(xué)以為文體特征無足輕重，但就評卷的實際操作來看，每年因?qū)懗伞八牟幌瘛钡淖魑亩鴮?dǎo)致低分的考生為數(shù)不少。像“必須跨過這道坎”寫成議論文就較好，而“他們”要寫成一篇很規(guī)范的議論文就比較難。所以，在第一輪復(fù)習(xí)時可以確立自己一個擅長的文體，把這一種文 體練得較為得心應(yīng)手，并適當(dāng)涉及其他文體，做到一專多能。作為應(yīng)考作文，結(jié)構(gòu)應(yīng)合理，不管是“總分總”式還是“起承轉(zhuǎn)合”式，都必須讓閱卷教師能很迅捷地判斷出你的文章思路，另外千萬別寫那種語言輕飄飄，結(jié)構(gòu)意識流，除了你自己理解，別人卻不知所云的小男生小女生的隨筆文。至于素材，建議要以人文性典型性為主，千萬別讓瓦特再燒開水、愛迪生再挑燈絲，也別老讓屈原跳江，項羽抹脖了。 首輪復(fù)習(xí)應(yīng)該依據(jù)課本，將課本原來零碎、散亂的知識點串聯(lián)起來，清楚課本從前到后的知識結(jié)構(gòu)，將整個知識體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化，并熟練運(yùn)用之。難題偏題 怪題則沒有價值。 第四篇：高三語文一輪復(fù)習(xí)計劃 高三語文一輪復(fù)習(xí)計劃大連市 103 中學(xué)于艷馨 今天能坐在這里我非常地感謝周健老師給我的這個機(jī)會，讓我們有機(jī)會和在座的同仁們交流。我代表我們學(xué)校深表感謝。 一、一輪復(fù)習(xí)的時間安排和總體思路一輪復(fù)習(xí)的時間： 9 月 ——11 月。 9 月份開學(xué)起，新授課已基本講完，其實一輪復(fù)習(xí)可以說從開學(xué)就開始了，剩下一些需要解決處理的選修科目，如果高考涉及到了就在考點中進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)的總體思路是：面向全體學(xué)生，抓考點，低起點，重視知識點。建構(gòu)一個復(fù)習(xí)體系，也是一個知識體系，也是一個考點體系，也是一個認(rèn)知體系。完成一個過渡，從零打碎敲到知識體系，從感性認(rèn)知到理性提升，從知識的接收者到知識的使用者。打造一個成功的備考考生的形象。盡量使學(xué)生能在一輪復(fù)習(xí)中得到全面具體的高考考點的訓(xùn)練。 二、對備考師生提出的要求 在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做到：堅持背誦默寫；掌握方式方法；強(qiáng)化知識點，不放過知識點的細(xì)枝末節(jié)；堅持系統(tǒng)化復(fù)習(xí)；做好材料的積累。 教師要講到位：講到學(xué)生的疑難點上，講到知識的關(guān)鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上；要改到位：凡是學(xué)生練過的東西都要評改，不要留下知識漏洞；要落實到位：盯住學(xué)生，盯準(zhǔn)學(xué)生，因材施教，梯度在練習(xí)中體現(xiàn)；要抓好閱讀，開闊學(xué)生視野。 三、具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容和思路 高三語文一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容按照高考考點主要有以下六個模塊：科技短文、文言文 、古詩文鑒賞和名句的背誦默寫、現(xiàn)代文閱讀、語用題、作文。我們的一輪復(fù)習(xí)就以此為主要內(nèi)容進(jìn)行，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的階段性和層次性，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的可控性和針對性，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和方式方法的靈活性。時間大約是從 9 月 —— 11 月，如有需要，可以再延后十天半個月。 先說貫穿整個復(fù)習(xí)階段的背誦和基本的語用題（成語、病句、排序）這兩大塊的安排。高中部分的背誦在高二下學(xué)期已經(jīng)陸續(xù)開始，至一輪復(fù)習(xí)時基本上第一遍已結(jié)束，一輪復(fù)習(xí)時可以開始第二遍，在第二遍背誦中重點強(qiáng)化考綱要求的初中 50 篇和高中 14 篇。安排固定的背誦時間 —— 語文晨讀（ 一、 三、五） 20 分鐘和課前 5—— 10 分鐘。定期小考和大考，小考各科老師自己考；大考年級組一起考，且默寫量較大。我們的目標(biāo)是，其他題不行，默寫一定要爭取不丟分。語用題作為每天必做的功課來練習(xí)，一般成語、病句、排序必有，外加一道其他類型的語用題（仿寫或概括或虛詞填空或圖表等等）。分析答案時盡量讓學(xué)生自己分析解決，要讓學(xué)生知其所以，還要知其所以然。能力上我們差一些，但我們相信勤能補(bǔ)拙。 （一）文言文 文言文復(fù)習(xí)是高考備考的重中之重。根據(jù)必修五本教材中的文言篇章本身的特點，都要有 所側(cè)重的地再學(xué)習(xí)一遍，這一遍的學(xué)習(xí)絕不是所謂復(fù)習(xí)的走馬觀花或是一目十行，而是要比新授更嚴(yán)肅，更有目的的深入和拓展，真正訓(xùn)練學(xué)生的能力，提升學(xué)生的素養(yǎng)。不能高考考什么就復(fù)習(xí)什么。其次再為了高考強(qiáng)化以下幾個方面： 文言句子翻譯。 文言實詞解釋與積累。 文言虛詞意義和用法。 文言知識梳理。 文言事件歸納與傳記人物評價。 文化常識積累。 文言虛詞意義和用法這一塊的復(fù)習(xí)是這樣想的，虛詞不立專項，因為專項講太抽象太復(fù)雜不容易接受且耗時太多， 把虛詞插在文中來總結(jié)。這樣學(xué)生就有感性的認(rèn)識，系統(tǒng)起來就比較容易接受。例如在第一冊《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》的復(fù)習(xí)中，注意“之”的意義和用法，幾乎每一個“之”都做到了條分縷析。而在第二冊的《蘭亭集序》中“之”字比較多，因此在這節(jié)課的復(fù)習(xí)中總結(jié)“之”的用法和意義。在總結(jié)過程中，不拘泥于課本的理論，選擇學(xué)生能接受容易記憶的方式總結(jié)。如，動詞﹢之；介詞﹢之；名詞﹢之﹢名詞；名詞﹢之﹢動詞；句式倒裝的“之”；作謂語的“之”等等。其實文言“之”字和現(xiàn)代漢語的語法有著神秘卻又可以理解的聯(lián)系。在主、謂、賓、 定、狀、補(bǔ)六種關(guān)系中，主賓形成的定中關(guān)系其中“之”就基本上是結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間的“之”就基本是取消句子獨(dú)立性，謂賓之間和介賓之間的“之”就應(yīng)該是代詞，而形成的定語后置、賓語前置中的“之”就是一種標(biāo)志，于動補(bǔ)之間的“之”字就是補(bǔ)語的標(biāo)志，這樣在六大語法中我們都可以找到“之”的有關(guān)用法。如： 臣之壯也，猶不如人。（名詞﹢之﹢動詞，即主謂之間的“之”） 今急而求子，是寡人之過也。（名詞﹢之﹢名詞，即定中之間的“之”） 闕秦以利晉，唯君圖之。（動詞﹢之，即動賓關(guān)系中的“之”） 俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。（介詞﹢之，即介賓之間的“之”） 以其求思之深而無不在也。（動詞﹢之﹢深而無不在，即動補(bǔ)之間的“之”） 夫晉，何厭之有？（賓語前置的標(biāo)志） 蚓無爪牙之利。（定語后置的標(biāo)志） 等等這些或許可以作為一種公式幫助學(xué)生記憶和理解。 對其他的文言知識點也是盡量想辦法教給學(xué)生比較簡單的方法，化難為易，給學(xué)生一點規(guī)律。我覺得最重要的是用具體的練習(xí)做充分的訓(xùn)練。整個復(fù)習(xí)時間約在 24 課時。 （二）詩詞鑒賞