20xx屆高三政治第一輪復習計劃范文(編輯修改稿)
2024-11-16 02:14 本頁面
【文章內容簡介】 學生起到指導性的作用，為中考打基礎的指導方針來制定計劃，實施教學，系統(tǒng)復習，使每一位學生在第一輪復習中夯實基礎。一、學生分析本屆學生的整體水平較上屆偏弱，學生的優(yōu)秀率，合格率、低分率等指標較小，特別是各班的優(yōu)生人數偏少。時間緊，教學內容較多，沒有時間進行解題訓練，導致學生解題能力薄弱。學生對本學科學習不重視，基礎知識掌握不牢，過分依賴書本。解題時思路不明確，隨意性大，答案重復、混亂，口語化嚴重，表達不明確。材料分析題不能緊扣材料，不能正確地運用書本知識分析材料。缺少基本的學科能力和學科素養(yǎng)，方法、技能掌握度到位。學生審題能力較差，讀不懂問題。學生回答問題角度單一，不能多方位多層次的思考。綜上所述，問題依然是兩個個老問題：一是學生對書本基礎知識掌握不牢靠，對書本知識體系把握不清；二是學生解題能力較薄弱，沒有掌握必要的解題方法，不能用所學知識點來回答。二、根據考綱作如下安排（一）復習目標要求要緊扣新課程標準這個中心，注重知識的應用性、探究性、綜合性、教育性與時代性，復習指導的實施要充分體現課改精神和課改方向。以學生為本，復習備考都要從學生實際出發(fā)，在復習過程面向全體學生，注重加強對學生分析問題能力的培養(yǎng)。加強課本知識系統(tǒng)教學，爭取通過對課本知識的整理疏導，使學生的知識得到鞏固和升華，進而構成立體知識系統(tǒng)。做好分層輔導和個別輔導，在復習過程中，對不同層次的學生要有不同的要求，分層布置作業(yè)，爭取合格率和優(yōu)秀率有大幅度的提高。（二）復習建議要扎實基礎知識，構成知識框架。在第一輪復習中，對初一、初二、初三各章節(jié)的基本知識點進行科學地梳理，使學生思路清晰，這是熟悉課本內容的基本要求。上新課時，學習知識往往是由課→節(jié)→框→目→點，復習時，可由點→目→框→節(jié)→課，一來二回，可使課本知識脈絡清楚，當然最好能用圖表形式將零散的知識點簡明而準確地表現出來，使學生構成知識框架，便于鞏固、記憶。以廣東省近五年來試題為例，并利用實例說明基本觀點，提高綜合能力。在學生能較熟練掌握課本知識結構的基礎上，加上對省題的練習及見解，使其能結合實例解決問題：即面對實例，能就事例迅速找到對應知識點，能尋找到知識點在課本中相關的范圍和位置。因此，在第一輪復習中，要有意識地利用試卷集中強化訓練，培養(yǎng)學生在有限時間內，對課本知識點的反應、查找、連接的速度與能力。關注時政，準確聯(lián)系政治觀點要結合社會中的熱點，引導學生正確分析、判斷，連接所學政治觀點加以解決，學會抓住時政中關鍵字、詞、句所傳達出的相關信息點，才可能做到準確把握、運用得當。所以，老師要有針對性地加以訓練，提高。三、進度安排在第一輪復習中緊扣教材，夯實基礎，抓住新航標上的知識點及習題進行系統(tǒng)復習，逐一過關，不留死角。同時關注教材中的新知識，對課本知識進行系統(tǒng)梳理，形成知識網絡，同時針對典型問題進行變式訓練，達到舉一反三，觸類旁通的目的，提高學生解題應變能力。在復習中用來系統(tǒng)復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎知識突出復習。第一階段的復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統(tǒng)化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，即新航標知識。在復習過程中要放在突出的位置。其具體進度如下：8周：第1講 笑迎新生活，認識新自我（七上第一二單元）第2講 過富有情趣、健康安全的生活（七上第三四單元）第3講 做自尊自信自立自強的人（七下第一二單元）9周： 第4講 做意志堅強，知法守法用法的人（七下第三四單元）第5講 父母關系、師生關系、男女同學關系（八上第一二單元）第6講 交往藝術（對內及對外）（八上第三四單元）10周：第7講 權利與義務（八下第一二三單元）第8講 公平與正義（八下第四單元）第9講 責任（九年級第一單元）11周：第10講 國情、國策、戰(zhàn)略（九年級第二單元）第11講 社會主義現代化建設（九年級第三單元）第12講 談理想談人生（九年級第四單元）四、奮斗目標%%總之，在政治復習中，發(fā)掘教材，夯實基礎是根本，注重過程前提，精選習題，提質減負是核心，強化訓練發(fā)展能力是目標，只有這樣才能開發(fā)學生的思維空間，真正訓練學生的綜合能力和水平，以良好的狀態(tài)迎接中考。從而獲得較好的成績。第四篇：2018屆高三政治第一輪復習計劃2018屆高三政治第一輪復習計劃高二政治組一、學情分析2018屆共16個文科班，約839人，總體學生基礎差，以往考試情況表明：，比較懶惰，缺乏主動性，考綱要求的知識點不能識記，因此也就沒有建立起知識網絡。部分同學對知識死記硬背，不能理解記憶，所以識記完遺忘的也快；沒有良好的做題習慣，沒有糾錯的習慣。大部分學生與考綱要求的四個能力目標
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