【文章內容簡介】 公平的世界去住下。 井底之蛙收拾好自己的行裝，信心滿滿地出發(fā)了！ 可是，這么高的井，青蛙（井底之蛙根據(jù)自己愛穿青色的衣服重新起了個名字）怎么出得去呢？青蛙絞盡腦汁地想了很久，終于想出了一個好法子！濕泥的沾性是很大的。青蛙把自己的雙手雙腳涂滿濕泥，手腳并用地爬出了井。 只差一步青蛙就可以出井了，青蛙有些留戀地看了看自己住了很久的井，但為了尋一處公平的地方住下，還是離開了井。 夕陽 西下，把青蛙孤獨的身影拉得格外長。青蛙突然想到一個問題：要是天敵來了，我一個人怎么對付呢？青蛙想去找自己的同類，與它們一起住下，這樣可能會安全一些。 可無論青蛙怎么找都找不到同類，它有些喪氣了。這一切都被樹上的烏鴉看見了，烏鴉就大聲叫起來：“樹下那只蛙，你在找什么？我知道你所有不知道的東西，大家都管我叫百事通。”“百事通，你好，請問你知道蛙群在哪兒嗎？”“當然知道，不過，我可不能白告訴你，做為交換條件，你要把你的綠衣服送給我，我才告訴你?！逼鋵崬貘f是不知道蛙群在哪兒，它只是想把那件漂亮的綠衣服騙到手 罷了。“好！”青蛙毫不猶豫地將衣服送給了烏鴉，自己光著身子站著。 烏鴉一拿到綠衣服就飛走了，并說：“呀，頭一次見到這么蠢的蛙！連蛙要知道的常識都不知道，蛙可不是群居動物！” 青蛙追著烏鴉要烏鴉把衣服還給它，可烏鴉怎么可能會停下來？青蛙第一次出來就被騙了，是青蛙太蠢，還是對方心機太重？青蛙想回井了，至少井不會欺騙它。于是，青蛙頂著哭紅的眼睛回井，一不小心就跌到了泥潭里，沾了一身的泥，怎么洗也洗不干凈，成了今天的蟾蜍。 再來說烏鴉吧！當它脫下自己又臟又丑的黑色的羽衣，穿上青蛙的綠衣服時， 正好被一個鳥類學家發(fā)現(xiàn)，把烏鴉做成標本放在了實驗室中。 我們不能輕易相信他人的話，也不能言而無信。 第三篇：《井底之蛙》后記 (250 字 )作文 精選作文 :《井底之蛙》后記 (250 字 )作文 一天，青蛙終于從井底出來了。他對小鳥說：小鳥，原來天真的很大很大。謝謝你，讓我認識了天。小鳥說：天本來就很大，以后你一定要看事情的全面，只有做事認真你才能觀察到里面隱藏的秘密，我來帶你看一看吧！說著，小鳥呆著青蛙飛了起來。青蛙看見了云朵妹妹，風姐姐，雨弟弟，雪哥哥。它有禮貌的向它們問好，它們也 紛紛向小青蛙問好。 飛了一會兒，小鳥累了，它把小青蛙放到井邊。小青蛙跳回井里說：認識你很高興，希望下次你能帶我再多看看，好嗎？小鳥說：好?。≌f完，小鳥就去做自己的事了。二年級 :郭鐘盈篇一：自評《井底之蛙 自評《井底之蛙》 在講完《井底之蛙》一課后，我感覺到收獲很多，新穎的教法和感人的教學語言，以及生動的教學課堂的創(chuàng)設，使學生都感到振奮。 為了更有利于以后的教學，我對《井底之蛙》一課的教學談一談自己的體會： 一、將學生的學習的內容安排在一個形象生動的畫面中，符合學習愛探索的特點，迎合學生的特點，使學生在驚喜，愉快、喜悅的環(huán)境中學習。在教學中用圖畫來講解詞語的含義，不需要教師過多的講解，學生都是心領神會，緊緊抓住學生注意力，在愉快的學習氛圍中學生的學習氣氛熱烈，學習的心情愉快。這樣的課堂學生能不喜歡嗎？ 二、在教學中，重點引導對課文語言理解。讓學生自讀自悟，在小組里交流學習寓言的體會。讓學生充分說出自己的想法，培養(yǎng)學生善于表達自己觀點的學習習慣。學生上課的興趣濃厚，沒有一個學生開小差，學生全部的投 入學習的氣氛中，整個課堂學生積極發(fā)言，回答問題，學生都談出了自己的觀點和理解，說出了自己的感受。學生對井底之蛙后來為什么“覺得自己渺小”體會非常深刻。 三多讀課文，加強朗讀指導。選擇了讀課文的方法，讓學生在 反復的讀中體會文中的含義。學生如果沒有體會出來，又讓學生通過小組討論，不同的意見反映學生的不同的思維，學生之間的交流使學生之間互相學習，共同的提高。這種師生互動、生生互動的學生，有效的利用了學習資源。 四不足：語言還應更簡練，粉筆字還應加強練習。教學課文時能結合課后文言文朗讀、講 解就更好了。 篇二：井底之蛙 《井底之蛙》教案與反思 教學目標： 讀懂課文，感受井底之蛙見識淺陋，目光短小，孤陋寡聞，只見一井之水，不知滄海之大。知道成語“井底之蛙”比喻目光短淺、見識淺薄的人。 認字 8 個，寫字 7 個。繼續(xù)練習通過寫摘錄筆記獨立識字。 理解“夸耀、盡情、安然、舒適、分享、瞠目結舌、渺小”等詞語在文章中的意思。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。 教學重點難點： 朗讀課文，體會井 底之蛙后來為什么“覺得自己非常渺小”。 懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。 教學課時 2 課時 教學過程 理解“夸耀、盡情、安然、舒適、分享、瞠目結舌、渺小”等詞語在文章中的意思。體會“用千里之遙，不能形容海的遼闊；千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。 教學過程 以看出來可以隨心所欲地玩呢？ —— 盡情，什么是“盡情”，讀出你的感受，這樣體會一下“我生活在這里真快活，高興時??” “疲倦了??”可以在井壁窟窿里面安然休息，從這個句子你感到了什么？ —— 青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢，不錯）。 “跳進井水中??”哪兒寫到在井水中的快活 —— 綿軟舒適，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺，像踩在了棉花上一樣。 “環(huán)顧??”沒有誰能像我快活，誰都比不上我的快活，這種快活是世界上誰都比不上的，所以當環(huán)顧四周的時候，小青蛙完全陶醉在這口井中了 “而且，我獨占一口井??”獨占一口水井，井中的霸王呀！你能感受到此時的小青蛙是怎樣的心情呢？“極點” —— 在井蛙的眼 里快樂的極點是什么？（跨井欄倚井欄）極點：到達高興的頂點了，沒有比這更令人快樂的了。 誰來試試做一只驕傲的小青蛙，讀出霸氣來！（指名讀）這是個什么句？（反問句）反問句起著強調的作用。請改成陳述句。 （這只井蛙也有它可愛之處，愿意把自己的快樂與別人分享。） (2)指導朗讀 把我們剛才提到的詞語加重語氣，就能把井蛙的得意樣兒表現(xiàn)得更加活靈活現(xiàn)。（齊讀） 過渡： 井蛙是這樣得意，一眼又小又淺的枯井，在它的夸耀下簡直成了一座天堂。那海鱉的生活環(huán)境怎樣呢？（板書：海鱉） 學習 （ 7）、這樣的大海和這一眼淺井能相比嗎？那么，在海鱉的眼里，快樂是什么？也是跨井欄、倚井欄嗎？如果你是東海之鱉，一望無際的東海會給你帶來怎樣的快樂呢？（板書：快樂住在東海） （ 8）、是呀，海鱉生活在遼闊無邊的大海里，大海千里之遙，千仞之高，不因水增多、減少而或進或退。生活在大風大浪的大海中，就會不斷地鍛煉自我、磨練意志、積極進取，這是一種搏擊風浪、不斷奮斗的大快樂。（板書：大） 相比之下，井蛙生活在一個可憐的小淺井里，無風無浪，過著一種舒適、安然、享受的生活。面對 這種生活，它感到滿足，感到了不起，安于現(xiàn)狀、不思進取，這是一種消極、懶散的小快樂。 （板書：小） （這一大一小形成了多么鮮明的對比?。。? （ 9）、聽了海鱉的話后，井蛙瞠目結舌，誰來學學井蛙的表情？“瞠目結舌”就是瞪著眼睛，說不出話來。上學期我們學的《田忌賽馬》一課中，有一個詞和它的意思相近，想起是什么詞了嗎？（目瞪口呆）對，它倆是一對近義詞。（課件出示：瞠目結舌 — 目瞪口呆） （ 10）、井底之蛙原來很快活，但聽了海鱉的一番話后，為什么會“覺得自己非常渺小”呢？（板書：見識短淺盲 目自滿） （ 11）、假如你是這只井蛙，來到海邊后，看到了大海非常遼闊，你會說些什么呢？ （?。〈蠛Ｊ嵌嗝催|闊，自己生活在一個小小的淺井里，還自以為了不起呢！自己的目光是多么短淺，自己的行為是多么可笑呀。自己和海鱉比，淺井和大海比，是多么渺小啊?。? 下頁余下全文篇三：自評《井底之蛙》 自評《井底之蛙》一課