【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生知道了線圈纏繞的鐵釘通電帶有磁性。 在這一階段教學(xué)中，要使學(xué)生注意不要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果輕易認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)結(jié) 論。教師要積極引導(dǎo)，肯定正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生得出結(jié)論，有實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)結(jié)論相矛盾的實(shí)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生查找原因。 二、實(shí)施四環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的幾點(diǎn)體會(huì) 運(yùn)用此模式教學(xué)，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)有極大的幫助。 整堂課中，學(xué)生的思維始終處于積極活躍狀態(tài)。教學(xué)中的 2 階段，是培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散思維能力。學(xué)生為了盡可能地發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)而積極開動(dòng)腦筋。教學(xué)中的 4階段是培養(yǎng)學(xué)生集中思維能力。 教師在學(xué)生擴(kuò)散思維階段 (在教學(xué)時(shí)間許可范圍內(nèi) )，不應(yīng)壓抑學(xué)生的思維，要積極地鼓勵(lì)他們提出自己的見解 。在集中思維階段，則應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，得出正確結(jié)論。 ，教師要堅(jiān)持以 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) 的教學(xué)原則 教師應(yīng)在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，精心制定研究項(xiàng)目及所需要的各項(xiàng)材料。在課上主要是觀 察學(xué)生的研究情況，傾聽他們的意見。學(xué)生開展討論，教師不要用言語(yǔ)或表情去干擾他們的思考。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要善于捕捉矛盾，引導(dǎo)他們開展討論或爭(zhēng)論，必要時(shí)也需做適當(dāng)?shù)膯l(fā)。 ，教學(xué)中的每個(gè)階段不一定分得很清楚。在一課中，有時(shí)可把兩個(gè)階段的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起 。有時(shí)可用一兩句話把兩個(gè)階段教學(xué)銜接起來。 教學(xué)模式是在教學(xué)過程中產(chǎn)生、發(fā)展、完善，并在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮其作用。在四環(huán)節(jié)自然實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的正確指導(dǎo)下，必將實(shí)現(xiàn)整個(gè)教改過程 科學(xué)化、高效化，必將大面積提高自然實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。 2： 聽爸爸說： 蝸牛雖小但力氣很大。 小小的蝸牛能有多大的力氣 ?我對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，便和哥哥準(zhǔn)備做一次實(shí)驗(yàn) — 讓蝸牛拉菇碼。 一天下午，我們捉了許多蝸牛，從中挑選出 3 只比較健壯的，分別編了號(hào)，還給 3 只蝸牛稱了體重： 1號(hào) 12 克， 2號(hào) 克， 3號(hào) 12克。為使實(shí)驗(yàn)更加精確，我們還借來了砝碼。 我們先用一根細(xì)線系住一個(gè) 10 克重的砝碼，并把它拴在 1 號(hào)蝸牛的殼上。我的眼睛瞪得大大的，盯著 I 號(hào)蝸牛。心想：這下你神氣不起來了吧 ?可沒想到，它竟拉著砝碼，輕松地向前爬去。于是，我 又小自地放上了一個(gè) 10 克重的琺碼，看它仍舊毫不費(fèi)力地拉來拉去，我一下子把砧碼加到了 100 克。此時(shí)的蝸牛仍未顯得吃力，直到我把砝碼加到 210 克時(shí)，它才 面露難色 。只見它把脖子伸得老長(zhǎng)，四根觸角筆直地豎了起來，身子緊緊地貼在桌面上，我在一旁大聲喊道： 加油哇，加油哇 !蝸牛似乎聽懂了我的話，身子?xùn)|搖搖西擺擺，拼命地拉?？墒菕暝税胩欤参茨芡芭绖?dòng)多少，它這才垂頭喪氣地把頭縮了回去。于是，我們記錄下 1號(hào)蝸牛最后的成績(jī)：拉動(dòng) 200 克砝碼。 我們又用同樣的方法分別給 2 號(hào)、 3 號(hào)蝸牛做了實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是 2號(hào)蝸牛能拉 動(dòng) 240克砝碼， 3號(hào)蝸牛能拉動(dòng) 260克砝碼。 小小的蝸牛有這么大的力氣，能拉動(dòng)比自己重許多的物體，這是為什么呢 ?隨著我知識(shí)一天天地增多 .我想我今后一定會(huì)知道這個(gè)謎底的。 香菇培育觀察報(bào)告 去年秋天 .我們班買了幾筒香菇種，做育菇實(shí)驗(yàn)。我們剝?nèi)チ税谕采系乃芰夏?，然后把它們放在事先砌好的長(zhǎng)方形坑內(nèi)。為了保持溫度和濕度，我們把塑料膜墊在坑底和圍在坑四周，坑的上面用濕布罩起來。每天中午，我們打開罩布，給它們通風(fēng)半小時(shí)，并在塑料膜上灑些水。 半個(gè)月后，香菇筒由白色轉(zhuǎn)為褐色。又過了半個(gè)月，香菇筒的表面變得凹凸不平了。接著，凸起的地方裂開了小縫，小香菇出來了，像小紐扣那么大，褐色的，有趣極了。我們每天給它們通風(fēng)、灑水，不到一個(gè)星期，我們育的香菇就可以采摘了。 采摘均勻后，香菇筒輕了，我們便用一根 8 號(hào)鐵絲，豎著給香菇筒打二個(gè)洞。然后放在清水缸里用石塊壓著，浸一晝夜，再把它們?nèi)〕鰜怼Ｎ覀冇职阉鼈兎胚M(jìn)坑內(nèi)，照原樣管理。十多天后，小香菇又出來了。 第二批收獲后，我們又把菇筒浸入水里進(jìn)行第三次催菇。在這期間，我們發(fā)現(xiàn)一筒菇種上有了深綠 色的東西，而且在漸漸擴(kuò)大。問了菌種廠的叔叔。才知道這叫綠霉菌，是香菇的大敵。我們按他教的方法，用清水小心翼翼地把綠霉菌清洗掉，并在患處涂上石灰，才使病情得到控制。后來，我們又收獲了二批，共采香菇 。 在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)： (1)12 月前后，氣溫最低，香菇發(fā)菇最困難，我們就在沒有風(fēng)的夜間，把香菇筒搬到室外挨凍，接受冷刺激。香菇筒白天在菌床里 加溫 ，夜里在室外 挨凍 ，經(jīng)過幾次冷熱刺激后，很快就出菇了。 (2)氣溫在 10200C時(shí)，香菇不僅出得多，而且氏得快。 (3)靠 近窗口能照到一些陽(yáng)光的菇筒，比沒有陽(yáng)光照射的菇筒出菇多， 長(zhǎng)得也好。 3： 學(xué)期接近尾聲 ,我們組的實(shí)驗(yàn)也結(jié)束了 ,由于時(shí)間原因 ,我們并未按照計(jì)劃做完所有的室內(nèi)實(shí)驗(yàn) ,而是重點(diǎn)做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。雖然實(shí)驗(yàn)都以失敗告終 ,但是我們從中卻學(xué)到了不少東西 ,增長(zhǎng)了不少的經(jīng)驗(yàn) ,也總結(jié)了其中的教訓(xùn)，還算頗有心得。 一、種子的向重力性：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們做了不下三次 ,因?yàn)榉N子泡下后總是因?yàn)槎喾N因素不能同時(shí)發(fā)芽 ,為了使種子在相同條件下生長(zhǎng) ,我們只有等其他種子發(fā)芽后再觀察做實(shí)驗(yàn)，但到最后結(jié)果就是一些已經(jīng)發(fā)芽的種子 泡爛了。因此，浪費(fèi)了不少時(shí)間和精力。 二、番茄的缺素培養(yǎng)：本學(xué)期我們組把大部分精力都放在這個(gè)實(shí)驗(yàn)上了。從營(yíng)養(yǎng)液的配制到種子發(fā)育長(zhǎng)成幼苗等 ,似乎就經(jīng)歷了這整個(gè)學(xué)期 ,但最終還是以失敗告終。 經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)： ⒈種子是不能用一半浸在水里的方法使它發(fā)芽的，雖然有一半露在外面 ,但是還有一部分在進(jìn)行無氧呼吸 ,會(huì)產(chǎn)生毒物質(zhì) ,使種子爛掉。 ⒉在平時(shí)配制培養(yǎng)液時(shí) ,由于一些微量元素用量是非常小的 ,所以一般實(shí)驗(yàn)室里總是將元素分為幾部分 ,配制好大量的再按照比例將其混合在一起。例如 ：有機(jī)、無機(jī)、微量、 FeEDTA 四部分 ,但在做缺素時(shí) ,由于各培養(yǎng)液所缺的元素不同 ,不能像全素培養(yǎng)液那樣配制 ,因此 ,我們采用了 先將各元素的代表溶液?jiǎn)为?dú)配成溶液 ,然后需要哪種就添加哪種 的方法 ,這一想法也得到了老師的肯定。在配制各缺素溶液時(shí) ,微量 元素的加入得很少 ,所以我們用到了 槍 ,從而也學(xué)習(xí)了 槍 的使用方法 ,槍只能豎直放置 ,不可以來回 晃動(dòng) ,防止殘液倒流進(jìn)槍里 ,這樣不僅會(huì)在下次使用時(shí)與新溶液混淆在一起 ,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)密，還會(huì)對(duì) 槍 造成一定的損害。 經(jīng)分析 ,缺素實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是：在我們配置培養(yǎng)液的時(shí)候，其中的有機(jī)物質(zhì)由于配置時(shí)間太長(zhǎng)、溫度太高 (放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上而不是在冰箱里 )等原因而長(zhǎng)毛了，而我們平日是將栽培的植物放在實(shí)驗(yàn)室的窗臺(tái)上的，陽(yáng)光直射使本就生有菌類的有機(jī)物質(zhì)壞掉，造成植物的死亡現(xiàn)象大致相同，沒有表現(xiàn)出缺素的各種不同的現(xiàn)象。 另外，我們還種了云豆，雖然宿舍在陰面，我們植物的長(zhǎng)勢(shì)也是不錯(cuò)的，經(jīng)過自己親自動(dòng)手種植物，才清 楚水和陽(yáng)光真的是植物必備的非物質(zhì)條件，因?yàn)閯傞_始種植時(shí)，總是忘記澆水，我們的小麥就整天弓著背不肯抬頭。 至于室外，我們則是對(duì)校園植物進(jìn)行了一些階段性觀察，主要是集中在兩種不同種的叉葉槭、廣玉蘭和大葉黃楊上。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，廣玉蘭今年的花期尤其的長(zhǎng)，廣玉蘭是落葉喬木，一般花期為 3~4 月份，可今年到了五六月份它依然綻放 。在觀察過程中，我們與大葉黃楊一起經(jīng)歷了新生 。學(xué)校有兩種叉葉槭，一種為生科院門外的喬木，綠葉，一種為圖書館外借部門外的灌木，紫葉，經(jīng)查資料這種叉葉槭叫做雞爪叉葉槭，我們用比較的方式對(duì)兩種植物進(jìn) 行了生長(zhǎng)階段的觀察。 經(jīng)過這學(xué)期的自主實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果不是很理想，但真的受益非淺。首先我們過去沒有過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料的經(jīng)歷，所以鍛煉 了我們探索科學(xué)的主動(dòng)性 。其次，團(tuán)隊(duì)精神非常重要，做實(shí)驗(yàn)其實(shí)和一場(chǎng)比賽是一樣的，需要彼此之間的配合與默契，僅靠一個(gè)人是絕對(duì)不夠的 。再次，實(shí)驗(yàn)結(jié)果固然能說明問題，但是重要的還是對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的掌握與治學(xué)的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度 。最后，就是動(dòng)手能力的增強(qiáng)。 以上是本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)心得，我們會(huì)銘記，努力在今后的實(shí)驗(yàn)中在結(jié)果方面也取得一些成績(jī)。 看過的人還：