拼拼擺擺教學反思(編輯修改稿)
2025-04-22 21:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 馬上得出正方形的四條邊都相等。然后我提出你能不能把長方形變成正方形？學生躍躍欲試，動起手來。有的在長方形紙上先畫一個正方形，再剪下來，有的用長方形紙折出一個正方形。我問學生哪種方法會使大家得到的正方形一樣大呢？學生展示了用長方形折出正方形的方法。這時我讓學生繼續(xù)折正方形，看有什么發(fā)現(xiàn)？大家發(fā)現(xiàn)一張同樣的紙有的折出了四個長方形；有的折出了四個正方形；有的折出了四個三角形。由于對折的方法不同，竟然折出了那么多形 狀，他們興奮地起名叫多功能的紙。學生在操作的過程中自然、順利地掌握了正方形、長方形、三角形之間的轉(zhuǎn)換，他們不再為剪同樣大小的正方形、長方形、三角形犯愁。做風車的問題也迎刃而解了。這一環(huán)節(jié)我認為是本節(jié)課中的亮點之一。 拼拼擺擺去創(chuàng)造 在教學過程中，注重學生創(chuàng)造性拼圖。并要求學生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，是學習活動的發(fā)展與升華。學生按上次折的折痕剪下小正方形、長方形、三角形后，我鼓勵他們再拼拼擺擺，當個小小設計師，比一比看誰能拼出好看的圖案。學生紛紛動手拼起來。在創(chuàng)作活動中許多學生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，特別是在圖形拼組中，同學們都爭先恐后的想到電腦上操作，他們拼出了許多圖案并為這些圖案起了好聽的名字，有的孩子拼了一棵大樹、鳥巢、還有的拼出了“喜洋洋”中的“狼堡”、房 子。也有的用 4 個小正方形拼出了大正方形、長方形等。這是我為意料到的，使我很受啟發(fā)。這也許就是學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。同時，讓學生參觀、點評作品，使學生展開豐富的想象，并用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現(xiàn)了評價方式的多樣化。 在這節(jié)課的教學中，雖然 收獲不少，但感觸也頗深：學生的創(chuàng)新意識來源于學生已有的生活經(jīng)驗，來源于學生動手能力的培養(yǎng)。同時，老師的思考有多深，學生的思路就能走多遠。這也是本節(jié)課中還不夠完善之處。 第三篇：幼兒園中班教案《圖形拼拼拼》及教學反思 中班教案《圖形拼拼拼》含反思適 用于中班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒在情境游戲中主動探索，感受拼圖的樂趣，通過拼擺圖形，感知長方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展幼兒邏輯思維能力，快來看看幼兒園中班《圖形拼拼拼》含反思教案吧。 活動目標： 通過拼擺圖形，感知長方形、三角形、正方形與大正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。 在情境游戲中主動探索，感受拼圖的樂趣。 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。 培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。 活動準備： 課件 幼兒操作紙、不同顏色和大小的幾何圖形若干、膠棒、小動物頭像 活動過程： 一、情境導入，激發(fā)興趣 師：動物新村要裝修外墻 ,小熊維尼是墻磚設計師，走我們一起和去看看維尼設計的墻磚吧 ! 二、感知兩種圖形與大正方形間的組合關(guān)系 師：房子的外墻要貼墻磚，瞧，我們一起來看看動物們都運來哪些漂亮的墻磚？（出示各種圖形） 2．初步感知部分與整體的組合關(guān)系 師：這么多漂亮的磚頭。也不知道小動物都喜歡什么樣的，我們一起來問問他們吧！ u 幼兒向小動物提問：灰兔、灰兔，你最喜歡什么形狀的墻磚呢？（幻燈演示兩個三角形拼貼） u 幼兒向小動物提問：花牛、花牛，你最喜歡什么形狀的的墻磚呢 ？（幻燈演示拼貼） u 羊羊的演示方式同上。 小結(jié)：原來 2 個一樣大的三角形、 2 個一樣大的長方形擺在一起，可以拼成一個大正方形 三、探索感知四個小正方形月大正方形間
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1