【文章內(nèi)容簡介】 、掌握好同號、異號兩數(shù)相加的和的正、負符號的確定。讓學生多練習，在練習中加深對法則的理解。③在利用數(shù)軸上進行加法運算是本節(jié)課效果最差的，主要原因有兩個方面，一方面是由于學生的數(shù)軸基礎知識欠缺，另一方面是在教學過程中沒有將數(shù)軸三要素進行強調(diào)，所以使得表示數(shù)量的正、負的確定較模糊，這是在教學中的疏忽。④總結(jié)課堂內(nèi)容是讓學生進一步加深理解法則的好機會，讓學生學會隨時總結(jié)，隨時創(chuàng)新的學習方法：本應該全部讓學生自己得出，由于放不開手，一部分由學生得出，另一部分由我得出，這樣的效果比較差。在以后的教學中要形式多變，多向其他有經(jīng)驗的教師學習，取長補短，不斷完善。數(shù)對教學反思15《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)》是在學生已系統(tǒng)掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上進行教學的，既是前面已學加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎。教材上呈現(xiàn)給學生的是一幅標明各種兒童玩具價格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時，我感到這幅圖設計的購物情境很好，與學生的生活實際聯(lián)系得比較緊密，但是這幅圖是靜止的，不利于學生和教師操作。所以我在教學時，為學生創(chuàng)設了一個購物的現(xiàn)實情境，并對教材作了進一步的改進。一、情境引入階段我為學生準備了標有價格的6種玩具。新課引入部分，我采用一年級一班小小玩具店開業(yè)這一引子，創(chuàng)設了買玩具的情境。當出示以上6種可愛的玩具時，學生的眼睛都亮起來了，他們的學習積極性被充分地調(diào)動起來，他們很想玩這些玩具。這時，他們最需要的就是錢。我順勢引導學生打開信封，拿出里面的人民幣，數(shù)一數(shù)一共有多少錢？（這里為每組學生準備的人民幣有兩種：10元的和1元的，總數(shù)都是兩位數(shù)的。只準備以上兩種人民幣，目的是為了讓學生在理解算法時，如遇到困難，就可以把人民幣當作學具來擺一擺）。然后讓學生根據(jù)人民幣的總數(shù)購買自己小組喜歡的玩具（每個小組只能購買一種）。在購買玩具的同時，我引導學生根據(jù)自己小組人民幣的總數(shù)和所購買玩具的價格，試著提出數(shù)學問題。想買什么？買了以后還剩多少錢？是生活中經(jīng)常碰到的問題，況且學生在前面已經(jīng)學習了有關人民幣以及用數(shù)學的知識，能很快提出：還剩多少元錢？這個問題。這樣學生為了解決問題，就會很自然地列出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的算式。這樣就出現(xiàn)了3個不同的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式和3個不同的兩位數(shù)減整十數(shù)的算式。二、學習新知階段當把6個組的算式都展示出來時，我先從中抽取1個兩位數(shù)減一位數(shù)的算式作為例題進行討論。當學生通過動腦思考及合作交流掌握口算方法后，再讓他們通過同桌合作（一人一道）完成另外兩道題。這樣既能鞏固所學知識，又為學生提供了相互交流、評價的互動機會。然后再從中抽取一個兩位數(shù)減整十數(shù)的算式作為例題進行討論，方法同前。這次為了增加學生的交流和評價機會，另外兩道題讓同桌合作完成，并進行評價。最后讓學生通過比較得出兩組算式的特點以及口算方法的不同。這時我隨機引出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。三、知識應用階段在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了以上兩種口算方法后，我采用了談話的方式設計了一個解決問題的環(huán)節(jié)：前兩天，老師拿著10元錢去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，同學們知道我遇到什么難題了，怎么解決呢？這時學生就會用剛學的知識非常熱情地幫助我解決難題。這個過程中學生就能真正地體會到用數(shù)學的樂趣，這時我又順勢說上幾句感謝的話，學生都有一種成功感。四、鞏固反饋階段我先設計了兩組口算練習題，分別采取蓋五星章和小花章的方式進行學生自評和互評。這樣不僅鞏固了新知，而且還培養(yǎng)了學生的評價能力。然后通過學生比較感興趣的、具有比賽性質(zhì)的摘蘋果和奪智慧星這兩個游戲，對本課所學知識進行綜合練習，并在最后讓學生通過做律動（火車開了），到智慧王國進行了思考題的練習。這樣不僅能體現(xiàn)練習的層次性，而且能充分調(diào)動學生的積極性，使課堂有氣氛。第三篇：數(shù)對問題教學反思數(shù)對問題教學反思數(shù)對問題教學反思1列方程解決問題是在學生掌握了解方程的方法并且能夠根據(jù)圖式列方程并計算的基礎上進行教學的。在這一章節(jié)內(nèi)容中包含用方程解簡單的實際問題，也包含用方程解復雜問題。成功之處：學生在學習中最大的困難是如何正確找到等量關系的問題。因此，在教學中，我首先通過例1的教學讓學生明確一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾可以得出如下等量關系：一個數(shù)=另一個數(shù)+幾（或幾）一個數(shù)另一個數(shù)=多幾（少幾）還通過練習中出現(xiàn)的倍數(shù)之間的關系如一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍得出如下等量關系：幾倍量247。一倍量=倍數(shù)一倍量倍數(shù)=幾倍量單價數(shù)量=總價總價247。單價=數(shù)量總價247。數(shù)量=單價速度時間=路程路程247。速度=時間路程247。時間=速度在例2的教學中通過一個數(shù)比另一個數(shù)的幾倍多幾（少幾）讓學生自己得出等量關系：幾倍量=一倍量倍數(shù)+多幾（或少幾）在例3的教學中通過找兩個量的和（或差）得出等量關系，如梨的價錢+蘋果的價錢=總錢數(shù)一個量另一個量=相差數(shù)在例4的教學中，是比較典型的倍數(shù)和（差）問題，可以根據(jù)例3的方法去尋找等量關系。在例5的教學中，是典型的相遇問題，其等量關系既可以根據(jù)例3的方法尋找，也可以采用速度和時間=路程速度差時間=路程之差不足之處：在練習中出現(xiàn)個別學生找不到有關等量關系的信息，導致無法正確列出方程。再教設計：在之前的算術法教學中，也應強調(diào)等量關系，這樣學習方程的時候，學生不至于感覺有難度。數(shù)對問題教學反思2按照要求，本星期三我在市三小上了一節(jié)展示交流課，得到校領導和老師的大力支持和熱情接待，在此特向他們說聲謝謝！這次上課的內(nèi)容是人教版小學六年級數(shù)學上冊第五單元百分數(shù)里的求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的問題。這部分內(nèi)容是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題的發(fā)展，是在求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾的基礎上教學的。這種問題實際上還是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據(jù)題里的條件先算出來。解答求一個數(shù)多（少）百分之幾的問題，可以加深學生對百分數(shù)的認識，提高用百分數(shù)解決實際問題的能力。由于學生已經(jīng)充分學習了分數(shù)應用題和簡單的百分數(shù)應用題，根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗和學生的反饋情況來看，大部分同學已能夠較準確的掌握數(shù)量關系。而且分數(shù)應用題和百分數(shù)應用題從解題思路和解題方法上講是一致的，所以引導學生利用知識的遷移類推能力，解決此類問題已經(jīng)具備了一定的可行性。教學重點：熟練掌握解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應用題的解題方法。教學難點：理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾”這個問題的具體含義，弄清數(shù)量關系。為了實現(xiàn)教學目標，順利地完成教學任務，本節(jié)課中，我首先通過復習求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，從而促進學生知識的遷移。讓學生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。在學生嘗試，在理解的基礎上通過線段圖的展示和比較，弄清楚題目的問題要求，比較區(qū)別和解題的異同。明確了要求后，讓學生獨立解決，再匯報解題思路，展示不同的答案，這樣既開拓了學生的解題思路，又發(fā)展學生的思維能力。解決了例2的問題，讓學生根據(jù)上道題的答案猜測少百分之幾，從而引起學生的認知沖突。引導學生利用剛才的解題思路自主解決問題。最后比較兩道題的異同，概括總結(jié)出解決這類題的方法。鞏固練習部分精選了兩道判斷題：（1）客車每小時行的路程比貨車多10千米，那么，貨車每小時行的路程比客車少10千米。（2）客車每小時行的路程比貨車多10%，那么，貨車每小時行的路程比客車少10%。 目的讓學生明確具體量的差量和分率的不同。本節(jié)課的不足之處：，事先又沒有去跟學生交流，本人語言缺少親和力，學生對我很陌生，導致課堂的氣氛不夠活躍。，教師講得多一些，沒有給學生太多的思考空間。同時本人也有幾個困惑需待解決，特向各位同行請教！當然需要的不是華而不實的一些理論知識，而是具有操作性的，切實可行的措施。？有時評課的教師總是說哪里沒講到。是不是一些內(nèi)容應放到另一節(jié)課才講？？？ ？“嚴肅”與“活潑”的矛盾？以上僅僅是我的一些不太成熟的思考，可能過于偏激，也可能過于理想。如果覺得不對的，就當做沒有看；如果有點道理，就少作瀏覽，如果對你的課程實施有一些幫助，那我就滿足了。當然最好的，就是一起交流，談談你的高見。數(shù)對問題教學反思3《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法》是在學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加兩（三）位數(shù)不連續(xù)進位加法的基礎上進行教學的。本節(jié)課，我先帶著學生復習了三位數(shù)加兩（三）位數(shù)不連續(xù)進位加法的計算，引導學生回顧筆算的計算方法，以此來建立新舊知識之間的聯(lián)系。在教學例5時，因為學生已經(jīng)有了一定的基礎，我放手讓學生自己去探索、交流。在學生進行探索和交流的過程中我走到學生中間去了解學生的困惑，并給予及時的輔導。遷移是數(shù)學教學中經(jīng)常采用的一種有效的教學方法，學生在聯(lián)系舊知的同時發(fā)現(xiàn)竅門，經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移與同化，既獲得了新的知識，又發(fā)展了學生的數(shù)學思維，體驗學習數(shù)學的快樂。除此之外，在教學過程中，我還非常注重教學難點的突破。例題是一道連續(xù)進位的加法算式，由于進位的情況比較復雜，學生計算時很容易出現(xiàn)錯誤。所以，要引導學生思考“和的十位應該是幾？百位呢？為什么”，通過交流，使學生認識到：計算十位上相加的和時，要記得加上個位進上來的“1”，且十位上的數(shù)字相加也滿十，要向百位進1。在教學中，針對學生容易混淆的地方要進行對比強調(diào)。在本節(jié)中，我堅持以學生為中心，放手讓學生大膽的去探究、去學習，在集體交流反饋的過程中突破教學難點。數(shù)對問題教學反思4《用百分數(shù)解決問題》的主要內(nèi)容是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”以及求“百分率”，知識點看似簡單，沒有什么引人注目的地方，但與生活實際聯(lián)系密切，列舉一些生活中常見的百分率，例如：學習成績的及格率、優(yōu)秀率，投籃時的命中率，學生的出勤率、近視率等等，學生對這些話題比較關心、有興趣，回答問題有了一定的基礎，突破了重點、難點。學生在講到生活中的百分率時，有與自己日常生活相關的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命中率、本班學科技能競賽的及格率等，我抓住時機指名學生口述教師板書：達標率等于達標學生人數(shù)除學生總數(shù)乘百分之百；及格率等于及格人數(shù)除全班人數(shù)乘百分之百；樹苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。適時進行鼓勵，對他們的回答給予肯定的評價，讓學生有一種成就感，進一步激發(fā)他們的求知欲。要求學生掌握生活中有一些百分率不能超過百分之百，例如發(fā)芽率、出勤率等，不只從理論去認識，要結(jié)合生活實踐中來理解，引導學生不受百分數(shù)可以大于百分之百的誤導。教學時從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活，生活中有許多數(shù)學知識，以促進他們更好的學習數(shù)學。 練習時設計了讓學生根據(jù)身邊的已知情況編一道百分數(shù)應用題的開放練習，激發(fā)了學生的學習興趣，所提的問題不再像許多課本上或其它練習書上看到的一些普通問題，比如“男生占全班的百分之幾、女生占全班的百分之幾”， 這時學生思維非?；钴S，問題可多了，有學生說先調(diào)查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，還可以分別算一算參加籃球，乒乓的人數(shù)占興趣小組的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里這節(jié)課回答問題的同學有多少，算一算回答問題的同學占全班總?cè)藬?shù)的百分之幾，還有學生說統(tǒng)計一下父母下崗的家庭占全班家庭的百分之幾，確實體現(xiàn)了當數(shù)學與生活相結(jié)合時，學生真正享受數(shù)學帶來的快樂，讓他們在學中樂，樂中學。通過這節(jié)課我深刻體會到：在教學中，要結(jié)合學生實際情況，根據(jù)本班學生的基礎和領悟能力，來確定教學方法，在備課時，選材要淺顯易懂，要具有代表性，選的材料最好是適合本班學生熟悉的材料，要從生活中提取精華，再讓學生把這種精華變?yōu)樽约旱睦硇哉J識，用到學習中去，充分發(fā)揮學生的主體作用。數(shù)對問題教學反思5例5是已知朝陽小學美術組的總?cè)藬?shù)，以及其中女生人數(shù)是男生的百分之幾，求男、女生各有多少人的實際問題。這是兩個相對獨立的數(shù)量之間進行比較的問題，對題中的兩個數(shù)量關系學生并不難理解，難點在于如何合適的用字母或含有字母的式子表示題中兩個未知的數(shù)量。教學中，我進行了鋪墊。我將“女生人數(shù)是男生的80%”改成了“女生人數(shù)是男生的 ”后，讓學生方程解決問題。集體訂正時，要求學生說說單位“1”是哪個，怎么找，解方程后要注意什么。然后將題目改回“女生人數(shù)是男生的80%”讓學生嘗試。結(jié)果是出乎意料的好，僅有兩人做錯。一問，學生齊答：“80%就是 ，跟剛才的題目一樣的?！惫圆蛔儜f變。數(shù)對問題教學反思6重視估算，培養(yǎng)估算意識”是新課標在計算教學方面強調(diào)的內(nèi)容之一。因此，本節(jié)課我以“估算”為線索，展開教學，但是在教學過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。