【文章內(nèi)容簡介】 啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。（雹） 。 。 。 5.（出示孫悟空圖片）師：認(rèn)識它嗎？它會 —— 72 變。今天，老師還請來一位小魔術(shù)師，它就藏在我們要學(xué)的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。 ，找答案，我是什么？ ：原來小魔術(shù)師就是“水”??！瞧！多可愛的小水珠呀?。ò鍟核€會變呢！你們愿意做水寶寶嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調(diào)皮的水寶寶了。 二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀 學(xué)習(xí)第一自然段 ，看看能變什么？反饋，并說說是怎么變的？ 我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。 ？反饋后看圖片。 。 學(xué)習(xí)第二自然段 “云”，還能變什么？（指名讀） 。（雨、雹子、雪，并相機(jī)板書） ：變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？變成了“雪”是怎樣從天上下來的？（落、打、飄） ，思考：能不能給它們調(diào)換一下位置呢？ ：我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。再讓學(xué)生填空。 （邊讀邊做動作） —— 指名讀 — 評價(jià) 齊讀。 ：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？ 學(xué)習(xí)第三自然段 ，想想我們是怎樣生活的？ ，讓學(xué)生理解品味“ 睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義，并指 導(dǎo)朗讀。 ：我們的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？試一試。 評價(jià) 小組比讀。 總結(jié)：將學(xué)過的內(nèi)容讀一讀，背一背。 板書設(shè)計(jì)：我是什么 水 云雨雹子雪 教學(xué)反思： 人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向?qū)W生介紹動植物知識、自然常識，進(jìn)行環(huán)境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)行設(shè)計(jì)。 一、魔術(shù)激趣，整體感知 根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”，我采用學(xué)生很感興趣的請來魔術(shù)師來吸引大家。然后，我給大家介紹一 個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。本節(jié)課我把自己也融入到課文，讓學(xué)生和我一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動的方式來讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)容易激發(fā)學(xué)生探求的欲望，按課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，僅能使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且讓學(xué)生深入理解課文。 二、緊扣主線，理解朗讀 文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在 一個(gè)“變”字上，全文路，理清思路，對學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。根據(jù)水的形態(tài)變化，我從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較 ，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。接著繼續(xù)引導(dǎo)“我還有什么變化？”自然過渡到下兩部分，使學(xué)生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態(tài)有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻，讓學(xué)生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生能體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。 三、利用多媒體，提高課堂效益 投映畫面，突出重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，進(jìn)行了從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。 《我是什么》備課教案范文 3 【教學(xué)目標(biāo)】 １、認(rèn)識１１個(gè)生字，會寫８個(gè)字。 ２、 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 ３、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 １、正確朗讀課文。 ２、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。 ３、背誦自己喜歡的部分。 【課時(shí)安排】 二課時(shí) 【設(shè)計(jì)思路】 本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的 .特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不 同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。 【課前準(zhǔn)備】 １、生字卡片，相關(guān)課件。 ２、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。 第一課時(shí) 一、謎語導(dǎo)入 今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？ 師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。 二、通讀課文，隨文識字 １、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。 ２、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。 ３、學(xué)生自由大聲讀課 文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音： 重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞： z224。ozāi 躁災(zāi) 暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮 ５、小組分別交流識字方法。 ６、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 三、指導(dǎo)寫字 １、出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。 ２、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。 ３、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 四、檢測鞏固識字 １、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。 ２、分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。 五、作業(yè) １、多向交流記字方法（小組交叉交流） ２、讀自己喜歡的段落給朋友聽。 《我是什么》備課教案范文 4 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 11個(gè)生字，會寫 8 個(gè)字。 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 二、教學(xué)重點(diǎn) 正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。 三、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué) 目標(biāo) 借助拼音，讀通課文。 2 指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識字。 二教學(xué)過程 （一）切入舉偶 故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放課文錄音故事） 謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。 （板題） （二）自讀 給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如： 躁、災(zāi) 是平舌音； 稼是第四聲，在 莊稼 一詞中，讀輕聲等。 讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。 （三）識字 利用生字卡片，出示 我會認(rèn) 中的 11 個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。 請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。 分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正 。 （四）寫字 出示 我會寫 中的 沖、曬、池、浮 四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。 教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如： 曬 的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及 兩點(diǎn)水 和 三點(diǎn)水 在寫法上的異同。 學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。 （五）談話 師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？ 用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。 和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。 一邊表演動作，一 邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。 （六）匯報(bào) 學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。 第二課時(shí) 一教學(xué)目標(biāo) 1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。 二教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。 指讀課文，師生評議。 （二）啟思 通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？ 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。 交流方法。（學(xué)生可能會提出 小組讀書，邊讀邊記 、 畫表格填寫、 故事表演 、 繪畫表現(xiàn) 等方法。） （三）探究 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。 （四）展示 組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生 弄清以下的問題。 （ 1）水的不同狀態(tài)及變化過程。 （ 2）水在不同地方的不同樣子。（第 3 自然節(jié)） （ 3）水在人類生活中的利弊。 教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。 （五）談話 你還知道哪些水的作用與危害？ （六）演讀 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出 落、打、飄 ；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的 沉甸甸 ；用輕而慢的語調(diào)讀出水的 平靜、溫和 ；用稍強(qiáng)的語氣讀出水洶涌澎湃 等。 練 習(xí)用自己的話說說 水的變化 及 水的不同性格 。 組織學(xué)生分別戴上 水、汽、云、雨、雹子、雪 的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。 （七）練習(xí)作業(yè) 找找反義詞： 黑（）冷（）暴躁（）災(zāi)難（） 讀讀寫寫： “云”是了不起的魔術(shù)師?？?，它穿的衣服常常換來換去：有時(shí)穿白衣服，我們叫它們，有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它和，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會兒奔跑的駿馬，一會兒像溫柔的綿羊，一會兒像，一會兒像，一會又什么也不像。 第三篇：我是什么教案 語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！ 《我是什么》教案 一、教材簡說 水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理。 這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動的語言。講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：先乘著陽光到空中飄浮，連片為云：遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸?，或?yàn)檠?；落在地面，就在“家?(江河湖海 )中睡覺、散步、奔跑、跳舞。 水為人類做了許多好事，也做了很多壞事，要完全降伏它，還需要我們付出艱苦的努力。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 11個(gè)字。會寫 8 個(gè)字。 2 3 三、教學(xué)建議 (一 )識字寫字