【導(dǎo)讀】提高教學質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？學會本課10個生字，了解“我”是什么。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災(zāi)害。教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。水平時在池子、小溪、江河、海洋里。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗。（適時總結(jié)水對人類的生。（重在引導(dǎo)學生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植。１．引導(dǎo)學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，多可愛的小水珠呀！

　　

【正文】 害。教育學生愛護水資源，保護水資源。 、流利、有感情地朗讀課文。 教學重難點： 了解水的三態(tài)變化。 教具準備： CAI 課件，生字詞卡片。 教學過程： 一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。 誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？ ，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。） 二、通讀全文，整體感知。 ，說說你是怎么猜出來的。 。 ，教師隨機指導(dǎo)認讀生字、新詞。 三、學習全文。 。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。 ，準備問題。 。 ，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導(dǎo)。 ，完善板書。 ，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學生自由提問。 四、擴展練習。 課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。 ？舉例子說說，再寫下來。 。 ，不做壞事。你還有別的辦法嗎？ 板書設(shè)計： 19 我是什么 形態(tài)汽云雨雹子雪 水狀態(tài)靜動 性格溫和暴躁 【說教材】 《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點內(nèi)容可分為三個部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。 【說理念】 本課設(shè)計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學習方式探究 問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。 依據(jù)新課標要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學生的年齡特點，第一課時可制定以下的教學目標和重難點。 【說目標】 10個生字，會認 6 個生字。 。會用“溫和”說句子。 、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學生愛護水資源，保護水資源。 、流 利、有感情地朗讀課文。 教學重難點：了解水的三態(tài)變化。 【說教法】 低年級閱讀教學應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法： 。 通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。 。 這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感。是他們興趣盎然地參與教學活動。 。 在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心。 【說學法】 。 。 在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導(dǎo)。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。并根據(jù)閱讀教學的特點，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。 【說教學】 在此基礎(chǔ)上，第一課時充分利用互動的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作的學習方式研讀全文。 一、巧設(shè)懸念，初步感知。 由師生互相介紹自己，引出“我們每個人都知道自己是誰，可是有個小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”？此時，學生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。 二、通讀全文，整體感知。 ，說說你是怎么猜出來的。 ？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。 ，教師隨機指導(dǎo)認讀生字、新詞。 此環(huán)節(jié)是讓學生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進行交流，整體感知課文，達到生生互動。 三、師生 合作，小組研讀全文。 。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。 ，準備問題。 。 學生根據(jù)教師的要求，仔細地讀每一句話，精心地設(shè)計問題。在自主學習的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步達到生生互動。 ，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導(dǎo)。 教師通過本課的三種教法，對學生進行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一??就??”；利用多媒體輔助教學法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語； 通過想象和聯(lián)系生活實際，學會用“溫和”說話。并將鼓勵欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細；如果你的聲音再大一點就更好了。 在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學生學會知識，充分體現(xiàn)了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導(dǎo)，生為主體。 ，完善板書。 ，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學生自由提問。 此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學生尋找答案的方法，達到再探新疑的目的。 四、擴展練習。 出示三項作業(yè)，學生任選其一。 ？舉例子說說，再寫下來。 。 ，不做壞事。你還有別的辦法嗎？ 學生在學習上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學生可根據(jù)自己的喜好進行選擇。 【說效果】 按照上述教學方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。一些簡單的問題，學生通過生生互動自己就可以解決，對于學生的難點則需通過小組互動和師生互動來解決。 小學語文優(yōu)質(zhì)課教案《我是什么》教學設(shè)計 大 學 城 欄 目 ： 居 民 空 間 消 息 快 播 | 空 間 欄 目 ： 優(yōu) 質(zhì) 課 程 教案 收 藏 到 我 的 學 習 空 間 收藏到我的課堂魔方 分享到圈子 全屏 發(fā)表時間： 202112519:51:34 瀏覽： 31評論： 0 授課老師：李賀云 教學目標： 14 個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬”7 個生字和 1 個新偏旁。 。 、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 ,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識 . 教學重點：能流利地朗讀課文。 教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。 教學準備：課件、詞語卡片 課時安排：三課時 第一課時 教學目標： . . 、流利、有語氣地朗讀課文，試背課文。 ,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識 .教學重點：能流利地 ,有語氣地朗讀課文。試背課文。 教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。 教學過程： 一、激情導(dǎo)入 .板書課題。今天，老師給同學們帶來了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件 1） 二、讀準字音，讀通課文。 ，借助拼音識字。 ，讓學生認讀。 ３、開火車讀，檢查學生自學情況。 ４、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識字。 三、自主合作，讀懂課文。 ，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。 ？ 四、美讀課文，讀中理解?？吹酵瑢W們胸有成竹的樣子，老師就知道大家一定才出來了，一起說，是什么？（水 ）哦，原來是水啊，我們天天和水打交道，還不知道水會變了，那么，我提議，今天，咱們也來當一回水娃娃，也來變一變，好嗎？ 那我們水娃娃到底會變成一些什么了，請大家趕快到課文中去找找。 （ 1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，教師相機板書圖） （ 2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀１――３句） （ 3）、觀看課件欣賞云的色彩變化，指導(dǎo)朗讀。（指名讀――分男女讀） （４）、學會用有“時候??有時候??”說話。 2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學生注意學習語言 文字用詞的準確性。（碰到冷風）教師相機板書圖 （１）、那我們是怎么從天上下來的了？（聽老師范讀）生略 （２）、那現(xiàn)在把這幾個詞交換一下，聽聽看行不行。生略 （３）讀這一段課文（互相讀 —— 指名讀 —— 表演讀 —— 試背） ３、瞧，我們多會變啊，那我們從天上下來了有跑哪里去了呢？ (1）、欣賞課件，邊看邊說都看見自己在干什么？ （ 2）、說說書上為什么這么寫？ （ 3）、指導(dǎo)朗讀。（指名讀 —— 師生比讀） 其實我們不僅有豐富多彩的生活，還有自己的性格，有時候我們很溫和，有時候我們很暴躁。 （ 1）、看課件了解水的利弊。 （ 2）、自由讀課文相關(guān)的句子。 （ 3）、指導(dǎo)朗讀。（女生讀“溫和”部分，男生讀“暴躁”部分） 五、拓展延伸。 是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事該多好啊，你們有什么好辦法嗎？生略你們的課外知識真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護水，節(jié)約用水。 六，小結(jié)全文。今天，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤？墒且茏∷麄儯屗麄兌嘧龊檬虏蛔鰤氖?，也還需要我們?nèi)祟惞餐Α＠蠋熛Ｍ覀円才?力學習知識，長大爭取當一名水利專家，更好的利用水，保護水，和水交朋友吧。 授課老師：李賀云 小學語文優(yōu)質(zhì)課教案《我是什么》教學設(shè)計 教學目標： 14 個生字，會寫“冰、冷、江、壞、極、常、冬” 7 個生字和1 個新偏旁。 。 、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣 ,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識 .教學重點：能流利地朗讀課文。 教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。教學準備：課件、詞語卡片課時安排 ：三課時第一課時教學目標： . .確、流利、有語氣地朗讀課文，試背課文。 ,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識 .教學重點：能流利地 ,有語氣地朗讀課文。試背課文。 教學難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。教學過程： 一、激情導(dǎo)入 .板書課題。 今天，老師給同學們帶來了許多有趣的圖片，大家想不想去看看呢？（播放課件 1） 二、讀準字音，讀通課文。 ，借助拼音識字。 抽出來，讓學生認讀。３、開火車讀，檢查學生自學情況。４、齊讀沒有拼音的詞語，鞏固識字。 三、自主合作，讀懂課文。 通順，讀流利，并把自己喜歡的句子讀給身邊的伙伴聽。 ？ 四、美讀課文，讀中理解。 看到同學們胸有成竹的樣子，老師就知道大家一定才出來了，一起說，是什么？（水）哦，原來是水啊，我們天天和水打交道，還不知道水會變了，那么，我提議，今天，咱們也來當一回水娃娃，也來變一變，好嗎？ 那我們水娃娃到底會變成一些什么了，請大家趕快到課文中去找找。（ 1）、我們變成什么了？（云、雨、雹子、雪，教師相機板書圖）（ 2）、那是怎樣變成云的了？（齊讀１――３句） （ 3）、觀看課件欣賞云的色彩變化，指導(dǎo)朗讀。（指名讀――分男女讀）（４）、學會用有“時候??有時候??”說話。 2，我們變成云在空中飄呀飄，可神氣了，又怎么會變成雨、雹子和雪了呢？理解“落，打，飄”讓學生注意學習語言文字用詞的準確性。（碰到冷風）教師相機板書圖 （１）、那我們是怎么從天上下來的了？（聽老師范讀） 生略 （２）、那現(xiàn)在把這幾個詞交換一下，聽聽看行不行。生略 （３）讀這一段課文（互相讀 —— 指名讀 —— 表演讀 —— 試背）３、瞧，我們多會變啊，那我們從天上下來了有跑哪里去了呢？（ 1）、欣賞課件，邊看邊說都看見自己在干什么？（ 2）、說說書上為什么這么寫？ （ 3）、指導(dǎo)朗讀。（指名讀 —— 師生比讀） 其實我們不僅有豐富多彩的生活，還有自己的性格，有時候我們很溫和，有時候我們很暴躁。 （ 1）、看課件了解水的利弊。（ 2）、自由讀課文相關(guān)的句子。 （ 3）、指導(dǎo)朗讀。（女生讀“溫和”部分，男生讀“暴躁”部分） 五、拓展延伸。 是啊，要是能想出辦法管住他們，讓他們多做好事，不做壞事 該多好啊，你們有什么好辦法嗎？ 生略 你們的課外知識真豐富，能知道這么多管理水的好辦法。老師希望同學們走出課堂以后，能收集更多的資料，多觀察生活中水的變化，想出更多的辦法讓人們保護水，節(jié)約用水。六，小結(jié)全文。 今天，我們不僅知道了水能變，而且還能幫助我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤？墒且茏∷麄儯屗麄兌嘧龊檬虏蛔鰤氖?，也還需要我們?nèi)祟惞餐Α＠蠋熛Ｍ覀円才W習知識，長大爭取當一名水利專家，更好的利用水，保護水，和水交朋友吧。