【文章內(nèi)容簡介】 的深情厚意。 課標(biāo)中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一；在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！兑粋€蘋果》一文具有強(qiáng)烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。在整體感知的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)部分進(jìn)行仔細(xì)品讀，從中體會志愿軍戰(zhàn)士那種相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)友愛的思想情感，不僅會提高學(xué)生對語言文字的審美能力，而且可以激勵學(xué)生樹立為他人著想、為集體著想的價值觀，從而使語言文字教學(xué)與思想品德教育實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。 盡管這節(jié)課達(dá) 到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在著如下的不足。 讓文本說話做得還不是很好。其中文中對蘋果的描寫是引導(dǎo)學(xué)生理解連長需要也很想吃這個蘋果的好機(jī)會，我沒有抓住，而是突然地提出了自己的疑問，如果能讓學(xué)生通過文本來體會效果會更好。 時代背景的穿插不是很到位。也不夠放手，應(yīng)課前讓學(xué)生動手自己上網(wǎng)去查找，這樣同時也培養(yǎng)了學(xué)生的收集查找資料的能力。 第五篇：一個蘋果教學(xué)反思 (共 4篇 ) 篇一：一個蘋果教學(xué)設(shè)計《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更 重要的高尚品格。 2．有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。 3．學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。 課前準(zhǔn)備觀看電影《上甘嶺》介紹，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)過程 （一）激情談話，導(dǎo)入新課 觀看《上甘嶺》影片介紹。 師引入：我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水，干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程 度可想而知。就在這時，一個火線運(yùn)輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題） 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個蘋果》，齊讀課題。 二、自讀課文，整體感知。 1．自由讀課文，想想課文主要講的誰的什么事？ 認(rèn)讀文中出現(xiàn)的生詞。 矮小褲子敵人誘人右腿呻吟打仗剩下沉靜運(yùn)輸卸完封鎖喉嚨眼眶晶瑩迸出防炮洞一瞬間通訊員血跡斑斑煙熏火燎翻來覆去 （采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。） 三、感情朗讀，探究文本 把生詞送回課文，默讀課文 112 自然段，小組合作學(xué)習(xí)，想想：大家需要這個蘋果嗎？從哪里可以看出，用“ ”畫出有關(guān)的語句，并能抓出關(guān)鍵詞。（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。） （ 1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會在小組內(nèi)交流。 （ 2）全班交流： 8 個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。（課件出示以下句子） 運(yùn)輸員：他頂多不過二十歲，長得矮矮的，瘦瘦的。 我看 到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子，腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。顯然，一路上他是爬過來的。通過敵人的炮火封鎖可不是輕易的事。 連長：說實在的，自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一口水，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。 這會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完。步話機(jī)員小李：這時，我身旁的步話機(jī)員小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況。 他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。 通訊員小藍(lán)：在一次執(zhí)行任務(wù)時被炮彈炸斷了右腿。他安靜地躺著，很少聽到他呻吟。他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。小結(jié)：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。 想： （ 1）每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？ （火線運(yùn)輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機(jī)員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手 給了小藍(lán)；小藍(lán)想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍(lán)又把蘋果遞給了連長；連 長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍(lán)；小藍(lán)又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍(lán)又把蘋果遞給了連長。） （ 2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？ （每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。） （戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿 自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一種關(guān)心別人勝于自己的精神。） （ 3）分角色朗讀課文 1～ 12 自然段。再次體會戰(zhàn)士們關(guān)心別人勝于關(guān)心自己的精神。小結(jié)：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領(lǐng)下開始吃蘋果，可是蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個。這是為什么呢？ 3．指名讀 13～ 15 自然段。討論：為什么蘋果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個？ （ 1）引導(dǎo)學(xué)生將“這會兒，不用說一個??一口氣吃完”與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相 關(guān)心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。） （ 2）小組內(nèi)互相朗讀 1 15 自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。 兩次傳遞，那次詳寫，哪次略寫，這樣安排有什么好處？怎樣詳寫的？ 齊讀最后一段。 （ 1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情?！拔覄傁朊畲蠹艺J(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！薄俺领o”是因為大家都不說話了。為什么不說話？（因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。） （ 2）在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關(guān)懷與友 愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，指讀課文的最后一段（配樂） 四、總結(jié)全文，升華情感。 1．學(xué)到這里，同學(xué)們，這是一個怎樣的蘋果呢？ 2．志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個蘋果”的故事。 五、作業(yè) 1．防炮洞里格外沉靜，戰(zhàn)士們心里都在想些什么，請同學(xué)們寫下來。 板書設(shè)計： 一個蘋果 為別人著想相互關(guān)心 戰(zhàn)友情深 教學(xué)反思： 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這是基礎(chǔ)。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑。疑是思之 始，學(xué)之端。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。所以，在教學(xué)時，我鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見?！跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！睂嵺`證明，《一個蘋果》的教學(xué)，倘若離開了積極的豐富的想象，就難于理解教材的內(nèi)容，