【文章內容簡介】 在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，在這饑渴交迫的夜晚，戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋果，讓出了意味著生命的蘋果，在坑道內的戰(zhàn)友們都感動了，為有這樣的關懷與友愛而感到幸福與驕傲。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段。 （ 1）“強烈的感情”指什么？為什么說是“幸福的驕傲的淚花”？ （ 2）拓展延伸 正是這深厚的革命情誼，戰(zhàn)士們拿到蘋果后，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個人去吃那個蘋果；分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓 戰(zhàn)友多吃（一點）。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動呢？此時，防炮洞里（格外沉靜），戰(zhàn)士們心里在想些什么呢？打開你的思緒，把你的想象寫下來。 （ 3）指導朗讀 （五）總結全文，升華情感。 學到這里，同學們，你想說些什么呢？ （六）當堂檢測 1．感情的朗讀課文 2．填空 這篇課文以 ___________為線索，抓住人物的 ________、 ________、________進行刻畫，把 ________次傳遞 蘋 果 的 過 程 寫 的 淋 漓 盡 致 歌 頌 了________________________________________________________________。 （七）布置作業(yè) 完成練習冊。（必做題） 小練筆：寫一件小事。要體現(xiàn)詳略得當。（選做題） 【板書設計】 一個蘋果 第一次 傳遞誰也沒有吃 （詳） 第二次 傳遞還剩大半個 （略） (團結友愛、互相關心的革命情誼 ) 第四篇：一個蘋果教學設計 《一個蘋果》教學設計教學目標 1．理解課文內容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。 2． 有感情地朗讀課文，體會人物的內心活動。 3．學習生字新詞，積累好詞佳句。教學重點 理解課文內容，體會人民軍隊戰(zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關心他人比關心自己更重要的高尚品格。課前準備 觀看電影《上甘嶺》，查找有關上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準備多媒體課件。教學過程 一、激情談話，導入新課 1．同學們，前段時間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。就在這時，一 個火線運輸員給他們送來了一個蘋果，大家想知道接下來發(fā)生了什么事了嗎？（板書課題。） 2．齊讀課題，質疑問難。 （學生有可能提出：一個蘋果時從哪里來的？圍繞一個蘋果講了一件什么事等問題？） 二、自讀課文，整體感知。 1．自由讀課文，解決生字、詞。重點檢查： 卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。（采用指名讀、齊讀的方式，注意糾正字音。） 2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。第一次： 火線運輸員 —— 連長 —— 步話機員小李 —— 傷員小藍 —— 司號員 ——衛(wèi)生員 —— 連長。第二次： 連長 —— 步話機員小李 —— 小胡 —— 小張?? 三、感情朗讀，探究文本 同學們，這個蘋果這樣傳來傳去，沒人肯吃，難道他們都不需要這個蘋果嗎？（非常需要） 1．自由讀課文，思考：從哪些地方可以看出他們非常需要這個蘋果？（通過這個問題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表現(xiàn)，從而突出他們“讓蘋果”的精神境界。）（ 1）把有關的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。（ 2）全班交流： 在交流中引導學生抓住課文中描寫 8 個人的形象、神態(tài)、心理活動的句子，通過抓住重點詞語感情朗讀的方法，體會戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如：（課件出示以下句子）連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！薄斑@會兒，不用說一個，就是十個二十個，我也能一口氣吃完?！辈皆挋C員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。” 傷員小藍渴：“臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫?！被鹁€運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內，是一滴水也找不到的。”小結：每個戰(zhàn)士都有理由吃掉這個蘋果，同時每個人 的身體狀況也十分需要吃掉這個蘋果，可是他們誰也沒有吃這個蘋果。 2．討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？ （ 1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？ （火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號 員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長。）（ 2）從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會到了什么？ （每一個戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自己更需要這個蘋果，因此他們做了同樣的一件事，那就是把蘋果讓給別人。） （戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。因此，他們傳遞的不僅是一個蘋果，而是一種情誼，一 種關心別人勝于自己的精神。）（ 3）分角色朗讀課文 1～ 12自然段。 小結：最后戰(zhàn)士們在“我”的帶領下開始吃蘋果，可是蘋果轉了一圈還剩下大半個。這是為什么呢？ 3．指名讀 13～ 15 自然段。討論：為什么蘋果轉了一圈還剩下大半個？ （ 1）引導學生將“這會兒，不用說一個??一口氣吃完”與“這樣一個挨一個??蘋果還剩下大半個”相對比，談自己的感受？（在這種艱苦的情況下，志愿軍戰(zhàn)士為別人著想、互相關心的崇高的友愛精神深深地感染著每一個人。） （ 2）同桌互相朗讀 1 15 自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。 4．齊讀最后 一段。 （ 1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。（“沉靜”是因為大家都不說話了。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。連長也激動得流淚了。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友