教案一個(gè)蘋(píng)果(編輯修改稿)
2024-10-10 18:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)三、教學(xué)難點(diǎn)：理解當(dāng)時(shí)艱苦的環(huán)境和戰(zhàn)士間的真摯友情；懂得要處處為別人著想，要團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)。四、教學(xué)過(guò)程： 一）引入在幾十年前的抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，涌現(xiàn)了許多戰(zhàn)斗英雄，發(fā)生了許多感人事跡，今天我們要學(xué)的《一個(gè)蘋(píng)果》就是講了這樣一個(gè)故事。（板書(shū)課題）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么（2’）二）新知初讀課文，瀏覽整體感知（5’）（1）檢查預(yù)習(xí)掃清字詞障礙 ①同桌互讀勾出的詞語(yǔ) ②師出示自己積累的詞語(yǔ) ③抽生讀詞并適時(shí)糾正讀音（2）你對(duì)文章寫(xiě)的事有何初步了解，用一句話說(shuō)說(shuō)（什么人的什么事？）精讀課文，深入體會(huì)1）略讀第1－6段，思考：你從中知道了什么？從哪兒知道的？(生談自己了解的信息)2）細(xì)讀第7－15段自 ①默讀7－15自然段，思考：這個(gè)蘋(píng)果在大家手中傳遞了幾次？傳遞路線怎樣的？（抽生說(shuō)，師板書(shū)路線）②蘋(píng)果這樣傳下去，沒(méi)人肯吃，難道他們都不需要嗎？（非常需要）從哪里可以看出他們非常需要？四人小組一起探討一下。A出示合作學(xué)習(xí)提示：a勾出相關(guān)句子（當(dāng)時(shí)情況、外貌）。b讀一讀。c與組員交流體會(huì)并作簡(jiǎn)單批注 B全班交流C師小結(jié)：每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃，每人身體狀況也都需要吃，可他們誰(shuí)也沒(méi)有吃③師：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀蕴O(píng)果呢？A請(qǐng)大家再次默讀課文，想一想：每人拿到蘋(píng)果時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？選一個(gè)人物分析一下（再交流）B戰(zhàn)士們的想法和做法讓你體會(huì)到了什么？過(guò)渡：最后，還是在“我”的“動(dòng)員”下吃蘋(píng)果的，可結(jié)果如何？④指名讀第13－15自然段（剩大半個(gè)）勾出那句話(“這樣??大半個(gè)”。)A這與前面第6段的一句話形成了對(duì)比，我們把它們放在一起讀一讀。(對(duì)比讀“這會(huì)兒??一口氣吃完”與“這樣??大半個(gè)）讀完你有什么感受？B大家在吃這個(gè)蘋(píng)果時(shí)，都在想什么呢？(體會(huì)8個(gè)戰(zhàn)士的心理)C為什么一個(gè)蘋(píng)果讓8個(gè)干渴得受不了的人吃，還剩大半個(gè)兒？(找原因)D這傳遞的僅僅是一個(gè)蘋(píng)果嗎？那還有什么？抽生談自己的理解。⑤這種情誼、這種精神在每個(gè)人心中，此時(shí)大家會(huì)是怎樣的心情呢？齊讀最后一段 a抓重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)戰(zhàn)士的心情？（怎么想的）b師小結(jié)：指導(dǎo)感情朗讀 三）總結(jié)全文，升華情感第四篇：一個(gè)蘋(píng)果教案師：上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了生字新詞，讀通了課文，并且初步了解了課文的內(nèi)容，給課文分了段。在當(dāng)時(shí)的情況下，你認(rèn)為誰(shuí)最需要吃這只蘋(píng)果，最想吃這只蘋(píng)果呢？板書(shū)：最需要吃最想吃自己讀讀第二段，劃劃句子，圈圈詞語(yǔ)。(分析：以此思考展開(kāi)以下教學(xué)過(guò)程，旨在間域大，解答距長(zhǎng)的過(guò)程中，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，培養(yǎng)其求異思維，發(fā)散思維。)生：（自讀第二段，劃句子，圈詞語(yǔ)）師：你能大膽地說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)嗎？生1：我認(rèn)為傷病員小藍(lán)最需要吃這只蘋(píng)果。因?yàn)樾∷{(lán)受了重傷。我是從這句話中看出來(lái)的：他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。師：（隨即出示該句）生2：我來(lái)說(shuō)說(shuō)這句中描寫(xiě)臉色的詞?！昂邳S黑黃”是“ABAB”形的重疊詞，說(shuō)明臉色很難看，小藍(lán)缺乏營(yíng)養(yǎng)，很需要吃這只蘋(píng)果。生3：“干得發(fā)紫”表明干渴到了極點(diǎn)。師：小藍(lán)是傷病員，嘴唇應(yīng)該沒(méi)有血色，怎么會(huì)“發(fā)紫”呢？生4：這是因?yàn)樗鄙偎?，嘴唇里僅有的一點(diǎn)血也仿佛凝固了。再問(wèn)“深細(xì)”上點(diǎn)。（分析：為了讓學(xué)生更加形象具體地體會(huì)“干渴極了”的程度，不妨可以將學(xué)生未答到點(diǎn)處。）師：說(shuō)得真好。所以，這句話寫(xiě)出了小藍(lán)干渴到了極點(diǎn)的樣子。我們真應(yīng)該讀好它啊。板書(shū)：干渴極了生：齊讀此句。生：我發(fā)現(xiàn)小藍(lán)也很想吃這只蘋(píng)果。我是從這句話中看出來(lái)的：“小藍(lán)拿起蘋(píng)果正要吃，忽然發(fā)現(xiàn)原來(lái)只有一個(gè)蘋(píng)果”。小藍(lán)的動(dòng)作很干脆，簡(jiǎn)直有點(diǎn)“迫不及待”，他真想吃這只蘋(píng)果。師：剛才，我們通過(guò)找句子，通過(guò)句子中的這些詞，體會(huì)到了小藍(lán)干渴極了，需要吃這只蘋(píng)果，也想吃這蘋(píng)果。（圈出句子中的關(guān)鍵詞）（分析：及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，寓教于“無(wú)意”之中，讓學(xué)生輕松掌握理解句子的方法。）誰(shuí)還有不同的觀點(diǎn)嗎？（分析：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)各抒見(jiàn)解，并以此問(wèn)作為教學(xué)過(guò)程的承接。）生：我認(rèn)為小李最需要吃這只蘋(píng)果。我是從這句話看出來(lái)的。他的嘴唇干得裂了好幾道血子，臉上都是灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。（師隨即出示此句）小李干渴極了，嘴唇都裂了。所以他最需要吃這只蘋(píng)果。生：“好幾道”不是一道，兩道，說(shuō)明“血口子”很多。生：上文中“他正用沙啞的聲音向上級(jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況”這句話也說(shuō)明小李干渴，聲音都啞了。很需要這只蘋(píng)果。師：對(duì)呀。小李是步話機(jī)員。別人渴了，啞了，可以不說(shuō)話；小李不行，他必須不停地說(shuō)話，因?yàn)樗蛏霞?jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況。說(shuō)多了，聲音就－？（齊答：沙啞了）說(shuō)多了，嘴唇就干得破裂了，出現(xiàn)了口子，滲出了血，血干了，就成了－？（齊答：血口子）小李又干渴，又疲憊，很需要吃這只蘋(píng)果。剛才，我們就是抓住這些詞體會(huì)到的。（圈出重點(diǎn)詞）寫(xiě)得這么好，讀好它。（分析：再次點(diǎn)撥抓重點(diǎn)字詞理解句意的方法。并有意識(shí)地指導(dǎo)朗讀。）生：齊讀此句。生：老師，我還認(rèn)為小李很想吃這只蘋(píng)果，這句話可以啟發(fā)我們：小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。（師隨即出示此句）小李看著我，他大概想吃吧，可是他后來(lái)沒(méi)有吃。師：這里有“三看”，(隨即圈出)你認(rèn)為他們的意見(jiàn)重復(fù)了嗎？自己輕聲讀讀，體味一下。
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