一個蘋果教案(編輯修改稿)
2024-10-13 15:45 本頁面
【文章內容簡介】 作課教師：楊黎 學習內容：西師大版四年級上冊31課《一個蘋果》 學習目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重點：學習難點：學習過程：讀課文，能正確勾畫出文中描寫干渴情況的句子，學習抓住重點詞句理解課文內容。理解課文內容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。抓住人物的心理活動、外貌、動作、語言等的描寫來體會戰(zhàn)友之間的情感。理解課文內容，體會志愿軍戰(zhàn)士之間深厚的情誼。一、板題示標。導語：這是發(fā)生在上甘嶺戰(zhàn)役中的真實故事。1952年秋，敵人為了占領上甘嶺陣地，在43天的戰(zhàn)斗中，出動了大批兵力，傾瀉了290萬發(fā)炮彈和5千多枚炸彈。這是世界戰(zhàn)爭史上所沒有過的最密集的炮火，山頭背削低了2米，巖石被炸成1米多厚的粉末。戰(zhàn)士們在這種極端艱苦的情況下，依然堅守陣地。七天七夜，他們沒喝一滴水，一位火線運輸員給他們送來了一個蘋果。這時，大家都需要這個蘋果嗎？為什么有沒有吃完？這就是這節(jié)課我 們要解決的問題。（板題）出示目標（見前）。二、出示自學指導。想一想：默讀課文4——11自然段，想想大家需要這個蘋果嗎？從哪些詞句可以看出來？請用“——”畫出有關語句。議一議：自由讀課文12——13自然段，同桌討論，為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個蘋果？（5分鐘后，全班交流，比比看誰說得好?。┤?、學生自學學生讀書自學，批畫語句，教師巡視監(jiān)督。四、交流釋疑。班內交流解決問題1。（1）指名說說所畫語句。（2）小組合作演一演讓蘋果的情境。（3）分角色朗讀演一演。（4）再次默讀課文，想想每位戰(zhàn)士在拿到蘋果時是怎么想的？怎么做的？從中體會到了什么？班內交流解決問題2.（1）同桌討論問題2。（2）扮演戰(zhàn)士表演吃蘋果的情境。（3）全班交流：為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個蘋果？齊讀課文最后一自然段，談談自己的感受和對“我被這種戰(zhàn)友間的關懷激動著，迸出了驕傲的幸福的淚花”的體會。板書設計：五、總結全文，深化感情。學完課文，你有什么體會？找出最讓人感動的句子讀一讀。六、當堂訓練。（必做題）完成練習冊。（選做題）你還知道哪些抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事？講給同學聽一聽。閱讀推薦《誰是最可愛的人》一個蘋果 撿愛 讓謙讓 分關懷第四篇：一個蘋果教案師：上節(jié)課，我們學會了生字新詞，讀通了課文，并且初步了解了課文的內容，給課文分了段。在當時的情況下，你認為誰最需要吃這只蘋果，最想吃這只蘋果呢？板書：最需要吃最想吃自己讀讀第二段，劃劃句子，圈圈詞語。(分析：以此思考展開以下教學過程，旨在間域大，解答距長的過程中，讓學生各抒已見，培養(yǎng)其求異思維，發(fā)散思維。)生：（自讀第二段，劃句子，圈詞語）師：你能大膽地說說自己的觀點嗎？生1：我認為傷病員小藍最需要吃這只蘋果。因為小藍受了重傷。我是從這句話中看出來的：他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。師：（隨即出示該句）生2：我來說說這句中描寫臉色的詞?！昂邳S黑黃”是“ABAB”形的重疊詞，說明臉色很難看，小藍缺乏營養(yǎng)，很需要吃這只蘋果。生3：“干得發(fā)紫”表明干渴到了極點。師：小藍是傷病員，嘴唇應該沒有血色，怎么會“發(fā)紫”呢？生4：這是因為他缺少水份，嘴唇里僅有的一點血也仿佛凝固了。再問“深細”上點。（分析：為了讓學生更加形象具體地體會“干渴極了”的程度，不妨可以將學生未答到點處。）師：說得真好。所以，這句話寫出了小藍干渴到了極點的樣子。我們真應該讀好它啊。板書：干渴極了生：齊讀此句。生：我發(fā)現(xiàn)小藍也很想吃這只蘋果。我是從這句話中看出來的：“小藍拿起蘋果正要吃，忽然發(fā)現(xiàn)原來只有一個蘋果”。小藍的動作很干脆，簡直有點“迫不及待”，他真想吃這只蘋果。師：剛才，我們通過找句子，通過句子中的這些詞，體會到了小藍干渴極了，需要吃這只蘋果，也想吃這蘋果。（圈出句子中的關鍵詞）（分析：及時點撥學習方法，寓教于“無意”之中，讓學生輕松掌握理解句子的方法。）誰還有不同的觀點嗎？（分析：鼓勵學生繼續(xù)各抒見解，并以此問作為教學過程的承接。）生：我認為小李最需要吃這只蘋果。我是從這句話看出來的。他的嘴唇干得裂了好幾道血子，臉上都是灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛布滿了血絲。（師隨即出示此句）小李干渴極了，嘴唇都裂了。所以他最需要吃這只蘋果。生：“好幾道”不是一道，兩道，說明“血口子”很多。生：上文中“他正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況”這句話也說明小李干渴，聲音都啞了。很需要這只蘋果。師：對呀。小李是步話機員。別人渴了，啞了，可以不說話；小李不行，他必須不停地說話，因為他要向上級報告戰(zhàn)斗情況。說多了，聲音就－？（齊答：沙啞了）說多了，嘴唇就干得破裂了，出現(xiàn)了口子，滲出了血，血干了，就成了－？（齊答：血口子）小李又干渴，又疲憊，很需要吃這只蘋果。剛才，我們就是抓住這些詞體會到的。（圈出重點詞）寫得這么好，讀好它。（分析：再次點撥抓重點字詞理解句意的方法。并有意識地指導朗讀。）生：齊讀此句。生：老師，我還認為小李很想吃這只蘋果，這句話可以啟發(fā)我們：小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。（師隨即出示此句）小李看著我，他大概想吃吧，可是他后來沒有吃。師：這里有“三看”，(隨即圈出)你認為他們的意見重復了嗎？自己輕聲讀讀，體味一下。
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