【文章內(nèi)容簡介】 總跳飄球總數(shù)的 %,破攻占 12. 9%，分別比位居第三的上手供球 高 2. 2. 7 百分點；得分率和 破攻率最少的是上手發(fā)球，僅為 %和 %。并且在得分、破攻上，跳發(fā)球和上手飄球、上黑河學院 本科生 畢業(yè)論文（設(shè)計） 5 手發(fā)球都存在非常顯著性差異 (p)，但在得分上，跳發(fā)球和跳供球存在差異，但不明顯 (/0. 05)在破攻上，跳發(fā)球和跳 飄 球不存在顯著性差異 (p)。 以上數(shù)據(jù)說明跳發(fā)球和跳飄球效果好于其它形式的發(fā)球效果。但通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)我們也看到跳發(fā)球的失誤率是最高的，與上手 飄球和上手發(fā)球的失誤存在非常顯著性差異 (P)。 表 1 不同發(fā)球技術(shù)運用效果統(tǒng)計表 發(fā)球種類 得分 破攻 失誤 — 般 總計 /次 /次 /% 位序 /次 /% 位序 /次 /% 位序 /次 /% 位序 跳發(fā)球 133 1 108 1 106 1 370 51. 6 4 717 上手球 96 3 107 3 77 3 766 2 1046 跳 飄 球 28 12. 1 2 30 2 22 2 152 3 232 上手發(fā)球 6 4 3 4 4 4 77 1 90 表 2 K 發(fā)球與其它發(fā)球的發(fā)球效果的 t 檢 驗 發(fā)球比較 得分 破攻 失誤 一般 跳發(fā) /上飄 2_80 5. 25 5. 60* 跳發(fā) /跳 飄 * 0. 80 * 3. 70, 跳發(fā) /上發(fā) , * ? 2. 80 6. 08 V 注， * *非常顯著性差異 ,?顯著性差異 ‘ 跳發(fā)球由于采用助跑扣球式的利用腰腹帶動上肢鞭打發(fā) 力，擊球點 高 、旋轉(zhuǎn)性強、力童大、速度快，因而能取得較高的得分率和破攻率。但由于跳發(fā)球技術(shù)復雜、身體素質(zhì)要求高，而且要在空中完成擊球動作，穩(wěn)定性較難掌握，因此較其它方式發(fā)球失誤率高。所以跳發(fā)球面臨的挑戰(zhàn)是發(fā)球的穩(wěn)定性 ， 發(fā)球隊員要找人、找點來發(fā)，要提高發(fā)球的準確性，加強跳發(fā)球的性能，有時跳起來輕打，有時跳起來發(fā)飄球，運用動作的變化、落點的變化、速度的變化取得更好的發(fā)球效果。如果發(fā)球隊員非常有力，則應(yīng)該注意避免發(fā)球過程中的各種錯誤，以減少失誤 。跳 飄 球除了球的 飄 晃給對方接隊員造成困難外，還利用助跑，加大擊球的力量、 速度以加大發(fā)球的攻擊性，這也是跳飄球比上手 飄 球在得分率、破攻率 高 的原因 ，合理把握“攻擊性和穩(wěn)定性”之間的關(guān)系，權(quán)衡制定發(fā)球的策略。例如跳發(fā)球是當今高水平球隊取勝的法寶之一，日本、韓國男排都是采用這種發(fā)球，但效果幾乎黑河學院 本科生 畢業(yè)論文（設(shè)計） 6 為零，他們的失誤、再失誤，并沒有改變成績。各隊的跳飄發(fā)球選手，大部分只追求“跳發(fā)”，動作完成不夠充分，發(fā)球的攻擊力不強，可見大力發(fā)球是各隊首選，但它失誤也很大，必須懂得合理運用有利于比賽 。 不同發(fā)球區(qū)域的發(fā)球效果統(tǒng)計與分析 1994 年排球競賽規(guī)則修改后，發(fā)球區(qū)由 3 m 擴大為 9 m(見圖 1)。發(fā)球區(qū)域的擴大，運動員既可選擇 9 m 寬的范圍，也可利用 9 m 長的發(fā)球范圍，更能發(fā)揮找人、找區(qū)、找點以及長短球相結(jié)合等各種發(fā)球的優(yōu)勢，加大發(fā)球的隱蔽性、攻擊性、變化性，使對方接球隊員無規(guī)律可循，加大接球的困難 ，因此合理運用技術(shù)，找準發(fā)球區(qū)域才能使發(fā)球發(fā)揮最好的效果 。 端線 中線 圖 1 排球場示意圖 從本次比賽發(fā)球區(qū)域的統(tǒng)計看，選擇 6 m 區(qū)的發(fā)球最多為 1015 次，占總發(fā)球次數(shù)的%，其次是 3 m 區(qū)，發(fā)球 738 次，占 35. 4% ,9 m 區(qū)域發(fā)球最少為 332 次，占 15. 9%。根據(jù)表 3 對不同區(qū)域發(fā)球效果的統(tǒng)計看， 6 m 區(qū)和 9 m 區(qū)發(fā)球效果比 3 m 區(qū)發(fā)球效果好在直接得分上， 6 m 區(qū)發(fā)球位居第一，占得分總數(shù)的 %，遠遠超過 9 m 區(qū)的 29. 3%和 3 9 米 區(qū) 6 米 區(qū) 3 米 區(qū) 5 區(qū) 4 區(qū) 7 區(qū) 7 區(qū) 2 區(qū) 1 區(qū) 位置 1 6 區(qū) 3 區(qū) 3 區(qū) 6 區(qū) 位置 2 1 區(qū) 2 區(qū) 4 區(qū) 5 區(qū) 發(fā)球區(qū) 后區(qū) 中區(qū) 黑河學院 本科生 畢業(yè)論文（設(shè)計） 7 m 區(qū)的 22. 1%。在破攻上，排列第一的 是 9 m 區(qū)，占破攻總數(shù)的 43. 5%，其次是 6 m 區(qū)，占 39. 2%，比 3 m 區(qū) 高 出 百分點。 6 m 區(qū)發(fā)球效果好是因為 6 m 區(qū)處于發(fā)球區(qū)域的中部，可向 對方發(fā)出不同線路的球，便于找點、找人、找區(qū)發(fā)球，而且對于邊角區(qū)， 也比其它區(qū)域具有優(yōu)勢，而 9 m 區(qū)發(fā)球，不僅線路變化多，而且大多數(shù) 9 m 區(qū)發(fā)球，都采用助跑的方式發(fā)球，加大了球的速度，另外由于 9 m 區(qū)發(fā)球，使球與對方接球隊員的距離拉遠，造成對方接球隊員的判斷失誤，因此 9 m 區(qū)發(fā)球的破攻率和 得分率也不錯。但是，從表 3 也看到 9 m 區(qū)和 6 m 區(qū)的失誤率都比較高，很顯然 6 m 區(qū)和 9 m 區(qū)的發(fā)球沒有 3 m區(qū)發(fā)球的穩(wěn)定性好，因此在今后訓練中要注意提高 6 m、 9 m 區(qū)發(fā)球的質(zhì)量。 表 3 不同發(fā)球區(qū)域的發(fā)球效果統(tǒng)計 發(fā)球區(qū) 得分 破攻 失誤 一般 總計 /次 /次 /% 位序 /次 /% 位序 /次 /% 位序 /次 /% 位序 3 m 58 22. 13 43 17. 3 3 30 3607 2 738 6 m 128 97 39. 2 2 87 2703 1 1015 9 m 77 108 43. 5 1 92 155 3 332 總計 263 100 248 100 209 100 1365 100 2085 不同發(fā)球落點的發(fā)球效果統(tǒng)計 發(fā)球的攻擊性不僅體現(xiàn)在發(fā)球的速度、性能、變化上，而且也體現(xiàn)在發(fā)球落點上 [3]。將球發(fā)到空心位置、離二傳較遠的位置或離核心進攻隊員較遠的位置，給對方組織進攻增加難度或者將球發(fā)到邊角，給對方接球隊員造成困難等都是利用發(fā)球落點增加發(fā)球 攻擊性的體現(xiàn) ， 應(yīng)根據(jù)對方的接發(fā)球站位，控制落點來提高攻擊性。發(fā)到共管防守區(qū)或?qū)⑶虬l(fā)到端線和邊線內(nèi)側(cè)附近，易產(chǎn)生防守責任不清和責任分散，造成互相爭搶接球、互相推讓接球或防守隊員的判斷失誤，從而導致一傳不到位或直接得分；將球發(fā)給一傳較差，信心不足，連續(xù)失誤，情緒急躁，精力分散的隊員 ,因為這樣的隊員除防守技術(shù)較差外，心理壓力較大，特別是關(guān)鍵局比賽，惟恐失誤承擔責任，造成注意力集中在