【文章內(nèi)容簡介】 課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化就是教學(xué)目標(biāo)。即使是教學(xué)目標(biāo)，也有不同的層級∶有學(xué)年 (學(xué)期 )目標(biāo)，接著是單元 (主題 )目標(biāo)，最后才是課時目標(biāo)。由于上位目標(biāo)決定下位目標(biāo)，在確定教學(xué)目標(biāo)時，教師必須清楚它的上位目標(biāo)是什么，否則就無法把握下位目標(biāo)的基本定位。同時學(xué)科之間，或者單元之間，又構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)之 間的橫向聯(lián)系。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時，既要使教學(xué)目標(biāo)在縱向上相互銜接，又要在橫向上有機(jī)地配合，使教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生整體效應(yīng)。 三維目標(biāo)是三維一體，不是三足鼎立。新課程提倡教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)三維目標(biāo)，這就要求教師既要重視對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授和能力的培養(yǎng)，又要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，更要關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)，切實(shí)做到以人為本，促進(jìn) 第 12 頁 共 69 頁 ________________________________________________________________________________________ 學(xué)生和諧地、全面地發(fā)展。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀在整個教學(xué)過程中，是始終存在的，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是一個、完整的人在 學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個側(cè)面。三維目標(biāo)不是三塊，不是要在知識、技能上加上情感。不是將一節(jié)課分成三大環(huán)節(jié)，分別完成三個目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)或者其他研究文章，對三維目標(biāo)經(jīng)常分開來講，這是表述的需要。但在實(shí)踐層面必須是三位一體。在實(shí)際的教學(xué)過程中，不應(yīng)當(dāng)將他們設(shè)計為三個環(huán)節(jié)并分別操作。 教學(xué)目標(biāo)表述的是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，也可以說是預(yù)設(shè)的教學(xué)效益的底線，它不是教學(xué)結(jié)果的全部。真正的教學(xué)結(jié)果一定是預(yù)設(shè)的目標(biāo) (也有可能改變 )加上生成的目標(biāo)。在課程與教學(xué)設(shè)計過程中，教師考慮最多的 是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是生成性的目標(biāo)，盡管在實(shí)際教學(xué)中，教師必須充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，利用生成性的課程資源，實(shí)現(xiàn)非預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是必須注意預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)設(shè)計時關(guān)注的重點(diǎn)，是課堂教學(xué)過程的決定因素，是教學(xué)效果的最起碼要求，是教學(xué)效益中可評價的那一部分。如果這一底線都堅守不住，過于重視生成性的目標(biāo)，教學(xué)就有可能走向?無目的?的誤區(qū)。 彈性有兩層意思∶一是區(qū)別對待。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是參差不齊的，制，定一個適合全體學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是不可能的，所以教師要制定不同水平的彈 性目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都有提高、都有收獲。班級教學(xué)始終圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)來展開。因此，應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)的最低下線，并使目標(biāo)在一定范圍內(nèi)波動。二是靈活變通。課堂教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的動態(tài)過程，每個教師在課前都不能預(yù)測課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的種種?意外?。而在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會遇到教師意想不到的突發(fā)事件，對于這些教師應(yīng)該及時調(diào)整目標(biāo)，不要將教學(xué)目標(biāo)視為固定不變的東西。例如，在課前準(zhǔn)備了教學(xué)軟件而課上電腦出現(xiàn)故障或突然停電 。課堂上學(xué)生對某個問題興趣盎然，爭論不休，不能按教學(xué)計劃往下進(jìn)行，此時就需要靈活變通。 2020 教師面試技巧之教學(xué)技能篇：教學(xué)方法的選擇 教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。 一、教學(xué)方法選擇的基本依據(jù) 任何一種教學(xué)方法最核心的作用，都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)就是把教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)和教材的內(nèi)容有效地連接起來，使這些基本要素能夠在教學(xué)過程中充分地發(fā)藹揮它們各自的功能和作用，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法與教學(xué)目的、教材 內(nèi) 第 13 頁 共 69 頁 ________________________________________________________________________________________ 容、學(xué)生特征、教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境之間存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系，這就是教師在教學(xué)過程中選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)。 (一 )依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法 一般來說，教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和動作技能這三個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域又分為若干個層次。不同領(lǐng)域或不同層次的教學(xué)目標(biāo)必須要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。例如，如果教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識的接受，則可相應(yīng)注重采取以語言傳遞信息為主的講解的方法 。如果以學(xué)生掌握動作技能為主要教學(xué)目標(biāo)，可以采用以實(shí)際操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。所以，對教學(xué)方法的選擇的指導(dǎo)性因素應(yīng)是具體的教學(xué)目標(biāo)。這些教 學(xué)目標(biāo)既應(yīng)包含著知識內(nèi)容目標(biāo)，也應(yīng)包括認(rèn)知技能和認(rèn)知策略方面的目標(biāo)，還應(yīng)包括培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生情意態(tài)度方面的目標(biāo)。這就要求教師要能夠掌握相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)分類知識和方法，把教學(xué)中總的抽象的目標(biāo)分解轉(zhuǎn)化為具體的可操作性目標(biāo)，并依此來選擇和確定具體的教學(xué)方法。 (二 )據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)選擇教學(xué)方法 不同學(xué)科的教材，要采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這不僅是因為不同學(xué)科內(nèi)容本身所特有的抽象性或形象性的特點(diǎn)，而且還因為學(xué)生在學(xué)習(xí)不同學(xué)科內(nèi)容時的心理過程存在差別。例如，計算機(jī)應(yīng)用就要求使用講解與演示相結(jié)合的方法，而在人文學(xué)科 中則較多地使用講讀法。事實(shí)上，當(dāng)今國外涌現(xiàn)出的一些影響頗大的教學(xué)方法，如暗示教學(xué)法、綱要信號法等，無一不是與某些特定學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的，僅適用于這些特定學(xué)科的教學(xué)，并不適用于各種學(xué)科教學(xué)。因此教師在傳授不同性質(zhì)學(xué)科的教材內(nèi)容時，一定要選擇適合該學(xué)科的教學(xué)方法。即便是同一學(xué)科，在傳授某些具體、特定的教材內(nèi)容時，也要求采取與完成傳授該內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法。因為任何學(xué)科都是由多方面內(nèi)容構(gòu)成的體系，在這一體系中，不同的內(nèi)容具有不同的內(nèi)在邏輯和特點(diǎn)，有些內(nèi)容適宜用探索法，有些內(nèi)容則適合用討論法。 這里所說的教 學(xué)環(huán)境，主要是指學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件 (實(shí)驗儀器、實(shí)驗設(shè)備、圖書資料等 )、教學(xué)空間條件 (教室、場地、實(shí)驗室、活動室等 )和教學(xué)時間條件等。教學(xué)環(huán)境狀況對教學(xué)方法功能的全面發(fā)揮也有著一定的制約作用，特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分運(yùn)用，會更進(jìn)一步地開拓教學(xué)方法的功能和適用范圍。教師選擇教學(xué)方法時，要在時間條件允許的情況下，最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)空間條件的功能與作用。 (五 )據(jù)教師自身素質(zhì)選擇教學(xué)方法 教學(xué)方法的選擇還要考慮到教師自身的素養(yǎng)和條件，考慮到教師自身對各種教學(xué)方法的掌握和運(yùn)用水平。有些教學(xué) 方法雖然好，但教師不能正確使用，仍然不能在教學(xué)中產(chǎn)生好的效果，甚至可能起到適得其反的作用。教師個性上的不同特點(diǎn)，也會影響他們對教學(xué)方法的使用。如有的教師擅長用生動的語言表述，可以把問題描繪得形象、具體，由淺人深地講清道理 。有的教師則擅長運(yùn)用直觀教具，通過直觀演示來說清理論，做到?此時無聲勝有聲?。這兩類不同特點(diǎn)的教 第 14 頁 共 69 頁 ________________________________________________________________________________________ 師在教學(xué)方法的選擇上，優(yōu)先考慮的重點(diǎn)應(yīng)是不同的?？傊處熞鶕?jù)自身的素養(yǎng)和條件，揚(yáng)長避短，發(fā)揮個人優(yōu)勢，選擇與自己特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法。另外，還要根據(jù)課堂類型選擇教學(xué)方法、依據(jù)教學(xué)時間和效率的要 求選擇教學(xué)方法等等。 二、教學(xué)方法運(yùn)用的要求 (一 )嫻熟、正確地運(yùn)用 要嫻熟、正確地運(yùn)用各種基本方法，發(fā)揮其最佳功能。 (二 )發(fā)揮教學(xué)方法的整體性功能 要善于綜合地運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，必須綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，不可能只靠一種教學(xué)方法，必須實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合與相互配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化組合，這樣才能體現(xiàn)出教學(xué)方法運(yùn)用的多樣性、綜合性和靈活性，從而達(dá)到發(fā)揮教學(xué) 方法組合的整體性功能的目的。 (三 )必須堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想 無論選擇或采用那種教學(xué)方法，在實(shí)際運(yùn)用中都必須貫徹啟發(fā)式的教學(xué)思想，要以啟發(fā)式的教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。注重調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的能力，從而為學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成提供良好的條件。 (四 )必須關(guān)注學(xué)生的參與 教學(xué)方法的運(yùn)用過程應(yīng)當(dāng)是師生雙方共同參與、互相合作的過程。教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的時候，要充分注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主 體作用，發(fā)揚(yáng)教學(xué)的民主精神，鼓勵全體學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，形成良好的師生互動、生動活潑的教學(xué)氣氛?？傊?，教師要博采眾長，綜合地運(yùn)用多種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用教學(xué)方法要樹立完整的觀點(diǎn) 。要堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想 。要善于綜合地、靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。教師要堅持?教必有法、但無定法、重在選擇、貴在得法?的原則，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生知識水平和接受能力的實(shí)際情況，認(rèn)真選擇行之有效的教學(xué)方法，從而圓滿完成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。 2020 教師面試技巧之教學(xué)技能篇：教學(xué)媒體的選擇 一、教學(xué) 媒體的概念 媒體一詞來源于拉丁語? Medium?，音譯為媒介，意為兩者之間。它是指從信息源到受信者之間承載并傳遞、加工信息的載體或工具。媒體有兩層含義，一 第 15 頁 共 69 頁 ________________________________________________________________________________________ 是指承載信息所使用的符號系統(tǒng)，如文字、符號、語言、聲音、圖形、圖像、軟件程序等，媒體呈現(xiàn)時采用的符號系統(tǒng)將決定媒體的信息表達(dá)功能。二是指存貯和加工、傳遞信息的實(shí)體，如書本、掛圖、投影片、錄像帶、微縮膠片、計算機(jī)磁盤以及相關(guān)的采集、播放、設(shè)備處理等。 教學(xué)媒體是指以采集、傳遞、存貯和加工教學(xué)信息為最終目的的工具和載體。教學(xué)媒體用于教學(xué)信息從信息源到學(xué) 習(xí)者之間的傳遞，具有明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象。教學(xué)媒體在教學(xué)過程中負(fù)載信息，傳遞經(jīng)驗，把教學(xué)主體與客體緊密地聯(lián)系在一起。教師只有借助教學(xué)媒體，準(zhǔn)確、快速地傳遞、發(fā)送一定的信號，才能形成教學(xué)，提高教學(xué)效率，達(dá)到整體功能的最優(yōu)教學(xué)效果。 多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。 二、教學(xué)媒體的種類及選擇 (一 )教學(xué) 媒體的種類 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體的種類越來越多，性能也越來越好。由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同，形成了多種媒體分類方法。依據(jù)媒體對受信者感官刺激的類型，將教學(xué)媒體分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體以及多媒體系統(tǒng)等。 (1)視覺媒體又分為非投影是據(jù)媒體和投影視覺媒體兩類。非投影視覺媒體有教學(xué)板書、印刷的文字材料、圖片、圖表、模型與實(shí)物教具等 。投影視覺媒體有幻燈機(jī)、投影器和視頻展臺等。 (2)聽覺媒體有傳聲機(jī)、揚(yáng)聲器、錄音機(jī)、收音機(jī)、語言實(shí)驗室、磁帶、唱片、 CD 等。 (3)視聽覺媒體有電影、 電視、錄像、激光視盤等。 (4)交互媒體有數(shù)字模擬機(jī)、教學(xué)游戲機(jī)、雙向有線電視、計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)等。 (5)多媒體系統(tǒng)是指多種媒體的組合教學(xué)系統(tǒng)，它包括多媒體教室、多媒體學(xué)習(xí)以及計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段在增加課堂就哦啊學(xué)的知識總量，提高課堂教學(xué)效率等方面發(fā)揮了重要作用。需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)媒體并不僅僅是現(xiàn)代技術(shù)媒體，它還包括傳統(tǒng)煎熬學(xué)媒體以及教學(xué)資料等。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如黑板與粉筆、印刷材料、圖片與圖示材料、模型與實(shí)物教具等，由于它們具有使用靈活、方便、經(jīng)濟(jì)等諸多優(yōu)點(diǎn)，及時在現(xiàn)代數(shù) 學(xué)手段普遍應(yīng)用的今天，子啊日常的教學(xué)中仍被廣泛采用，發(fā)揮著不可替代的重要作用。 (二 )教學(xué)媒體的選擇 第 16 頁 共 69 頁 ________________________________________________________________________________________ 媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇記錄和儲存教學(xué)信息的載體 (軟件 )，直接介入教學(xué)活動過程，用來傳遞和再現(xiàn)教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號的教學(xué)設(shè)備 (硬件 )。 常用的幾種教學(xué)媒體的主要教學(xué)特點(diǎn)∶ (1)模型，適宜于進(jìn)行立體模擬。 (2)錄音 (CD)，可以實(shí)現(xiàn)語言聲音的重現(xiàn)。 (3)投影，適宜于進(jìn)行平面模擬。 (4)幻燈，可以實(shí)現(xiàn)靜態(tài)實(shí)景的重現(xiàn)。 (5)電視 (VCD)，可以呈現(xiàn)動態(tài)過程。 (6)CAI 課件 (CDROM)，可以進(jìn)行交互作用。 (三 )選擇教學(xué)媒體的考慮因素 在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。工欲善其事，必先利其器，在選擇教學(xué)媒體時必須要考慮以下幾個方面∶ (1)適應(yīng)性。媒體有用來引起學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，有用來提供數(shù)據(jù)或增進(jìn)了解的 。有適合團(tuán)體，教學(xué)的，也有適合個別教學(xué)