幼兒園大班教案小池及教學(xué)反思[合集](編輯修改稿)
2025-04-22 10:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聯(lián)系 ,從而感受自然之間的和諧與美好 .為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美 ,對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解 .理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語(yǔ)開(kāi)花”的經(jīng)驗(yàn) ,對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法 ,這樣幼兒不僅很感興趣 ,也很容易的理解了字詞的意思 . 在進(jìn)行教學(xué)中 ,我也看到教學(xué)中的不足之 處 :如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后 ,教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納 ,用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述 ,對(duì)于幼兒感受古詩(shī)的意境美會(huì)起到很大的幫助 .古代詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶 ,它具有句子簡(jiǎn)短 ,語(yǔ)言簡(jiǎn)練 ,意境優(yōu)美等特點(diǎn) ,在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí) ,增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí) ,加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力 ,這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用 .教師的語(yǔ)言應(yīng)該更錘煉 ,做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練 .這次教學(xué)活動(dòng) ,教師是通過(guò)讓幼兒找出關(guān)鍵事物 ,并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里 ,來(lái)引出詩(shī)句 ,然后通過(guò)圖 文對(duì)照的方法理解古詩(shī) ,感受意境 .如果換一種方式 ,在幼兒找出古詩(shī)中描寫的景物以后 ,馬上回到畫面中 ,通過(guò)畫面的理解再引出古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí) ,哪一種方式更有效 . 小百科：《小池》是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)中，作者運(yùn)用豐富、新穎的想象和擬人的手法，細(xì)膩地描寫了小池周邊自然景物的特征和變化。 第三篇：《小池》教學(xué)反思 如果說(shuō)今天的課堂還是以前那種以教師說(shuō)教為主、循規(guī)蹈矩的陳舊模式，那這堂課上發(fā)生的意外，或者不能稱之為“意外”，而是一個(gè)“不和諧的音符”，也許就這樣平平靜靜地過(guò)去，我會(huì)采用第一種方案，直接告訴他 們答案，或者把問(wèn)題拋給學(xué)生，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出“歌聲”是牧童的這個(gè)答案以后，我馬上予以肯定，這樣，其他孩子也不會(huì)提出任何不同意見(jiàn)，自然而然地認(rèn)為：“歌聲”就是牧童的。整堂課會(huì)在我的精心安排下順利地完成，課堂上的這個(gè)小插曲也會(huì)無(wú)聲無(wú)息地消失。然而，在新課程的影響下，我選擇了放手，選擇讓學(xué)生自己去理解。蘇霍姆林斯基說(shuō)：上課并不像預(yù)先裁好的衣服樣子擺到布上去，實(shí)質(zhì)在于，我們的工作對(duì)象不是布，而是有血有肉，有著敏感而嬌弱心靈和精神的兒童。他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并且具有開(kāi)拓性，他們對(duì)詩(shī)文的理解有自己獨(dú)特的感受，結(jié)合現(xiàn)代語(yǔ)文 教學(xué)的新理念，以上教學(xué)片斷給我留下以下幾點(diǎn)深刻的印象： 一、課堂完全以學(xué)生為主體 在以上的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)了主體地位，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都在學(xué)生的爭(zhēng)論中交流、質(zhì)疑、展開(kāi)、發(fā)散 —— 教師在這里只起到引導(dǎo)者的作用，只是維持了課堂秩序，讓學(xué)生有一個(gè)更加熱烈的討論氛圍，而學(xué)生則可以暢所欲言，對(duì)詩(shī)文中的內(nèi)容提出質(zhì)疑：“歌聲”到底來(lái)自哪里，有的說(shuō)是牧童的，有的說(shuō)是蟬兒的，有的說(shuō)是林中其他人的，有的說(shuō)是大家的 —— 從中可以看出同學(xué)們真正地思考了，探究了，同時(shí)對(duì)詩(shī)文有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，朗讀也會(huì)變成新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“個(gè)性化朗讀”。 二、體現(xiàn)了開(kāi)放式的教學(xué)思想 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《小池》教學(xué)反思：開(kāi)放式的教學(xué)是很多老師夢(mèng)寐以求的，開(kāi)放式并不是放任學(xué)生任意任為，而是對(duì)教材的開(kāi)放，對(duì)學(xué)生思想的開(kāi)放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開(kāi)放，提倡多元化的教學(xué)。以上教學(xué)片斷就是體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)“歌聲”來(lái)源的不同理解，從不同的角度去思考，對(duì)于學(xué)生這些雖然有些偏離作者意圖，但又不無(wú)道理的思考，我沒(méi)有反對(duì)，也沒(méi)有提出自己的看法，而是積極的響應(yīng)，積極的予以肯定。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)并不是教師一言定論，而是建立學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間交互式的評(píng)價(jià)，學(xué)生的思想也在這種交互式的評(píng)價(jià)中得到升華 。 一堂再普通不過(guò)的語(yǔ)文課，卻讓我深刻地感受到：要上好一堂語(yǔ)文課，必須尊重學(xué)生特有的想法，新課程提倡自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的前提就是要尊重學(xué)生，珍視他們的意見(jiàn)和想法，不照搬教材，而是把教材做為學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，幫助學(xué)生循著探索問(wèn)題的路線進(jìn)行有價(jià)值的研究，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有效。 第四篇：幼兒園大班英語(yǔ)教案《 animals》及教學(xué)反思 [大全 ] 大班英語(yǔ)教案《 animals》含反思適用于大班的英語(yǔ)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)會(huì)青蛙（ frog），斑馬（ zebra），鹿（ deer），袋鼠（ kangaroo）的單 詞發(fā)音，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，喜歡學(xué)
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