部編版六年級(jí)語(yǔ)文12橋優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-04-22 09:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，感知故事情節(jié)，梳理內(nèi)容，為后面的重點(diǎn)研讀分析做好鋪墊。 （三）再讀課文，感受險(xiǎn)情。 （第 1— 6 段） （ 1— 6 段），找出文中描寫(xiě)雨水（或洪水）可怕的句子。 。 根據(jù)學(xué)生的交流，出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、分析修辭體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境危急，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，在讀中表現(xiàn)出洪水的兇猛、危險(xiǎn)的迫近。 。 引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)人們的心情，感受當(dāng)時(shí)的緊張氛圍。 結(jié)合詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象，感受當(dāng)時(shí)情勢(shì)的危急。 引導(dǎo)代入想象：如果你是其中一員，你會(huì)是什么感受？渲染緊張的氣氛，加深學(xué)生的感受，為體會(huì)老支書(shū)的高大形象和高尚品質(zhì)做鋪墊。 （四）研讀文本，感悟精神。 7— 23 段。想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？ 。 根據(jù)學(xué)生的交流，出示相關(guān)句子（ 1）“他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！? ①?gòu)倪@句話中，你讀懂了什么？ ②不說(shuō)話的老漢會(huì)想些什么？ 引導(dǎo)入境想象，體會(huì) 人物心情，感受人物形象。 （ 2）“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！’” 讓學(xué)生抓住短句的表達(dá)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)蘊(yùn)含的感情，感知人物形象。 （ 3）“老漢冷冷地說(shuō)：‘可以退黨，到我這兒報(bào)名?！? 引導(dǎo)學(xué)生抓住態(tài)度、語(yǔ)言的描寫(xiě)，豐富對(duì)人物形象的感知，體會(huì)老漢的高尚品質(zhì)。冷冷的是老漢的話，不會(huì)冷卻的是一顆為人民群眾的心。 （ 4）“老漢突然沖上前??老漢兇得像只豹子?！? 引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞，體會(huì)人物形象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受老漢的兇。
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