部編版六年級語文12橋優(yōu)質課說課稿(編輯修改稿)
2025-04-22 09:52 本頁面
【文章內容簡介】 礎上整體把握課文內容，感知故事情節(jié)，梳理內容，為后面的重點研讀分析做好鋪墊。 （三）再讀課文，感受險情。 （第 1— 6 段） （ 1— 6 段），找出文中描寫雨水（或洪水）可怕的句子。 。 根據(jù)學生的交流，出示相關句子，引導學生抓住重點詞語、分析修辭體會當時的環(huán)境危急，創(chuàng)設情境，指導朗讀，在讀中表現(xiàn)出洪水的兇猛、危險的迫近。 。 引導學生圈點勾畫相關詞語，體會人們的心情，感受當時的緊張氛圍。 結合詞語，創(chuàng)設情境，引導想象，感受當時情勢的危急。 引導代入想象：如果你是其中一員，你會是什么感受？渲染緊張的氣氛，加深學生的感受，為體會老支書的高大形象和高尚品質做鋪墊。 （四）研讀文本，感悟精神。 7— 23 段。想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？ 。 根據(jù)學生的交流，出示相關句子（ 1）“他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。” ①從這句話中，你讀懂了什么？ ②不說話的老漢會想些什么？ 引導入境想象，體會 人物心情，感受人物形象。 （ 2）“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’” 讓學生抓住短句的表達和標點符號蘊含的感情，感知人物形象。 （ 3）“老漢冷冷地說：‘可以退黨，到我這兒報名?！? 引導學生抓住態(tài)度、語言的描寫，豐富對人物形象的感知，體會老漢的高尚品質。冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是一顆為人民群眾的心。 （ 4）“老漢突然沖上前??老漢兇得像只豹子?！? 引導學生抓住動詞，體會人物形象，創(chuàng)設情境，指導朗讀，感受老漢的兇。
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