部編版五上語文1白鷺優(yōu)質(zhì)精品課教案(編輯修改稿)
2025-04-22 09:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ 2）“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？（全身的流線型結構、增之一分則嫌長、減之一分則嫌短） 3 自然段，說說白鶴、朱鷺 、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。 白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。 ，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？ （運用對比和襯托的寫作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點。表達對白鷺的偏愛。） 1～ 5 自然段，讀出對白鷺的贊美。 第二課時 ［課時目標］ 6～ 8 自然段描繪的三幅畫面各起一個名字；理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。 。（難點） 一、復習導入 。 ，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學習《白鷺》，深入感受白鷺的美。 二、賞讀第 6～ 11 自然段，感悟白鷺的“韻味美” 6～ 11 自然段，邊讀邊思考：這幾個自然段作者為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌） ：在清水田里??田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。思考： （ 1）由這兩句話你體會到了什么？ （ 2）句中說“白鷺站著釣魚”，這個“釣”字好在哪里？（這個“釣”字用得十分巧妙，運用擬人的修 辭手法，將白鷺捕魚說成釣魚，體現(xiàn)出白鷺捕食時的悠然自得，很有情趣美。） （ 3）引導學生給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。（由白鷺“釣魚”展開想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚兒過來，像一個有經(jīng)驗的漁翁，悠然地在水中“垂釣”，所以起名為“白鷺垂釣圖”。） ：晴天的清晨??可它真是在望哨嗎？思
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