小班下學(xué)期科學(xué)教案樹寶寶幾歲了及教學(xué)反思精選合集(編輯修改稿)
2025-04-22 04:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第四篇：幼兒園小班科學(xué)教案《蛋寶寶立住了》及教學(xué)反思 小班科學(xué)教案《蛋寶寶立住了》含反思適用于小班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，嘗試借助輔助材料，探究讓雞蛋立住的方法，通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變，快來看看幼兒園小班科學(xué)《蛋寶寶立住了》含反思教案吧。 設(shè)計(jì)思路： 我班在進(jìn)行“做蛋寶寶爸爸媽媽”的主題活動(dòng)時(shí)，很多幼兒的雞蛋被摔碎了。 通過談話孩子們發(fā)現(xiàn)：蛋寶寶是因?yàn)闈L動(dòng)，立不住而被摔碎的?！澳敲丛鯓硬拍茏尩皩殞毩⒆∧??”這一挑戰(zhàn)性的問題立刻引起了孩子們的關(guān)注，他們興奮的把蛋寶寶放到墻角、桌腿邊去嘗試，但都失敗了。由于小班幼兒年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)所限，他們還沒有想到借助輔助材料來幫忙，此時(shí)他們只是樂此不疲的玩著。在孩子們一遍遍的嘗試與失敗中，我找到了引領(lǐng)他們深入探究的方向，于是《蛋寶寶立住了》這一科學(xué)探究活動(dòng)便誕生了。 活動(dòng)目標(biāo)： 嘗試借助輔助材料，探究讓雞蛋立住的方法。 能積極參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。 通過觀察、交流與討 論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。 能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備： 每人若干個(gè)熟雞蛋，并畫好五官做成蛋寶寶。 各種輔助材料 (1)、鏤空材料：瓶蓋、光盤、花片、塑料夾子等。 (2)、實(shí)心材料：方形積木、硬幣、圓紙卡等。 (3)、可變形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。 每人一個(gè)記錄箋中間隔開，并分別貼上笑 (哭 )臉蛋寶寶。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 幼兒經(jīng)歷了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗(yàn)。 幼兒已經(jīng)了解雞蛋是因?yàn)闈L動(dòng)、立不住 而被摔碎的。 活動(dòng)過程： (一 )、啟發(fā)談話，引發(fā)幼兒探究興趣。 與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的原因。 啟發(fā)幼兒討論：“用什么方法可以讓蛋寶寶立住，不再摔碎呢 ?” (1)、出示準(zhǔn)備好的鏤空材料與實(shí)心材料。 (2)、出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒觀察并說出標(biāo)記圖的使用方法。 (即：能讓蛋寶寶立住的，用笑臉表示 。不能讓蛋寶寶立住的，用哭臉表示。 ) (3)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并記錄。 (二 )、幼兒實(shí)驗(yàn)論證。 教師觀察幼兒實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)介入指導(dǎo)，指導(dǎo)策略： 觀察幼兒是否運(yùn)用了所有材料進(jìn)行嘗試， [快思老師 .教案網(wǎng)出處 ]以幼兒沒有采用的材料，與幼兒共同實(shí)驗(yàn)，充分感知。 隨機(jī)判斷幼兒是否理解標(biāo)記圖意義，并引導(dǎo)其進(jìn)行記錄。 與先完成實(shí)驗(yàn)的幼兒進(jìn)行交流，引導(dǎo)其觀察“為什么這些玩具能幫助蛋寶寶立住，而那些不能 ?” (三 )、記錄整理探究結(jié)果，提升經(jīng)驗(yàn)。 將幼兒探究結(jié)果記錄在黑板上。 引導(dǎo)幼兒觀察比較并歸納“從中發(fā)現(xiàn)了什么 ?” (即：中間凹進(jìn)去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住，實(shí)心材料則不能。 ) (四 )、提供挑戰(zhàn)性材料 (可變形材料 )，引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，解決新問題。 (即：將可變形材料變形成中間凹進(jìn)去的形狀，使蛋寶寶立住。 ) 幼兒操作深入探索，教師觀察實(shí)驗(yàn)，并隨機(jī)判斷幼兒當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。 (五 )、分享交流。
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