【文章內(nèi)容簡介】 感受江潮的變化，體會(huì)錢塘潮之“奇”時(shí)，我們可以通過抓住大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”“山崩地裂”“顫動(dòng)”“風(fēng)號(hào)浪吼”等來理解。在讀課文的時(shí)候，我們先找到描寫大潮變化的關(guān)鍵詞，然后理解這些詞語的意思，把這些詞語所描繪的景象還原成畫面在自己的腦海中呈現(xiàn)出來，學(xué)生自然而然就會(huì)感受到錢塘江大潮的奇特和壯觀。 抓出重點(diǎn)詞句，能更好地理解文章內(nèi)容，并體會(huì)和感悟作者想要表達(dá)的思想感情；與此同時(shí)，抓重點(diǎn)詞句還可以幫助學(xué)生們體會(huì)詞句的表達(dá)效果。 。 錢塘江大潮來臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到：潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。 （自己讀，并說說體會(huì)到了什么？） 。（快看，錢塘江大潮來了?。? 你有什么新的感受？假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆？ 同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生） 【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】 ，無不發(fā)出贊嘆。請(qǐng) 你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。 ，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢？（板書：順序：遠(yuǎn) — 近） 小結(jié)：作者是由遠(yuǎn)及近的觀察，按時(shí)間的推移和位置變化來描寫的。 潮過后，又是什么樣子的呢？還能稱作是奇觀嗎？ （三）潮來后 ，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。 可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫“余波未息”？ （理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地” 這句話寫潮頭過后的余波。從余波“漫天卷地”和“風(fēng)號(hào)浪吼”可以想象出潮頭到來時(shí)大潮的氣 勢是何等的巨大。） ，錢塘江才恢復(fù)了平靜。 江面何時(shí)才平息？（好久）停息后江面是否如潮來前一樣？（恢復(fù)平靜） （板書：潮來后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 恢復(fù)平靜） 小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。 （四）指導(dǎo)背誦。 ：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒?，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語 把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙） 午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。 （包括括號(hào)里的詞語），學(xué)生聽后記下詞，填在括號(hào)里。（指名板書） ，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背） 四、內(nèi)化語言，拓展延伸。 同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮硗暾馗惺芤幌洛X塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻） ？ ： （ 1）可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。 （ 2）介紹時(shí)可以用課文中的語言， 也可以加自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。 （ 3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，孩子們?cè)谟鋹偂g快之中得到了能力上的提高。】 五、課堂小結(jié) 我們學(xué)習(xí)了這一課，又聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下 奇觀。 六、當(dāng)堂檢測（選做） ，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？。（教材課后題第 2 題。） “天下奇觀”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面： 七、課后作業(yè)（選做） 、景色，完成《點(diǎn)撥》 1+x 閱讀攻略的練習(xí)。 《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。 （ 3） （ 4） （ 5） （ 5） （ 6） （ 7） （ 12） （ 13） （ 14）（ 15） （ 16） （ 17） （ 19） （ 15） （ 20） （ 21） （ 22） （ 19） （ 20） （ 34） （ 28） 板書設(shè)計(jì) 潮來前： 風(fēng)平浪靜 人山人海 順序 :遠(yuǎn) — 近 觀潮 潮來時(shí)： 聲音：悶雷滾動(dòng) —— 越來越大 —— 山崩地裂 天下奇觀 形狀：一條白線 —— 白色城墻 —— 白色戰(zhàn)馬 潮來后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 恢復(fù)平靜 課后反思 成功之處 ，讓學(xué)生自學(xué)字詞，自己劃分段落，學(xué)生積極投入到自學(xué)活動(dòng)中，效果不錯(cuò)。 。學(xué)生自由朗讀潮來時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。讓學(xué)生能夠 充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒己見。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，播放大潮視頻，使學(xué)生看到真實(shí)的情景，感受到了大潮涌動(dòng)的速度。透過朗讀課文，再觀看錢塘江大潮的視頻，更進(jìn)一步使學(xué)生驗(yàn)證了自己的感受，體驗(yàn)錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。 ，尤其錢塘江大潮的類文閱讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。 不足之處： 我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到錢塘江大潮的壯觀情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象和對(duì)錢塘江大潮的自我感悟的表達(dá)，只是學(xué)生過于沉浸于視頻中，不容易盡快進(jìn)入后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)。 在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。 《觀潮》課堂實(shí)錄 師：今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第 1 課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮 ? 生： (齊答 )錢塘江大潮。 (板書：天 下奇觀 ) 師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎 ? 生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”?? 師：快請(qǐng)教一下字典，查查是什么意思。 生查字典：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。 師：那么“奇觀”的意思呢 ? 生：“奇觀”就是奇特的景象。 生：“奇觀”就是奇異的景象。 師：誰能說說“天下奇觀”的意思。 生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。 生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。 師：回答正確。 師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么 ? (學(xué)生自讀課文 ) 生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時(shí)，最后寫潮過之后。 觀看錄像，感受情景 師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧 ?有沒有見到過 ? 生： (遺憾地?fù)u搖頭 )沒見過。 師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看 ? 生：想。 師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。 (學(xué)生看錢塘江潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。 ) 四、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀 師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀 ? 生：課文 4 自然段。 師：自己讀讀 4 自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。 生： (自由讀 ) 生：我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！? 師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越?? 生：激動(dòng)。 師：讀出這種感覺來。 生： (齊讀 ) 生：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻。” 師：兩丈多高的白色城墻 ，多么壯觀 !你們能讀出壯觀的感覺嗎 ? 生： (分組比賽讀 ) 生： (齊讀 ) 生：我特別喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來 。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！? 師：喜歡這句的舉手。 (學(xué)生全體舉手 ) 師： (舉手 )再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀 !不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。 (指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。 ) 師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我 試試嗎 ? (學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。 ) 師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎 ? (學(xué)生有感情地齊讀 ) 師：棒極了 ! 生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！? 師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的 ?誰來學(xué)學(xué)看。 生：轟隆隆隆?? 師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。 生： (一齊模擬 )轟隆隆?? 師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容 ? 生：悶雷滾動(dòng)。 師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊 !我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。 (學(xué)生齊讀 ) 師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。 (學(xué)生閉眼齊背 ) 生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。” 師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的 ?咱們來演演看，好嗎 ? 生：好 ! 師：準(zhǔn)備，開始 ! 生： (跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢 !”有的喊：“快看，潮來啦 !” ) 師：沸騰了 !剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。 生： (齊答 )人聲鼎沸。 師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。 生： (齊讀 ) 師：把出現(xiàn)白線和白 線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。 生： (齊讀 ) 師：這些語句寫得多精彩 !正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。 師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。 師：聽老師讀這段話 (出示 )，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。 師讀生聽： 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)??過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊 水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。 (再近些 )，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。 (浪潮越來越近 )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。 生： (動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫 ) ( )，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。 ( )，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。 ( )，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。 ( )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。 (教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè)，集體反饋校對(duì)。 ) 師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的 ? 生：作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水。 師：是啊 !作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮水的變化。來，王老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會(huì)一下。 (師生齊讀這段話 ) 師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎 ? (學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦 ) 師：能行的起立 ! 生： (全體起立 ) 師：真有信心 !給你們配上錄像好嗎 ? 生： (興奮地點(diǎn)頭 ) 師：配著錄像，讓我們帶著對(duì)錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。 生： (有感情地看錄像背誦 ) 師：背誦得多有感情啊 !我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音 (越來越響 )，