【文章內容簡介】 什么 ?怎么算 ? 生： 2 乘以 145，再算 10 乘 145 師：積要寫在哪里 ?為什么 ? 生： 10 乘 145的積寫在十位上，因為 1在十位上，數位要對齊 師：最后寫什么 ? 生：將兩次乘積相加 師：那其他幾個同學的豎式有問題嗎 ?有的話，問題在哪里 ? 生：他沒有乘以百位 (師要強調我們現在算的是三 位數乘兩位數，要記得乘百位，可以和45 12 進行對比。 ) 師：現在請同學們觀察 45 1的豎式有 145 12 什么不同 ?找出其相同點和不同點。 (三 )、小結三位數乘兩位數的筆算方法 (1)先用兩位數個位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的個位對齊。 (2)再用兩位數十位上的數去乘三位數，得數的末位和兩位數的十位對齊。 (3)然后把兩次乘得的數加起來，注意滿十進一。 (四 )、兩位數乘兩位數與三位數乘兩位數筆算比較 三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知 49 頁做一做。 (4 名學生上黑板板演，其余學生齊做，師巡視 ，輔導學困生，集體訂正 ) 四、仔細想想，談談收獲，歸納小結 師：今天，我們學會了什么 ? 生：三位數乘兩位數的豎式計算 師：那現在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數乘兩位數豎式計算的步驟和要注意的地方啊 ? 生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數位對齊，滿十進一。 (此處，生的表達可能不夠規(guī)范，師應給予引導 ) 五、作業(yè)布置：略。 第三篇：小學三年級第四單元兩位數乘兩位數教案 第四單元兩位數乘兩位數（ ） 教學目標： 會口算整 十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整 十、整百數（每位乘積不滿十）。 掌握兩位數乘兩位數的計算方法。 能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。教學重點：筆算兩位數乘兩位數；解決問題。教學難點：兩位數乘兩位數的算理。課時安排： 2 課時 第一課時教學過程： 一、導入新授口算下面各題： 40 460 530 3300 7200 812 424 213 332 311 5自己選兩題，說說口算方法。 二、探索發(fā)現 問題 1）每筐裝 15 盒草莓，阿姨買了 3筐。 3 筐草莓有多少盒？引出算式： 15 33 15 思考討論：方法一：將 15分成 10 和 5，口算： 10 3=30,5 3=15,15+30=45。方法二：根據豎式的計算方法， 5 3=15，個位上的數相乘滿十向前進一，十位上的數 1和相乘得 3 個十，加上個位上進來的 1個十，就是 4個十。 問題 2）蘋果每盒 12個， 20 盒有多少個？ 已知每個盒子里面裝有 12 個蘋果，求 20 個盒子里有多少個蘋果，應該用乘法計算引出算式： 12 20 思考討論：因為可以把 20看作 2 10，所以口算 12 20 時，可以先口算出 12 2的積，然后再用它們的積乘10. 三、鞏固發(fā)散 8 109 1013 1019 1042 1023 3014 200 請學生思考，討論怎么算？ 第二課時教學過程： 一、導入新授 在開始本節(jié)課之前，我們先復習一下以前學過的知識。 基本訓練 出示算式： 51 834 2 列豎式計算（ 1）說一說，在列豎式時需要注意什么？ （ 2）教師總結：多位數乘一位數豎式的算法，強調數位對齊，從個位乘起。 二、探索發(fā)現 問題 1）每套書有 14 本，王老師買了 12 套。一共買了多少本？列式：14 12= （ 1）觀察這個算式和原來學過的有什么不同？（ 2）用學過的方法試著計算本題結果，說出 算法； 方法一：先算 14 2=28， 14 10=140 再算 140+28=168（解釋，把 12個 14 分成了 2 個 14 和 10 個 12 個 14，把兩部分合并起來。分開算后就變成了以前學過的兩位數乘一位數，或是兩位數乘整十數的計算了。）方法二：先算 4 12=48， 10 12=120 再算 :120+48=168如果列豎式，我們需要注意什么？（數位對齊） 14 1228 ?? 14 2=282814 ?? 14 10=140+140168 ??28+140=168168 教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位 對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。 問題 2）春風小學有 37 個班，平均每班有 48 人，一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？ 請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式 37 48→用估算方法解決問題 48≈ 5037≈ 4050 40=2021（盒） 三、鞏固發(fā)散 基本訓練（豎式計算） 44 11 32 12 23 13 12 12 13 22 6 7 254 6 1047 4 408 7 125 18 23今后遇到像這樣的連乘運算我們該怎樣計算呢，（引導學生總結出從前往后或從左往右的運算順序）。 第四篇：兩三位數乘以一位數教案 第一單元：兩、三位數乘一位數 第 1 課時：整十數、整百數乘一位數的口算及估算 教學內容：教材第 2 頁例 例 2及想想做做教學目標： 、整百數乘一位數的口算和估算的過程，能估計兩位數、三位數乘一位數積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化。 2．在解決實際問題的情景中能合理選擇的運用口算、估算，體會解決問 題策略的多樣性，進一步發(fā)展數學思考，提高解決問題的能力。 3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。 教學重點：口算整十數、整百數乘一位數。教學難點：估算整十數、整百數乘一位數。教學準備：課件教學過程： 一、復習導入。 出示口算卡片，練習表內乘法的口算。 5 6=7 8=9 5=6 6=2 9=4 8= 6 3=4 7=3 5=8 8=5 2= 7 7= 二、新授。 （一）整 十、整百數乘一位數的口算。 ： 情境圖。 （ 1）讓學生看圖，說說得到的一組信息。（王阿姨在購物網站訂了 3箱黑玉米，每箱 20根。） （ 2）看到這些信息，你想提出什么樣的問題？教師引導學生解決“一共有多少根？” 。（ 3）你打算怎么解決這個問題？（ 4）學生口頭列式，教師板書。 20 3=（ 5）教師組織學生交流算法。先小組交流，再全班匯報。（ 6）教師簡要的板書學生的想法。 A、20+20+20=60B、 2 個十乘 3 得 6 個十， 6 個十是 60。 C、 2 3=6， 203=60（ 7）鼓勵學生在多種算法的基礎上找到最簡便的方法，并說說理由。 。（ 1）完成“試一試” （ 2）教學過程同上。有了 20 3 的口算過程，學生可能很快就能找到口算 200 3的最簡便方法。 5．總結規(guī)律。 2 3=20 3=200 3=（ 1）讓學生說說其中的規(guī)律。 （ 2）說明：口算整十數、整百數乘一位數時，可以借助表內乘法。 6．綜合應用。 （ 1）完成想想做做第 1題。 學生獨立完成后，集體訂正。鼓勵學生在做的過程中，進一步感受口算的方法和其中的規(guī)律。（ 2）完成想想做做第 2題。 （二）估算兩位數、三位數乘一位數。 2（ 8）出示例 2 情景圖。 （ 9）學生口頭列式，教師板書。 29 6≈ （ 10）鼓勵學生根據加減法估算的方法，估算這道題。（