三位數(shù)乘兩位數(shù)教學設計5篇(編輯修改稿)
2024-09-23 03:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 部分相加也就是 12個352 是 4224）（ 4）與估算結果對比 師：大家看這個積在不在咱們估算的范圍內(nèi)。他 更接近哪一種估算的方法呢？ 【設計意圖】：教師根據(jù)學生的估計情況進行對比、分析。在數(shù)軸上找出準確值的點。 （三）訓練與應用 基礎練習 師：現(xiàn)在三位數(shù)乘兩位數(shù)大家都會了嗎？那這幾道題你還會做嗎？ 拿出作業(yè)紙上，看誰做的又對又快？ 投影作業(yè)：第一個算式 四年級上冊數(shù)學第 5 頁 師：這里有兩個積 238，表示的意義相同嗎？（第一個 238 表示 238個一。第二個 238表示 238個十。）看來積的位置不同，表示的意義就不同。 【設計意圖】：通過本題讓學生進一步理解積的位置不同，結果就不同的原因。第二個算式 對比 32124 和 12432 的豎式書寫怎樣更簡單高效。師： 32124 得 3968，這個結果你同意嗎？有沒有不同答案？ 咱們看豎式，我發(fā)現(xiàn)很多同學都是這樣列豎式的？能說說想法嗎？ 你的意思是把兩個因數(shù)的位置這么巧妙的一交換，原來把復雜的問題就變簡單了。就把它轉(zhuǎn)化成了咱們今天學習的三位數(shù)乘兩位來計算了是嗎？了不起的想法。還有同學是這樣做的。 他先用個位上的 4乘 32得 128，又用十位上的 2乘 32得 64個十。最后用百位上的 1乘 32 得什么？ 32個百。所以第三個積的末尾與哪一位對齊？百位對齊。如果乘到千位呢？積的末尾 應該與那位對齊？乘到萬位呢？積的末尾應該與那位對齊？萬位。看來乘到哪一位積的末尾就要與哪一位對齊是嗎？在三位數(shù)乘兩位數(shù)的基 四年級上冊數(shù)學第 6 頁 礎上還能乘更多位數(shù)?？磥頂?shù)學學習就是這樣，只要掌握了方法，就能舉一反三。 對比方法：那大家之所以多數(shù)都用第一種方法來計算的原因是什么呢？生答。是的。數(shù)學不但可以用多種方法解決問題更追求合理、靈活的方式去處理問題。 【設計意圖】通過對本題的練習、讓生體會到數(shù)學中可以用不同方法進行解決問題并且從對比中體會到選擇更簡便的方法。那兩道題都做對的同學請舉手。這么厲害？好， 分享一下你的成功經(jīng)驗，那兩道題都做對的同學請舉手。這么厲害？好，分享一下你的成功經(jīng)驗，在今后的計算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？ 師小結：大家的提醒非常重要，在計算時咱們不光要算對、正確對位。還要養(yǎng)成認真、細心檢查、驗算的好習慣?？磥泶蠹叶际菍W習中的有心人。那你平時都是如何進行檢查驗算的呢？ 【設計意圖】：通過生生提醒在做題的同時提高學生認真計算的能力以及良好學習習慣的培養(yǎng)。 解決問題 出示：中國解放軍每分鐘走正步 116步，每步 75厘米。中國解放軍每分鐘走多少米？ 四年級上冊數(shù)學第 7 頁 師：怎樣列式？ 11675 這里有三個答案，只有一個是正確的。你會選擇哪一個呢？不用計算，怎樣判斷？ ○18701 ○2870 ○38700 學生動腦筋判斷，并說明理由。師：怎樣列式？11675 這里有三個答案，只有一個是正確的。你會選擇哪一個呢？ 不用計算，怎樣判斷？ 這么統(tǒng)一？還有沒有不同的答案？如果有，繼續(xù)追問：還有不同想法嗎？若沒有，說說原因。 ○18702 ○2870 ○38700 師：你的想法是？ 870太小了。 為什么你說他太小了？三位數(shù)乘兩位數(shù)的積不可能是三位數(shù)。你怎么知道不可能是三位數(shù)的？引 出估算。數(shù)學講究有理有據(jù)，誰來幫幫他？引出估算。 大家聽出來了嗎？他用了什么方法？估算?？磥砉浪悴坏軒椭覀冾A測結果的范圍還能幫助我們判斷結果是否正確呢?？磥硗ㄟ^估算咱們也發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的積應該是 4位數(shù)或者是 5位數(shù)。但絕不可能是 3位數(shù)。善于思考的孩子。 四年級上冊數(shù)學第 8 頁 師過度：那 870就被排除了。 師：那看來準確結果就在 8701和 8700之間了。第一個 8701對嗎？不對。說說原因。末尾數(shù)相乘是 0.哦，大家看，他說兩個因數(shù)末尾數(shù)相乘 5630，擊積的末尾一定是幾？ 0。在這里用末尾數(shù)相乘的方法 就能快速、準確的判斷結果是錯誤的。火眼金睛阿。數(shù)位：通過估算來引導 師小結：一道題
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